林金仙
摘要:初中英語(yǔ)新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)的形式,極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提升了學(xué)生的合作與探究能力。但在具體的實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,重點(diǎn)闡述了英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則及具體策略。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略
初中英語(yǔ)新課改的理念強(qiáng)調(diào):要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。這就要求英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn),盡快改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式,努力踐行以學(xué)生為主體,小組合作探究的學(xué)習(xí)模式,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開(kāi)展。
在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)的形式極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提升了學(xué)生的合作與探究能力,但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,我具體談?wù)勅绾慰茖W(xué)地組建學(xué)習(xí)小組,如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作技能,使小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中得到高效實(shí)施。
一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題
小組合作學(xué)習(xí)是打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的重要教學(xué)模式,但由于實(shí)施過(guò)程中存在一系列問(wèn)題,以致于不能發(fā)揮最大的教學(xué)效能。
(1)班容量過(guò)大導(dǎo)致小組成員較多,小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)往往顧此失彼。
(2)部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能真正參與到合作學(xué)習(xí)中。特別是成績(jī)比較差的學(xué)生。
(3)小組長(zhǎng)組織能力有限,不能帶領(lǐng)全組成員出色地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理,小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施時(shí)間不能保證。
(5)小組合作學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂學(xué)習(xí),沒(méi)有拓展到課外學(xué)習(xí)中,沒(méi)有形成培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的長(zhǎng)效機(jī)制。
這些問(wèn)題,都將使小組合作學(xué)習(xí)的效率大打折扣,不僅無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到掌握知識(shí),養(yǎng)成合作互助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,提高合作學(xué)習(xí)的能力,還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理,將小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)作自由放松的良機(jī),違背了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的初衷。
二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則
1.自愿性原則
教師要本著自愿的原則,選擇小組長(zhǎng)和進(jìn)行分組,要尊重學(xué)生的意愿,不能強(qiáng)迫學(xué)生選擇,如有不當(dāng)也要在學(xué)生自愿的原則上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2.針對(duì)性原則
在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等情況,合理地確定活動(dòng)內(nèi)容,選擇活動(dòng)形式并安排活動(dòng)時(shí)間,使之符合教學(xué)的實(shí)際需要。
3.系統(tǒng)性原則
教師要遵循學(xué)生知識(shí)掌握的規(guī)律,合理安排小組活動(dòng)的內(nèi)容、形式和時(shí)間等,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,逐步深化提高,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握小組合作學(xué)習(xí)的方法。小組的劃分也要不斷調(diào)整完善,使之日趨合理。
4.全面性原則
小組合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生,優(yōu)等生和差等生一個(gè)都不能少;全面參與指導(dǎo)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),包括合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)方法等,才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5.操作性原則
小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要具有可行性和可操作性,不能僅從理論上的最優(yōu)化出發(fā),而應(yīng)考慮到學(xué)生的能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等其他的因素,要力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)單易操作,不能過(guò)于復(fù)雜,更不能搞形式主義。
6.開(kāi)放性原則
小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程、形式、方法、手段、時(shí)空、評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)要采取開(kāi)放式的策略,營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們從多角度、多方位主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲取信息、處理信息,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
三、英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
1.科學(xué)分組
科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),教師首先必須進(jìn)行科學(xué)的分組。教師要通過(guò)調(diào)查分析的方法,對(duì)本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、人際交往能力、人際關(guān)系等諸多方面進(jìn)行調(diào)查分析,將全班學(xué)生按以上因素分類(lèi),然后遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組。這樣的合作學(xué)習(xí)小組既可以增加小組合作成員的多樣性,同時(shí)又有利于開(kāi)展小組間的競(jìng)賽。
2.選擇與培養(yǎng)小組長(zhǎng)
小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的有效組織管理者,他的能力水平?jīng)Q定著各小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先,在學(xué)生推薦和自薦的基礎(chǔ)上,從責(zé)任心、組織能力、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行充分的調(diào)查和分析,在此基礎(chǔ)上征求學(xué)生的意見(jiàn),確定小組長(zhǎng)的初步人選。其次,要對(duì)小組長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培訓(xùn),以充分發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的牽引和橋梁作用,真正成為老師的“小助理”。要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心和管理能力。在不影響自己成績(jī)的情況下,應(yīng)從全局著眼,推動(dòng)全組的工作,要盡自己最大的努力幫助組內(nèi)的所有成員,并調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的積極性。再次,引入小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)小組長(zhǎng)的責(zé)任心、業(yè)務(wù)及工作方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)小組長(zhǎng)工作的積極性。
3.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制
通過(guò)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià),由于初中生還處在少年期、心理素質(zhì)發(fā)育還不很健全,因而學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不夠強(qiáng),因而教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅對(duì)學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),還檢查和督促學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)健立相互檢查機(jī)制,并進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。具體可采取由學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生之間或小組相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式,獨(dú)立運(yùn)用或相互結(jié)合、科學(xué)、民主、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)有效、客觀公正的評(píng)價(jià)不僅是最好的檢查,而且還能抓信有利進(jìn)機(jī),充分鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)他們的思維能力,激發(fā)他們的自信心和進(jìn)取心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,但評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意方式方法,不能過(guò)于簡(jiǎn)單,如不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果說(shuō)“Yes/No”“Right/wrong”這種種評(píng)價(jià)只能暫時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)初步的了解,而不能直正了解合作學(xué)習(xí)的成果,久而久之,反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,應(yīng)指出“好”在哪里,并加以保持;“不好”在哪里,應(yīng)如保改正等。
實(shí)踐證明:在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí),符合新課改的精神,能有效促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。在初中英語(yǔ)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),可以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足,有利于建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系;有利于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生之間、生生之間的互助交流;有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的多樣化,提高課堂的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。