張佩佩

（山東省德州市陵城區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)將軍寨小學 山東德州 253500）

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術的運用范圍也在逐漸擴大。而素質(zhì)教育的提出，使得教學多元化，當前多媒體技術已經(jīng)成為教學的重要途徑。而小學語文作為基礎性課程，其對于學生的影響較大。故而，人們?yōu)榱颂岣咝W語文的教學質(zhì)量，也就多媒體技術逐漸引進課堂之中。

關鍵詞：多媒體技術 小學語文 教學應用

一、多媒體技術在小學語文教學中的應用優(yōu)勢

1.多媒體技術使得小學課堂表達更為形象化，學生理解難度降低。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，其多以講授為主。而講授的形式過于單調(diào)，學生很難從教師的語言中，去體會到其所想要表達的意境。加之，文字本身具有的多重含義，這就使得學生在理解上，存在一定的困難。多媒體技術，其可以通過多種形式，來呈現(xiàn)教師所想要表達的意境或者內(nèi)涵，且均相對直觀。故而，學生理解難度極大的降低。[1]

2.多媒體技術使得學生代入感更強，能夠充分激發(fā)學生情感。小學生的理解能力本身相對較低，其對于事物的認知也相對緩慢。尤其是，在一些情感的感知上，其相對于高層次學生，往往更為遲鈍。多媒體技術能夠創(chuàng)設一定的場景，讓學生在更加豐富的環(huán)境中，去感知課本內(nèi)容，從而使得其代入感較強，自然，其也能夠很容易的產(chǎn)生對應的情感。這對于學生陶冶情操而言，具有極大的優(yōu)勢。

3.多媒體技術圖文表達層次感更強，色彩鮮明，能夠激發(fā)學生的美感。運用多媒體技術，其能夠有效地將文字轉(zhuǎn)化為圖片、圖像、動畫等，使得其景觀更加鮮明，使得學生仿若置身于自然之中，更加用心的去感受、去陶冶情操。通過長期的學習，自然也能夠提高學生的美感。[2]

4.多媒體技術能夠提升課堂的信息量，擴展學生的視野。學生學習的目的不是單純的識文斷字，而是希望自己的知識有所豐富，達到明是非、辨美丑的效果。單純的課堂，其教學內(nèi)容側(cè)重于課本，而課本知識得到局限性較強，這就使得學生在整個教學過程中，獲取的知識量較少。多媒體技術，其相對于書本而言更加便捷。通過硬盤、網(wǎng)絡等多種存儲方式，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，使得學生的視野更加廣闊。[3]

二、多媒體技術應用于小學語文教學的具體措施

多媒體技術已經(jīng)成為當前教學的主要途徑，或者說，其已經(jīng)成為一種基本的教學方式。但是，在該種技術應用時，也會帶來一定的副作用。例如，教師對于多媒體表達的“度”無法掌握，課堂內(nèi)容偏離課本內(nèi)容，與學生需要掌握的知識不一致，在這種狀況下，學生固然會吸收到其他的東西，但是也會給其產(chǎn)生一種，書本知識不重要的印象，影響其長期的學習。為了避免該種狀況，筆者認為，多媒體技術應用于小學語文，需要從如下幾個方面著手。

1.提高教師的多媒體運用能力

應試教育的影響下，不少教師都屬于“老學究”一類，也就是，其具有充分的理論研究能力，缺少必要的新型事物接受能力。而多媒體教學，其本身就是一種相對新穎的事物，很多教師都不認可該種教學方式。尤其是小學教學，教師認為容易誤導學生。故而，必須要引導教師正確認識多媒體。同時，學?？梢赃m當?shù)拈_展教師培訓，使得其多媒體運用能力不斷提高，在教學的流暢性上有所保障。

2.保證多媒體課件設計的合理性

隨著多媒體技術在小學語文課堂運用的不斷推廣，這雖然帶來了一定的好處，卻也帶來了一定的弊端。也就是，部分學生都在這種狀況下，難以集中精力。教師在多媒體課件的設計上，會相對費心思。為了保證學生對自己所制作的課件有興趣，其盡可能的加入更多學生感興趣的元素。然而，就是這樣的方式，使得很多學生過于注重一些知識之外的東西，其對于學習反而難以集中精神。因此，教師在設計多媒體課件時，必須要保證知識內(nèi)容為主，其他元素為輔，不可過量。

3.提高對課本的研究，保證其一致性

在課件的制作上，必須要保證與課本一致。雖然提倡知識的拓展，但是小學生本身的知識梳理能力較差，如果教師過于灌輸知識，反而容易使得其耽誤其自己的學習進度。教師需要充分研究課本，并且制定課件時，以課本內(nèi)容為指導，適當?shù)倪M行擴展。

4.適當?shù)倪M行多媒體擴展

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，日后的多媒體應用范圍也會進一步擴大，其在教育中的應用，也會相對完善。從單純的多媒體講義，到影像教學，這都是其發(fā)展的一個過程。當多媒體技術應用于小學語文教學時，教師也需要對其應用進行適當?shù)臄U展。例如，利用多媒體技術構建情境，并適當留白，讓學生來進行延伸。這些方式，能夠有效地提高學生對多媒體教學的認可與興趣，從而保證其學習積極性。

結語

多媒體技術是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是當前社會的一種主要表達形式。小學語文教學的主要目的是提高學生的知識量，并且教授學生基本的辨別能力。也就是需要學生在整個情感的感知上，相對敏感。然而，單純的文字解讀無法滿足學生的這個需求。在這種狀況下，多媒體應用能夠豐富課堂表達，更直觀的為學生展現(xiàn)文字，使得學生在知識的汲取上掌握主動性，激發(fā)學生情感，以為其長遠發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]朱曉民. 多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J]. 課程·教材·教法，2012，05：99-104.

[2]劉凱. 多媒體在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀與策略研究[D].西北師范大學，2015.

[3]劉文文. 多媒體技術在小學語文教學中的應用[J]. 科技信息，2010，35：1065-1066.