吳登興

摘要：實(shí)施對于學(xué)生的審美教育非常重要，這是初中語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成。在小說作品的教學(xué)中，教師要善于挖掘作品背后包含的一些重要因素，要透過文本的教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到作者透過文本帶給我們的思考與啟示。這樣才能夠體現(xiàn)小說作品的教學(xué)價(jià)值，并且能夠慢慢培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；小說；教學(xué)；審美教育

在初中語文課程當(dāng)中有很多都屬于小說題材的文章，通過這些文章描述的故事來反映當(dāng)時(shí)的環(huán)境，反映作者的思想，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和良好的社會道德品質(zhì)的目的。而審美教學(xué)應(yīng)用于初中的語文小說教學(xué)中，更加能夠發(fā)揮出初中語文小說教學(xué)的目的。

一、引起學(xué)生閱讀的興趣

新課程改革的雄風(fēng)下，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品和教學(xué)方法在教育界備受關(guān)注。初中語文教學(xué)的重要素質(zhì)包括閱讀、領(lǐng)悟、品鑒現(xiàn)代文。但是，現(xiàn)代社會中卻有這么一種現(xiàn)象，許多學(xué)生對閱讀文章不感興趣，閱讀能力大體不高，這值得教育者和社會的高度重視。學(xué)生不僅是社會的未來，而且是文化的傳承者。小說中并不缺乏跌宕起伏的情景，并不缺乏真情流露的畫面，并不缺乏提點(diǎn)人生的道理，但是缺乏的是讀者一雙善于發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。怎樣才能引起學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力成為小說審美的關(guān)鍵一步。俗話說：“興趣是最好的一位老師”。人們對于一件事物有了興趣，就有探索它的熱情，就會主動(dòng)去探明究竟。小說閱讀也是同樣的道理，只有產(chǎn)生興趣，就會主動(dòng)閱讀文章，久而久之，就會體會到小說表達(dá)的思想感情，感悟到小說的美，從而形成自己的思維方式和人生價(jià)值觀。所以，在初中語文學(xué)習(xí)中，老師扮演一個(gè)十分重要的角色，就是引導(dǎo)者。

如何引導(dǎo)學(xué)生，使其對閱讀產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？這是給老師提出一個(gè)關(guān)鍵性問題。隨著社會的進(jìn)步，課堂也在進(jìn)步，教學(xué)工具也在增多。從只有黑板、粉筆、粉筆擦，到現(xiàn)在擁有多媒體教學(xué)儀器、音響等。所以老師需要充分運(yùn)用這些教學(xué)儀器。例如，制造優(yōu)美的意境時(shí)，多媒體是不可或缺的教學(xué)工具。在課堂上，可以播放部分與小說有關(guān)的音樂、錄像或視頻，讓學(xué)生從視覺、聽覺方面感受到小說表達(dá)的場景與意境，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。老師在講解課程的時(shí)候，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小說的語言魅力、體會小說的語言藝術(shù)，感受小說的語言美感，寓情于景，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮無窮無盡的想象，盡情翱翔在想象的天空中，感受語言帶來的美妙體驗(yàn)。所以，老師要不斷發(fā)掘小說的內(nèi)容，也可以讓不同的學(xué)生從不同的方面看到不同的世界，體驗(yàn)小說的樂趣。

二、欣賞小說的語言美

中華文化博大精深、中華文字字字珠璣，每個(gè)文字所蘊(yùn)含的意思都會讓人覺得意味深長。因而，要想欣賞小說的語言美，就要學(xué)會抓住優(yōu)美的語言。初讀者，要本著欣賞小說語言的目的去閱讀。通常地，第一遍閱讀為快速閱讀，如行云流水和俯瞰全景般。第二遍閱讀為慢讀，細(xì)心留意各章節(jié)結(jié)構(gòu)，細(xì)細(xì)咀嚼。第三遍閱讀為細(xì)讀，細(xì)慢的讀每一個(gè)段，每一個(gè)字，不可急，不可躁，心平氣和。三遍閱讀完之后，可以根據(jù)小說中的意境，并結(jié)合自身熟悉的場景盡l晴想象，感悟其與自身的共通或相異之處，體驗(yàn)其美妙。除此之外，小說通常是使用形象來說話的，時(shí)時(shí)會不把話說盡，所以還可以感悟小說的話中有話，就張若虛的《春江花月夜》般的畫中畫，詩中詩的魅力。

三、品鑒小說的人物形象和情節(jié)

一部好的小說不僅有好的內(nèi)容，而且還有好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小說創(chuàng)作的規(guī)律取決于它塑造的人物形象，時(shí)間與空間。優(yōu)秀的小說不是簡單的平鋪直敘，而是有血有肉的。小說的人物想象必定會鮮活生動(dòng)的。從某種意義上講，情景與人物是相融的，所以才使得情節(jié)跌宕起伏，從而豐富了人物形象。契訶夫的《變色龍》，用其極其精湛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，成功生動(dòng)地塑造了一個(gè)見風(fēng)使舵、囂張跋扈的沙皇專制下的走狗形象。用變色龍這種爬行動(dòng)物身體變色的特點(diǎn)來突出走狗的形象。這部小說充滿了喜感，小狗咬傷了金銀匠，巡官來定案，在定案中，該巡官根據(jù)狗是不是將軍家的為基點(diǎn)，不斷變化面孔。契訶夫就是通過這樣的故事情節(jié)，強(qiáng)而有力的揭露出這類執(zhí)行政權(quán)的人的丑陋和社會的不公平。魯迅的《孔乙己》也通過鮮活的人物形象描寫，以及情節(jié)的連貫來特出主體。學(xué)生在閱讀時(shí)候，要不斷加強(qiáng)對小說人物形象和情節(jié)的品鑒。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在審美之后，創(chuàng)作美

何為“創(chuàng)作美”？創(chuàng)作美，就是鼓勵(lì)學(xué)生，要勇敢大膽地把在課堂學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際，將理論運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，這是對小說學(xué)習(xí)的深化和加強(qiáng)。學(xué)生或老師都可以運(yùn)用學(xué)到的理論知識，去創(chuàng)作出屬于自己的小說。語文教學(xué)的目的并不是要每一個(gè)人都成為安徒生、成為契訶夫，而是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會主義道德觀念、形成積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，提升個(gè)人以及社會的文化品味和審美標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人可以成為自己的主人、創(chuàng)作美的作者。

五、開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美

任何一篇文章，從不同的角度進(jìn)行分析，所體會到的美感都是會發(fā)生變化的。因此，初中語文教師在進(jìn)行語文小說審美教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將重心放在學(xué)生上面，盡量開闊學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)的思索語文小說中所具有的不同尋常之處，讓學(xué)生自己在文章中發(fā)現(xiàn)美的地方。在這個(gè)過程中，語文教師更重要的是對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維能夠始終集中在所教學(xué)的文章上面。

初中語文小說的審美教學(xué)是一項(xiàng)輔助性的系統(tǒng)式教學(xué)，審美教學(xué)對初中語文小說有著重要的意義，是新課改教學(xué)完全更新的理念。閱讀小說的過程就是解讀世界的過程，對社會、生活、人生、世事有所感悟。教師在帶領(lǐng)學(xué)生解讀小說時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，從中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。