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        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)課程教學(xué)優(yōu)化策略探究

        2017-04-08 22:20:01徐愛紅
        速讀·下旬 2017年1期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境初中英語(yǔ)優(yōu)化

        徐愛紅

        摘要:本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化初中英語(yǔ)課程教學(xué)的必要性談及,對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,并就如何優(yōu)化和完善初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討,以期為提升初中生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,提高課堂效率和教學(xué)效果提供借鑒。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中英語(yǔ);教學(xué);優(yōu)化

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,初中英語(yǔ)教學(xué)手段日臻多樣,學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑也更加寬廣和便捷。縱觀當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)思維滯后,教學(xué)模式固化、教學(xué)手段單一等問題的存在限制和束縛了教學(xué)效果,降低了教學(xué)效率,影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取和吸收。為此,就需構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),大力挖掘教學(xué)資源,暢通師生之間的交流渠道,真正有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)予以優(yōu)化,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

        一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)課程教學(xué)存在的問題

        (一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備不足

        實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的現(xiàn)代化教學(xué),多媒體網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件系統(tǒng)必不可少。但隨著現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程的不斷加速,原本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備滯后于實(shí)際教學(xué)需要。實(shí)踐中,學(xué)生排隊(duì)等候上機(jī)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,網(wǎng)速偏慢,鏈接掉線率高也是不容忽視的問題。同時(shí),一些學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件系統(tǒng)不夠完善,難以滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要,對(duì)學(xué)生的積極性有所削弱。

        (二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)脫鉤

        實(shí)踐中,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)以教材為藍(lán)本,教學(xué)內(nèi)容較為固定,教師也是嚴(yán)格按照授課計(jì)劃安排教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益普遍,如若將其與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合,將極大豐富和補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。但受制于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課時(shí)安排,學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件等因素,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容很難與課堂教學(xué)同步,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上流于形式,難以發(fā)揮應(yīng)有的作用,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與課堂的脫鉤。

        (三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制不健全

        初中生處于熱情多動(dòng)的時(shí)期,對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在此過程中,對(duì)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)予以適當(dāng)合理的監(jiān)督必不可少。但實(shí)踐中,由于缺乏健全的監(jiān)督管理機(jī)制,加之一個(gè)教師難以兼顧到所有學(xué)生,致使部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)后進(jìn)行其他的上網(wǎng)操作,或是離開學(xué)習(xí)界面,看電影、聊天等。同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,一些學(xué)生自由進(jìn)出,不注意恪守網(wǎng)絡(luò)課堂秩序,對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,削弱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體效果。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)課程教學(xué)優(yōu)化策略

        (一)合理地進(jìn)行資源開發(fā)

        1.了解學(xué)生的認(rèn)知水平是基礎(chǔ)

        21世紀(jì)的初中生接受信息的途徑越來越多,在上課之前,教師要對(duì)學(xué)生的已有認(rèn)知進(jìn)行全面地了解,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),選擇相應(yīng)的教學(xué)資源。而這些資源的開發(fā)與應(yīng)用,必須要能夠促使學(xué)生進(jìn)行積極地思考,引發(fā)他們?cè)谡J(rèn)知上的沖突,最終將頭腦中的舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

        2.開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)是關(guān)鍵

        當(dāng)今的教育界,對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)比較推崇,這種學(xué)習(xí)方式在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中同樣也是非常重要的。通過這種形式的教學(xué),能夠使得學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自我探究方法。每個(gè)學(xué)生都是有潛質(zhì)的,作為英語(yǔ)學(xué)科的教師,更要注意開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),挖掘其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的突出能力,使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧,領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旨。

        3.整合學(xué)生的資源展示其個(gè)性

        作為初中生來說,在他們踏入社會(huì)前,充分給予其自我展示的空間極為必要。在教學(xué)過程中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生展示自我,譬如為電影配音、制作英語(yǔ)課件等,學(xué)生將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,老師和同學(xué)一起來分析其作品的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)生也可以隨意點(diǎn)擊任何同學(xué)的組品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生舉一反三的過程,可以學(xué)習(xí)別人作品中的亮點(diǎn)來修改完善自己的英語(yǔ)水平。

        (二)豐富和拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

        1.情景創(chuàng)設(shè)策略

        這一策略指的是教師通過使用學(xué)習(xí)平臺(tái)多媒體來對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的情景進(jìn)行再現(xiàn)或者模擬,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的興趣。例如可以采用初中生感興趣的畫面對(duì)教材中那些枯燥的英語(yǔ)對(duì)話或英語(yǔ)文章進(jìn)行感性地描繪,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味性較強(qiáng)的感知情境,從而使得他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

        2.主體參與策略

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主探究時(shí),教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生善于傾聽別人的發(fā)言,干預(yù)發(fā)表自己的看法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放手給學(xué)生,讓學(xué)生始終保持高漲的探究熱情,從而使得學(xué)生在參與的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)陛。

        3.體驗(yàn)成功策略

        這一策略指的是教師要通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生充分展示自己的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平。在這個(gè)過程中,既是收獲喜悅的時(shí)刻,同時(shí)也是對(duì)自己英語(yǔ)水平進(jìn)行反思的過程。

        (三)不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制

        1.評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元化

        在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中,評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用技能,還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。筆者在進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中,專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了發(fā)言積極、樂于幫助同伴完成任務(wù)、小組合作積極主動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)等相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄目。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與使用使學(xué)生能夠感受到在英語(yǔ)課堂上不僅要掌握知識(shí),同時(shí)在其他方面也必須對(duì)自己嚴(yán)格要求自己。

        2.評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化

        為了檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果,教師應(yīng)通過多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式主要有課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià),隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這也是應(yīng)用比較頻繁的一種評(píng)價(jià)方式;檔案袋評(píng)價(jià),為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案袋,評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的日常作業(yè)、多媒體課件等。此外,每一門學(xué)科在期末都會(huì)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)等。多元化的評(píng)價(jià)方式能夠促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,知識(shí)掌握得更加扎實(shí)與牢固,也有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效銜接,優(yōu)化教學(xué)效果。

        三、結(jié)語(yǔ)

        信息化時(shí)代,初中英語(yǔ)也應(yīng)審時(shí)度勢(shì),改進(jìn)教學(xué)策略,通過開拓學(xué)習(xí)資源,豐富教學(xué)模式,完善評(píng)價(jià)機(jī)制等舉措對(duì)當(dāng)前教學(xué)予以優(yōu)化,以提升課堂效率和教學(xué)效果,提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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