刁春麗

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，時代的進步，教育體制也逐漸發(fā)生了翻天覆地的重大變化。在新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)上，要求教師按照課程規(guī)范的要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本文結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)，以教育工作開展的實際情況為基礎(chǔ)進行分析，希望能夠?qū)σ院箢愃乒ぷ髌鸬揭欢ǖ膸椭?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；閱讀教學(xué)；主觀能動性

引言

在小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，激發(fā)學(xué)生的潛在情感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)。所以，教育工作者一定要對其引起重視，積極創(chuàng)造教學(xué)引導(dǎo)活動，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶動小學(xué)生閱讀能力的提升，促進教學(xué)改革工作的進步。

一、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行自主閱讀學(xué)習(xí)

曾經(jīng)有一位學(xué)者說過：學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來源于學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很具有特點的，他們往往擁有很強的自我意識，只有教師的豐富教學(xué)內(nèi)容才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們大致能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)中的首要影響因素，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅僅能夠帶動學(xué)生思維能力的提升，還能夠豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以語文教師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中，努力帶動學(xué)生進行思維情景模式的創(chuàng)造，重視學(xué)生行為能力的培養(yǎng)，通過積極活躍的語言環(huán)境的建設(shè)，帶動學(xué)生閱讀能力的提升。

例如在人教版小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)置某些簡單的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在以后的語文課本閱讀學(xué)習(xí)中起到一定的處境作用，吸引學(xué)生朝著這個方面進行思考，給以后語文教學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中怎樣面對復(fù)雜的語境，怎樣進行思考，努力使學(xué)生的思維朝著開放性的角度改進。這樣就能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的提升。更加深入的閱讀體驗會帶給學(xué)生更好的閱讀效果，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，并且給以后學(xué)生進行深入閱讀學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和保證。以后學(xué)生面對問題時，就會考慮自己動手查閱相關(guān)資料，養(yǎng)成自己解決問題的習(xí)慣。努力讓學(xué)生適應(yīng)該種教學(xué)的方式，對其以后的成長有巨大好處。

二、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)疑問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，往往處于懵懂狀態(tài)，對任何事都感到好奇的階段，而正是這種豐富的好奇心能夠充分調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要在語文閱讀學(xué)習(xí)工作中，結(jié)合不同學(xué)生的特點，進行知識的深入了解和分析，在教學(xué)情境的建立中多引進一些相關(guān)思考，帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的自主探究。

在某類小學(xué)教學(xué)活動中，教師可以通過思維擴展來對課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行擴充，在深入學(xué)習(xí)的同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此類教學(xué)方式能夠有效降低學(xué)生對學(xué)習(xí)中的不解之處，在閱讀中進行深入了解，能夠有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，還能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生還處在思維習(xí)慣不夠完善的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，進行慣性閱讀習(xí)慣的推動，學(xué)生的閱讀是思維和外在肢體形式的表現(xiàn)。閱讀作為學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，教育工作者應(yīng)該予以高度重視，在體驗學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時，進行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在閱讀學(xué)習(xí)中進行深入探索，了解課本作者要表達的情感，對于學(xué)生在課本中的理解，最重要的是引導(dǎo)，強化學(xué)生進行主動探索和創(chuàng)新，自主探究學(xué)習(xí)中面對的難題，用工具書等成分進行探索，對于課本的中心思想進行深入探索研究，如果學(xué)生能夠形成一定的閱讀習(xí)慣，學(xué)會主動探索學(xué)習(xí)的樂趣，那么教師的教學(xué)任務(wù)就達到了。

比如在人教版小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生在感受《愛的教育》這部分課文時，教師可以根據(jù)學(xué)生的了解情況進行分析，讓學(xué)生來談一談自己對該課文的見解。這篇課文不僅形式優(yōu)美，那種細膩的情感也一直貫穿著整個語文閱讀中，學(xué)生能夠在課下和同學(xué)進行交流，在圖書館進行該類書籍內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣就有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

四、根據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的考試機制

關(guān)于語文教學(xué)的評判中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，進行學(xué)習(xí)的自主探究工作，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的不解之處，有利于學(xué)生思維能力的開發(fā)。 尤其是在教師學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過相應(yīng)的考試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后就可以對教學(xué)工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教師可以圍繞教學(xué)工作的重點出發(fā)，進行課后課本中重點內(nèi)容的提問， 在要求學(xué)生按照多種內(nèi)容進行回答的基礎(chǔ)上，進行學(xué)生自主能力的解析。 教師一定要尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生進行閱讀的基礎(chǔ)上進行閱讀教學(xué)，從一定程度上對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行改善， 促進其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這不僅僅有利于教育工作的開展，同時對教育改革工作的進行有重要意義。因此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生閱讀興趣的提升，這對于學(xué)生以后的發(fā)展無疑具有重要意義，對于課堂學(xué)習(xí)的開展具有及其重要作用。

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