周進山

綜合性學習被廣泛運用于語文教學中，但是其自身并不完善。分析了初中語文綜合性學習存在的問題，并提出培訓教師、調動學生的學習積極性、改善教育體制這三個應對措施，真正把促進學生全面發(fā)展作為教學重點。

初中語文綜合性學習問題措施初中語文教學對學生的成長有著極其重要的意義，有助于學生適應激烈的社會競爭。但是，在初中語文綜合性學習中還存在一些問題，影響了學生的健康成長。

一、初中語文綜合性學習中存在的問題

1.教師的問題。教師是課堂的主導者，所以教師的素質和能力對于教授學生知識、開展課堂教學、培養(yǎng)學生的綜合能力等方面都具有極大的作用?？墒牵斍安簧俪踔姓Z文教師的教學素質不過關，主要表現在：首先，由于綜合性學習是新穎的語文教學模式，有些教師沒有接受過相關培訓，缺少綜合性學習的相關知識，所以在實際教學過程中不知如何下手，對學生的學習和發(fā)展造成了消極影響。同時，學生也會對教師產生懷疑；其次，教師習慣性地使用傳統的語文教學方式，忽視了綜合性學習方法，也忽視了學生的存在。

2.學生的問題。受教師的影響，學生也會忽視綜合性學習，抱著“學習只是為了應付考試的”心態(tài)進行學習，不會主動思考問題，也不會積極參加教師組織的綜合性學習。在這樣的教學模式下，學生的學習積極性必然會越來越差，綜合性學習興趣越來越低，創(chuàng)新思維受到極大的限制。

3.教育體制的問題。長期以來，受應試教育的影響，學生的學習目的是考試、升學，自己沒有自主學習的意識。再加上教師缺乏開展綜合性學習的有效方法，教育大綱也沒有對綜合性學習提出明確要求，以至于嚴重影響了初中語文教學質量。

二、針對初中語文綜合性學習中的問題采取的措施

1.培訓教師。在初中語文教學過程中教師發(fā)揮著至關重要的作用，所以學校必須注重提升教師的素質。首先，學校要對教師進行培訓，使教師了解綜合性學習的相關知識，如什么是綜合性學習、綜合性學習的優(yōu)勢、如何進行綜合性學習；其次，有條件的學?？梢远ㄆ诮M織教師輪流到兄弟學校取經；最后，學?？刹捎门月牎翟L以及在教師考核中增加開展綜合性學習的考查內容，以提高教師對開展綜合性學習的重視程度。

2.調動學生的學習積極性。教師可以采用豐富多彩的活動，開展綜合性學習，調動學生的學習積極性。只有在此基礎上，才能創(chuàng)造師生共同進行綜合性學習的氛圍。初中語文教學不是教師一個人的教學，也不是學生一個人的學習，而是師生相互合作，共同進步，所以教師要尊重學生的想法和觀點，多考慮學生感受。

3.改善教育體制。雖然我國教育體制進行了改革，但對于綜合性學習的重視程度還不夠，教育主管部門應在對學校、教師的具體授課要求和教學目標中強制要求開展綜合性學習，甚至可以讓專門的教育研究人員出國考察和學習先進的經驗，并結合我國實際情況，制訂出切實可行的計劃。此外，教育主管部門還要有意識地及時調整并努力解決教育體制存在的一些問題，真正把初中語文綜合性學習作為教育的重點內容。

三、如何上好綜合性學習課

（一）選好內容，使學生“可以動”

語文活動課作為一門課程，它有自己設置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經驗。即時信息為內容，以實踐性的特點，引導學生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學生的語文素質，活動課比起學科課程有較好的靈活性，在內容的選擇上我們可以很好地體現“可動性”。

（1）實踐性內容。實踐性是語文活動課的主要特性，它改變了學科教學中教給學生結論性知識的方式，讓學生在參與觀察、動腦、動口、動手能實踐活動中拓展知識，發(fā)展能力。一次語文活動課，我組織學生到市場調查采訪，然后寫一篇小通訊。很多同學對市場的一些問題作了如實記述。如“吃啥有啥”“亂擺亂賣沒人管”“菜價低菜農愁”等。這次活動課，同學們表現活躍，不但學會了調查，練習了寫作，還明白了“寫作處處有材料，只要做個有心人”。

（2）需要性內容。根據學生當前的需要或學生關心的話題來選內容，可以激起學生的熱情。如六年級時，很多同學們都互寫留言。這時開展一個《贈你一言》活動課，讓學生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。結果，這節(jié)活動課學生肯定熱情高漲，交流創(chuàng)作活躍，不但可賞析格言妙語的深刻含義、結構、修辭，還可以讓學生受到激勵和教育，提高了學生寫留言的品位。

（3）競爭性內容。魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”的確是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。

（二）放手指導，讓學生“真正動”

要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現，從活動的設計、準備到實施、總結都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

（1）放手讓學生參與活動的設計。開始時，教師可就活動的設計和內容征求同學的意見。隨著活動的深入開展，可將一部分內容交給學生搜集準備，這一過程其實也是學生的活動過程。如《趣說歇后語》，就可叫學生推薦一些趣題給老師。一些活動內容熟悉以后，則放手讓學生設計，教師主要是引導完善。學生參與出題。設計的活動，會“動”得特別投入。筆者放手讓學生自主設計了一節(jié)《詩情畫意迎新年》的活動課，學生設計了“對春聯”“祝語設計賽”“猜燈謎”“成語表演”“新年新打算”等內容，收到了良好的效果。

（2）放手讓學生參與活動準備。從活動內容搜集，學具教具制作，到活動場景的布置，均可讓學生參與，教師主權是做好小主持的指導。如在上《詩情畫意迎新年》這節(jié)活動課節(jié)中，學生不但布置了一個喜氣洋洋的教室，還自行準備了水果、糖、餅、卡片等獎品。

（3）放手讓學生在活動中一展身手?；顒诱n重在過程，只要學生在活動中充分動腦、動手、動口，那么即使學生在活動的某項內容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。如活動課《手抄報大賽》，開始很多教師認為大部分學生將難以完成。后來放手讓學生自行設計版面，結果連最差的學生也能完成，一些手抄報的精美還令人贊嘆不已。當學生看到滿教室展評的作品時，都深感自豪。

放手讓學生參與活動總結，這能使學生在總結經驗中體會成功的喜悅，先認識討論，再全班交流，最后由老師歸納升華。如活動課《我能行》結束時，教師說：“大家有什么收獲呢？我想采訪幾個同學?！边@就是引導學生以活動作總結的一種方式。每次活動后，若能引導學生以活動為題材寫篇日記，能使學生的總結產生更大效益。

四、總結

在初中語文教學中，綜合性學習沒有得到完善，無論是教師、學生存在的問題，還是體制存在的問題，都應在日后的教學中予以改進。只有這樣，才能提高初中語文綜合性學習的質量。

（上接第27頁）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個體指導等方式，促進了學生優(yōu)良學風的形成，提高了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的針對性以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力和原動力。

六、加強教師隊伍建設與校企合作

發(fā)揮廣大教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深層次的理論研究，推出一批國家級的理論研究成果，推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設，制訂有相關獎勵條例，鼓勵優(yōu)秀教師積極參與到大學生創(chuàng)業(yè)活動中來，逐步形成一支穩(wěn)定的、熱心于創(chuàng)業(yè)教育的師德高尚、創(chuàng)新意識濃、團隊意識強的專兼職師資隊伍。學校還應與企事業(yè)單位進行蛇毒合作，聘請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、知名學者和企業(yè)家來校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育活動，指導學校創(chuàng)業(yè)活動的開展。目前，校外專家數量還很少，不能夠滿足學生的需求，需要繼續(xù)通過政策引導，吸引更多的校外人員來到學校指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提升學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體水平。

七、結束語

學校各專業(yè)要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管部門，統籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地規(guī)范化管理。推進國務院關于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施意見，完善學分積累與置換辦法、訓練計劃項目和學科競賽管理辦法等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，健全自主創(chuàng)業(yè)學生彈性學習年限和支持創(chuàng)業(yè)學生轉入相關專業(yè)學習機制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、全過程。進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵，發(fā)揮學生主觀能動性，實現學生個性化培養(yǎng)，加強實踐教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神、專業(yè)綜合實踐能力、綜合素質、社會責任感和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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