張寶霞

現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生產(chǎn)和生活當(dāng)中。在教學(xué)中，利用多媒體制成課件進(jìn)行教學(xué)已成為常態(tài)。著重講述在中學(xué)的教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行授課會(huì)帶來(lái)哪些弊端以及面對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該采取怎樣的合理化措施。

中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)教學(xué)誤區(qū)中學(xué)生對(duì)一切事物都充滿了興趣，而老師對(duì)多媒體的使用在一定意義上也是老師在教學(xué)當(dāng)中的一次大膽嘗試，但多媒體教學(xué)在兼具多種優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還存在著許多的誤區(qū)。針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)和針對(duì)這種誤區(qū)提出合理化建議。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

1.在本質(zhì)上脫離了教學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，大多數(shù)老師打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一改往日的教學(xué)模式，將多媒體運(yùn)用到課堂之中。多媒體以其快速、便捷等特點(diǎn)受到了廣大師生的追捧和熱愛(ài)，多媒體集聲音、圖像、文字為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)。多媒體在為人們帶來(lái)便利的同時(shí)人們對(duì)多媒體的使用也存在著一定的誤區(qū)。在很多的中學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，老師為了追求教學(xué)上的效果而偏離了教學(xué)本身的本質(zhì)，嚴(yán)重脫離了書(shū)本中的內(nèi)容，在一定程度上會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。隨著課程的改革，大多數(shù)老師已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題也較為頻繁，如果長(zhǎng)期的使用多媒體而偏離書(shū)本內(nèi)容，將嚴(yán)重影響老師的教學(xué)進(jìn)程，也會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，正數(shù)、負(fù)數(shù)以及有理數(shù)的劃分是教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的一大重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)。老師往往會(huì)將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到多媒體課件當(dāng)中，利用多媒體的先進(jìn)信息技術(shù)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講解，但大多數(shù)老師在制作課件的時(shí)候往往為了追求新穎，為了追求多媒體的效果，注入了很多與實(shí)際內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容，嚴(yán)重脫離了教學(xué)的本質(zhì)，在看似活躍的課堂學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到知識(shí)的內(nèi)涵，不能沒(méi)有使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)的劃分、還從某種程度上嚴(yán)重扭曲了學(xué)生的思想，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.更加注重?cái)?shù)量而對(duì)質(zhì)量的要求很低

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師在一節(jié)課里傳授學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容有限，學(xué)生也能在有限的時(shí)間里盡量的去消化老師所傳授的內(nèi)容。但隨著多媒體的使用，大多數(shù)老師學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)，在一定意義上方便了老師的教學(xué)，老師利用多媒體技術(shù)制作成課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在多媒體的應(yīng)用之下節(jié)省了老師的課堂教學(xué)時(shí)間，老師在短暫的時(shí)間內(nèi)可以教授學(xué)生眾多的內(nèi)容，給予了老師和同學(xué)很大的空間，在表面上看似乎是一大優(yōu)勢(shì)，但是，有些老師正是看到了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，便把平時(shí)需要二、三節(jié)課完成的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課來(lái)完成。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)老師所傳授的內(nèi)容都消化不了，不能從真正意義上完全地學(xué)到知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑，學(xué)習(xí)效率緩慢。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)于相交線、垂線、同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的內(nèi)容為一章的內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，應(yīng)該分為二至三節(jié)來(lái)完成教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的接受能力上來(lái)講學(xué)生也能對(duì)內(nèi)容充分的消化，但在多媒體的使用之下，老師會(huì)把二至三節(jié)的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課當(dāng)中。便利了老師的教學(xué)，但嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、針對(duì)使用多媒體的誤區(qū)提出合理化建議

盲目地使用多媒體，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在某種意義上也沒(méi)有將多媒體的真正意義體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這種使用的誤區(qū)，提出幾點(diǎn)相關(guān)的改進(jìn)措施。

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用，將多媒體與實(shí)際的理論知識(shí)相

作為老師本身要更新自身的錯(cuò)誤觀念，不能為了方便自己的教學(xué)，便壓縮內(nèi)容，使學(xué)生不能從真正意義上了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，多媒體在帶來(lái)便利的同時(shí)我們也要正確認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，將多媒體自身的優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)，我們要正確的認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)于教學(xué)固然重要但它不能成為教學(xué)的全部，教學(xué)還是要以書(shū)本當(dāng)中的內(nèi)容為主，多媒體為輔，兩者的有機(jī)結(jié)合，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.明確教學(xué)的目標(biāo)，合理化的利用多媒體

在教學(xué)的整體上，老師要明確教學(xué)的目標(biāo)，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生從真正意義上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到課堂之中，這樣才能利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也有利于老師在教學(xué)方式上更加的結(jié)構(gòu)化，在整體上促進(jìn)學(xué)生與老師共同發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體在我們的生產(chǎn)生活中充當(dāng)了重要的角色，也發(fā)揮了重要的作用。作為教育者要正確認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，合理地使用多媒體，與傳統(tǒng)教育相輔相成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高老師教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從根本上做到一心一意為學(xué)生謀發(fā)展，全心全意為學(xué)生服務(wù)。促進(jìn)老師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，從結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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