陶林嶺　揭瑩　溫棋婷

研究提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性旨在從當(dāng)下現(xiàn)存的問(wèn)題中找尋優(yōu)化高職思政教育的途徑。本文通過(guò)分析高職院校思想政治教育的常見(jiàn)問(wèn)題闡釋了提高高職思政教育實(shí)效性的重要性，并就具體的優(yōu)化舉措提出了若干建設(shè)性策略。

作為重點(diǎn)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才的高等教育院校，高職院校面臨著升學(xué)與就業(yè)的雙重壓力。加之學(xué)生群體本質(zhì)上存在著種種特點(diǎn)，高職院校思想政治教育往往在實(shí)效性方面存在著諸多難以盡如人意之處，故而高職院校思想政治教育提升實(shí)效性已成為開(kāi)展職業(yè)教育改革以來(lái)面臨著的嚴(yán)峻問(wèn)題之一。

高職院校思想政治教育的常見(jiàn)問(wèn)題

無(wú)論教師還是學(xué)生，不少高職院校對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足是比較典型的問(wèn)題。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的特殊性，高職院校普遍將專業(yè)知識(shí)和技能教育放在優(yōu)先考慮的地位，而對(duì)思政教育則相對(duì)有所忽略。一些教師或?qū)W校管理者認(rèn)為加強(qiáng)專業(yè)科目教學(xué)提高了就業(yè)率與升學(xué)率就萬(wàn)事大吉，而將思政教育僅僅作為例行公事甚至表面形式。而學(xué)生則因更為關(guān)注自身未來(lái)的就業(yè)情況而將絕大部分注意力都放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)思政教學(xué)抱著可有可無(wú)、得過(guò)且過(guò)的敷衍態(tài)度應(yīng)付了事。正因?yàn)榻膛c學(xué)雙方都存在以上失當(dāng)甚至錯(cuò)誤的認(rèn)知，高職思政教育的實(shí)效性往往因此打了折扣。

提升高職院校思想政治教育實(shí)效性的重要性

意識(shí)決定行動(dòng)。思政教育決定著受教育者面對(duì)求學(xué)、就業(yè)等未來(lái)人生規(guī)劃的基本方向，是決定學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后生存與發(fā)展的廣度與深度的指示與引導(dǎo)。尤其對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在校期間的思政教育影響著學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)拓展的定位與定型，而其中涉及的核心價(jià)值觀等環(huán)節(jié)則可能決定著學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活是否符合主流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求還是游離于邊緣。提升高職思政教育實(shí)效性最重要的意義在于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確觀念，使其在校期間和求學(xué)和進(jìn)入社會(huì)后的求職都能滿足主流社會(huì)元素的需求。

對(duì)校方來(lái)說(shuō)，提升思政教育實(shí)效性是讓教學(xué)符合新時(shí)期素質(zhì)教育改革的基本要求，讓思政教育沿著正確、科學(xué)的道路實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高思政教育實(shí)效性則是樹(shù)立起科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，通過(guò)堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確道路實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值與人生意義。

提升高職院校思想政治教育實(shí)效性的策略

轉(zhuǎn)變觀念，自上而下提高對(duì)思政教育的重視程度。要使學(xué)生對(duì)思政教育給予足夠的重視，學(xué)校管理層和教師端都必須首先轉(zhuǎn)變觀念，給予思政教育與專業(yè)課程教學(xué)以同等關(guān)注。教師需要根據(jù)素質(zhì)教育改革的要求對(duì)相對(duì)陳舊的思政教學(xué)形式與內(nèi)容作出充分調(diào)整，比如根據(jù)本院校教學(xué)目標(biāo)和特色編寫(xiě)更具針對(duì)性的思政教學(xué)教輔材，并視具體教學(xué)情況與其他專業(yè)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐操作間建立起更加緊密的聯(lián)系。要使思政教育與各專業(yè)課程教學(xué)之間互為補(bǔ)益、相輔相成，以思政理論和實(shí)踐指導(dǎo)各專業(yè)課程教學(xué)，再以專業(yè)知識(shí)與技能反饋思政教學(xué)，使思政課程更加符合時(shí)代發(fā)展和職業(yè)變化的新趨勢(shì)、新要求。

以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向創(chuàng)新思政教育模式。以就業(yè)能力的提升為思政教育模式改革的導(dǎo)向能夠激發(fā)起教與學(xué)雙方的興趣與熱情，尤其是學(xué)生一方會(huì)從與就業(yè)關(guān)聯(lián)更緊密的思政理論指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)促進(jìn)就業(yè)、拓展未來(lái)職業(yè)生涯的創(chuàng)新理念和思維方式，繼而對(duì)提高思政教學(xué)實(shí)效性給予更高程度的理解與配合。例如在專業(yè)知識(shí)或技能學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，思政教育基于哲學(xué)高度的辯證理論與實(shí)踐能夠幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以始終以一分為二的唯物、科學(xué)、客觀的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隱藏于表相之下的實(shí)質(zhì)，從而避免陷入混沌、迷惘狀態(tài)影響了學(xué)習(xí)和求職的動(dòng)力與熱情。

理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中深化教育改革，提高思政教育實(shí)效性。要提升思政教育的實(shí)效，在與現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)密切關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)更能實(shí)現(xiàn)思政理論知識(shí)的落地。各實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠作為專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際職業(yè)崗位的平臺(tái)，同樣可以作為在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中踐行思政知識(shí)與技能的基地。比如，在實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)學(xué)生崗位技能培訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)工程師、技師等能夠以零距離的言傳身教讓學(xué)生了解和認(rèn)知合格職業(yè)人應(yīng)有的職業(yè)道德、職業(yè)思想，以及來(lái)自于企業(yè)的價(jià)值觀念、理想信念。同樣，學(xué)生也能將課堂、書(shū)本上學(xué)習(xí)到的理論具體落實(shí)到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的操作過(guò)程中，通過(guò)親自動(dòng)手、親身經(jīng)歷驗(yàn)證思政課堂教學(xué)成果，并將實(shí)踐結(jié)果反饋到課堂教學(xué)，讓教學(xué)更加貼合現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)的實(shí)際。不斷提高思政教育的實(shí)效性。

此外，選取社會(huì)相關(guān)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)議題，以辯論或研究報(bào)告等形式深入職場(chǎng)、市場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自主搜尋、探究取得第一手資料，再通過(guò)對(duì)這些素材的匯集、整理、分析、判斷得出結(jié)論。由此，學(xué)生可以將來(lái)自于外部環(huán)境、他人的間接經(jīng)驗(yàn)融入自身的理論學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思政學(xué)習(xí)的重要價(jià)值與深刻意義，也能夠推動(dòng)和提升思政教學(xué)的實(shí)效性。

正確定位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)地接收知識(shí)也是造成職業(yè)院校思政教育成效不佳的重要原因之一。就讀于高職院校的學(xué)生一般具有操作能力強(qiáng)于理論識(shí)記的特點(diǎn)，如果是實(shí)踐過(guò)程中融入的理論知識(shí)較易為學(xué)生所認(rèn)同和掌握。反之，一味的口頭宣貫或“填鴨”式的教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的倦怠感，繼而對(duì)這類機(jī)械、呆板的教育形式有所抗拒。因此，要提升高職思政教育實(shí)效性，將學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)主體地位是又一重要策略。教師需要更加尊重和關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力培養(yǎng)。將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)和輔助而非僵硬地灌輸，以此激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，同時(shí)有助于提升教學(xué)的實(shí)效性。

思想政治教育是高等教育類院校普遍存在的教育重點(diǎn)與難點(diǎn)科目，尤其是在職業(yè)類院校中，由于就業(yè)率、升學(xué)率等諸多現(xiàn)實(shí)壓力的持續(xù)存在，思想政治教育的重要性和必要性常常難以被教與學(xué)雙方所清醒地認(rèn)識(shí)和重視，于是思想政治教育在實(shí)踐中往往存在著實(shí)效性較低、教育效果不佳等問(wèn)題。