崔益峰++袁先珍

摘要：該文針對高校普遍存在的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)質(zhì)量低下、服務(wù)分散、用戶體驗差等問題，提出了數(shù)字校園應(yīng)用生態(tài)平臺的解決方案。通過建立統(tǒng)一的主數(shù)據(jù)管理平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、應(yīng)用管理平臺和校園服務(wù)總線，完成從數(shù)據(jù)到接口開發(fā)、再到應(yīng)用開發(fā)和使用、評價，最后到應(yīng)用的完善的整個生態(tài)過程，有效提高了信息化應(yīng)用服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用管理；校園生態(tài)；服務(wù)總線

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0013-02

Construction of Digital Campus Application Ecological Platform

CUI Yi-feng， YUAN Xian-zhen

（Guangdong Industry Polytechnic， Guangzhou 510300， China）

Abstract： This article puts forward the solution of digital campus application ecological platform aiming at the problems such as the data is not uniform， the data quality is low， the service is scattered and the user experience is poor. Through the establishment of a unified master data management platform， unified authentication platform， management platform and application of campus service bus， completed from the data to the interface to application development， development and use， evaluation， and finally to improve the application of the whole ecological process， effectively improve the application ability of information service.

Key words： application management； campus ecology；service bus

1背景

高校是一個龐雜的生態(tài)系統(tǒng)，高校的信息化同樣也是一個復(fù)雜的生態(tài)體系。隨著高校目前信息化應(yīng)用規(guī)模的不斷擴大，各業(yè)務(wù)部門建立了自己的業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，為學(xué)校校務(wù)管理工作提供了便捷。但業(yè)務(wù)部門提供的信息服務(wù)不斷增多，對于服務(wù)的組織需要更便捷、更智能的平臺進(jìn)行處理。另一方面，與數(shù)據(jù)中心對接的業(yè)務(wù)系統(tǒng)不斷增多，全校的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流向和數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)質(zhì)量需要增強，同時要加強數(shù)據(jù)集成過程管理，提高數(shù)據(jù)集成的可管理性和數(shù)據(jù)集成的質(zhì)量。面對新的形勢學(xué)校需要更加智能、便捷、開放的數(shù)字校園應(yīng)用生態(tài)平臺，以支撐師生的不斷增加的信息化應(yīng)用。

2 數(shù)字校園應(yīng)用生態(tài)平臺

數(shù)字校園應(yīng)用生態(tài)平臺是一整套的框架，提供應(yīng)用數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用接口管理、應(yīng)用服務(wù)管理、應(yīng)用服務(wù)完善，它通過建立統(tǒng)一的主數(shù)據(jù)管理平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、應(yīng)用管理平臺和校園服務(wù)總線，能完成從數(shù)據(jù)管理到接口開發(fā)、再到應(yīng)用開發(fā)和使用、評價，最后到應(yīng)用的完善或下架的整個生態(tài)過程。為了快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求的變更，將應(yīng)用進(jìn)行碎片化，這些碎片化的服務(wù)能在業(yè)務(wù)需求提出或變更的最快時間內(nèi)完成開發(fā)并上線使用，碎片化服務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)再共享到主數(shù)據(jù)管理平臺。碎片化服務(wù)基于總線里大量的接口開發(fā)，而且服務(wù)是輕量級、松耦合的，所以快捷。

3 數(shù)字校園生態(tài)平臺模塊

數(shù)字校園應(yīng)用生態(tài)平臺為學(xué)校打造一個開放、共享、安全面向服務(wù)的信息化公共基礎(chǔ)平臺，主要包括4個子模塊。

主數(shù)據(jù)管理平臺：在校園內(nèi)搭建一個面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴展的主數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺。規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，實現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)、主數(shù)據(jù)管理平臺之間安全、便捷的數(shù)據(jù)交換和共享。建立數(shù)據(jù)倉庫，為后續(xù)深層次數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ)。

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺：統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺圍繞人員身份的安全管理、認(rèn)證服務(wù)、系統(tǒng)認(rèn)證集成以及自助服務(wù)進(jìn)行建設(shè)。提高系統(tǒng)集成對接便利性以及自助服務(wù)的友好性。打造用戶身份統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一授權(quán)的安全服務(wù)平臺。

應(yīng)用管理平臺：全面整合校內(nèi)信息資源服務(wù)，為全校教工、學(xué)生等用戶提供一體化、個性化服務(wù)等功能，建立網(wǎng)上服務(wù)大廳，分類呈現(xiàn)全校的信息服務(wù)，提供面板、個性化定制等功能，并可對應(yīng)用進(jìn)行評價反饋，應(yīng)用使用情況透明可見。

校園服務(wù)總線：為學(xué)校提供一個面向服務(wù)的系統(tǒng)集成架構(gòu)方式，可以整合第三方應(yīng)用、公共應(yīng)用組件以及業(yè)務(wù)應(yīng)用組件，實現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)、分布式系統(tǒng)之間信息交互。

3.1主數(shù)據(jù)管理平臺

主數(shù)據(jù)管理平臺融合信息標(biāo)準(zhǔn)、軟件工具、實施方法等方面，形成適合高校行業(yè)的數(shù)據(jù)共享平臺，為業(yè)務(wù)部門、廣大師生提供更多更好的高質(zhì)量數(shù)據(jù)服務(wù)。需要提供信息標(biāo)準(zhǔn)管理工具、元數(shù)據(jù)管理、主數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)集成工具、數(shù)據(jù)備份管理、運行監(jiān)控管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測工具。主數(shù)據(jù)管理平臺解決高校管理信息系統(tǒng)之間的主數(shù)據(jù)的共享和交換，并積累數(shù)據(jù)。主數(shù)據(jù)特征體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)化、跨部門需要、結(jié)果型的管理數(shù)據(jù)。平臺依托全校頂層設(shè)計的信息標(biāo)準(zhǔn)，將主數(shù)據(jù)從各部門各院系集成并管理起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的高效自動化，支持標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)的優(yōu)化調(diào)整，數(shù)據(jù)同步按需采取實時或周期等方式。同時，通過平臺提供的健康檢查以及運行監(jiān)控等功能，可以及時發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一致、系統(tǒng)異常、數(shù)據(jù)異常等問題，及時彌補管理漏洞并完善管理流程，進(jìn)一步推動標(biāo)準(zhǔn)化落地，數(shù)據(jù)質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化。

3.2 統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺將統(tǒng)一管理各類用戶的身份，包括教師、學(xué)生、校友和其他臨時賬戶。提供賬號管理、認(rèn)證管理、授權(quán)管理、審計管理、監(jiān)控管理、身份認(rèn)證、自助服務(wù)、集成接口功能。通過系統(tǒng)實現(xiàn)密碼找回、與手機和郵箱綁定，提供需要集成單點登錄的應(yīng)用集成身份認(rèn)證平臺單點登錄服務(wù)，從而使各個應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證和單點登錄，同時，能對高安全系統(tǒng)的強制二次驗證。支持OAuth 2.0協(xié)議可通過第三方業(yè)務(wù)如QQ等方式認(rèn)證，而且身份認(rèn)證對外遵循CAS協(xié)議，SAML1.1協(xié)議，提供基于HTTP的身份認(rèn)證接口和LDAP訪問接口，以便于第三方的系統(tǒng)實現(xiàn)身份集成。

3.3應(yīng)用管理平臺

以師生服務(wù)為中心，在應(yīng)用管理平臺上可以展現(xiàn)全生命周期的、不斷完善的、師生真正關(guān)心的、有實用價值的、便捷的信息服務(wù)展現(xiàn)。提供符合通用國際標(biāo)準(zhǔn)的、可持續(xù)升級的應(yīng)用管理框架，并對接入的應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一管理與監(jiān)控，優(yōu)化服務(wù)的質(zhì)量。應(yīng)用管理平臺提供的服務(wù)形成一個閉環(huán)，如圖1所示。首先將開發(fā)完成的應(yīng)用進(jìn)行接入；平臺對接入的應(yīng)用進(jìn)行授權(quán)、分類和管理；發(fā)布到門戶進(jìn)行使用；用戶按照分類或關(guān)鍵字進(jìn)行查找使用，并根據(jù)應(yīng)用使用體驗進(jìn)行評價；系統(tǒng)對用戶的訪問情況、終端情況、評價內(nèi)容進(jìn)行分析；管理者根據(jù)分析和反饋的結(jié)果對應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化后重新接入。

應(yīng)用門戶為應(yīng)用管理平臺的核心，作為學(xué)校應(yīng)用的統(tǒng)一入口，承載接入的應(yīng)用，并提供應(yīng)用的按照角色區(qū)分的展現(xiàn)界面，應(yīng)用中心支持應(yīng)用的多維度搜索，提供了場景、人群、分類等多種方式的檢索條件方便用戶快速找到自己需要的應(yīng)用。每個服務(wù)應(yīng)用都有對應(yīng)的通知消息。通告消息發(fā)布由服務(wù)應(yīng)用管理員進(jìn)行管理，面向師生用戶進(jìn)行通告的發(fā)布和撤銷，用戶登陸服務(wù)門戶后在消息中心就可以查看相應(yīng)服務(wù)應(yīng)用中的通知消息。

3.4校園服務(wù)總線

校園服務(wù)總線是基于開放化服務(wù)化理念構(gòu)建學(xué)校新型生態(tài)數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺，解決校內(nèi)信息化建設(shè)中存在的緊耦合、異構(gòu)性等各類問題，充分利用現(xiàn)有建設(shè)成果構(gòu)建全新的高校信息化生態(tài)，建立基于高校行業(yè)特征的校園服務(wù)總線。系統(tǒng)實現(xiàn)從 “數(shù)據(jù)集成”向“服務(wù)集成”模式的轉(zhuǎn)變，提供接口管理、服務(wù)治理、服務(wù)交換等全方面的底層服務(wù)管理平臺，為其他基礎(chǔ)平臺和公共應(yīng)用組件、上層服務(wù)提供總體服務(wù)調(diào)度和管理。保證校內(nèi)信息體系的可管理性。

校園服務(wù)總線提供接口服務(wù)的服務(wù)定義、注冊和授權(quán)使用，對數(shù)字校園第三方業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供的接口都可以接入到校園服務(wù)總線。對于新開發(fā)的系統(tǒng)也建議提供必要的接口以充實服務(wù)總線。服務(wù)接入后可根據(jù)開發(fā)者的需求提供使用申請，并對符合條件的進(jìn)行授權(quán)使用。整個平臺能對所有接口的狀態(tài)、使用情況和執(zhí)行效率做統(tǒng)一的監(jiān)控，以便于管理和優(yōu)化。

4 展望

通過數(shù)字校園生態(tài)平臺能建立一個覆蓋全校、標(biāo)準(zhǔn)單一的權(quán)威主數(shù)據(jù)管理平臺，有效解決標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)沖突、數(shù)據(jù)質(zhì)量低下等問題。同時，整合第三方應(yīng)用，采用碎片化的服務(wù)能提供一站式的網(wǎng)上服務(wù)大廳，實現(xiàn)服務(wù)從離散到集中，解決校內(nèi)信息化建設(shè)中存在的緊耦合、異構(gòu)性等各類問題，通過平臺獲取的寶貴用戶體驗數(shù)據(jù)來及時改善和響應(yīng)服務(wù)，從而形成一個良性的數(shù)字校園應(yīng)用生態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅毅潔. 高職院校數(shù)字校園的建設(shè)模式和效益分析研究[J]. 大學(xué)教育，2014（7）：7-9.

[2] 陳培君. 數(shù)字校園國內(nèi)外發(fā)展的分析與研究[J]. 電子世界，2014（7）：194-195.

[3] 王立剛. 淺析自主研發(fā)數(shù)字校園應(yīng)用平臺經(jīng)驗[J]. 價值工程，2013（19）：187-188.