張建雄

【摘 要】在這個快節(jié)奏的生活中，很多的父母都容易忽略與孩子的溝通與交流，寄宿制學(xué)校的老師與家長的溝通難度更大。如何有效借助現(xiàn)代通訊工具和“互聯(lián)網(wǎng)+”的有利環(huán)境，開辟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校溝通新通道，構(gòu)建家校聯(lián)系的新格局，以提高家校聯(lián)系的針對性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)及班級管理的實(shí)效性呢？

【關(guān)鍵詞】評價；溝通

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們信息意識越來越強(qiáng)。校訊通、網(wǎng)上家訪、微信、QQ、教育信息平臺等逐步成為家校溝通的新載體。如何有效借助現(xiàn)代通訊工具和“互聯(lián)網(wǎng)+”的有利環(huán)境，開辟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校溝通新通道，構(gòu)建家校聯(lián)系的新格局，以提高家校聯(lián)系的針對性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)及班級管理的實(shí)效性呢？

一、“班級優(yōu)化大師”——讓評價看得見

“班級優(yōu)化大師”利用中小學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們愛玩游戲的心理，用可愛的卡通頭像來代表每個學(xué)生，無論是在課堂還是在課余時間，老師都可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定的評價項(xiàng)目隨時對學(xué)生進(jìn)行加減分的評價記錄，幫助老師創(chuàng)造“高效、有序、歡樂的課堂”。當(dāng)老師在課堂上對某個學(xué)生進(jìn)行評價時，伴隨著有趣的音效，當(dāng)時就會看到得分情況和頭像隨著分值變化自己虛擬裝備的更新情況；同時從隨時收起和打開的懸浮光榮榜還可以看到自己的排名。學(xué)生每天下課都會盯著自己的小卡通頭像，想著怎樣提高它的分?jǐn)?shù)。在對學(xué)生進(jìn)行有效評價的同時使家長及時了解到孩子在課堂上的表現(xiàn)——當(dāng)家長在手機(jī)端下載安裝該軟件后，就會同步看到老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價的情況，瞬時收到該評價信息，這樣就非?？旖莸亓私獾胶⒆釉谡n堂上的表現(xiàn)，知道孩子在哪節(jié)課中的哪些方面受到了老師評價。每周，老師還會將周光榮榜分享發(fā)送到班級圈或微信群，讓所有家長看到本周受表揚(yáng)的各類孩子以及表揚(yáng)項(xiàng)目和得分。當(dāng)學(xué)生在一個學(xué)段回去后就會將再次將信息反饋給孩子，再次進(jìn)行表揚(yáng)激勵，無形中給家長和學(xué)生提供了一個深入溝通的話題，促進(jìn)心靈與情感的交融和加深。當(dāng)他們得到家長的進(jìn)一步肯定和鼓勵后，必定會進(jìn)一步激發(fā)他們繼續(xù)努力的愿望和動力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)自覺性和后勁。

二、“QQ十五分”——讓溝通無距離

初入校的學(xué)生，由于環(huán)境的不適應(yīng)，部分學(xué)生會把自己封閉起來，不愿和別人交流。而隨著年齡的增長，大部分學(xué)生更不愿意跟父母敞開心扉進(jìn)行交流，逐漸產(chǎn)生的代溝會讓他們關(guān)閉心門，回到家里也逐漸變得無話可說。此時，作為寄宿制學(xué)校的班主任老師，就一定要特別關(guān)注到這一點(diǎn)，及時開辟渠道讓學(xué)生進(jìn)行與父母或同伴間的交流。

首先，我們和信息技術(shù)老師商議好，在微信群或班級優(yōu)化大師里給家長提前發(fā)送消息或公告，告訴他們某一天的某個時段學(xué)生將登陸QQ和他們聊天，請他們安排好時間，做好準(zhǔn)備。在每周一節(jié)的信息技術(shù)課最后十五分鐘，讓全班學(xué)生登錄QQ和父母聊天。學(xué)生都知道自己的父母寫字慢，所以大多數(shù)學(xué)生都選擇了直接和父母視頻或語音，聽得最多的是父母無數(shù)次的詢問和叮囑孩子在學(xué)校的情況。而學(xué)生也時不時地關(guān)切地詢問著家里人的情況，讓父母放心。下課時間轉(zhuǎn)眼即到，此時，就會聽到的抱怨“十五分鐘的時間太短了”，由此可見他們是多么迫切地想家、想父母，想和親人交流啊；而從學(xué)生只言片語的“關(guān)心家人，讓家長放心”中，我們也欣喜地看到了孩子們逐漸懂事和長大的變化。

三、微信——讓交流隨時化

“好關(guān)系就像一把金鑰匙，能夠打開人們封閉的耳朵，使心靈的交流更加暢通”。這里的好關(guān)系不僅包括老師與學(xué)生之間的關(guān)系，還包括學(xué)生與家長之間，老師與家長之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。也許有人會納悶，前面就提到了寄宿制學(xué)生不讓帶手機(jī)，如何實(shí)現(xiàn)和家長的微信隨時化溝通呢？是的，此前提就是老師和學(xué)生良好關(guān)系的建立。當(dāng)師生間建立起良好的信任關(guān)系時，學(xué)生有了困難和問題就會第一時間想到并求助于老師。

顯然，每周一次的“QQ十五分”顯然不能滿足學(xué)生的交流需求。特別是當(dāng)一些隨時發(fā)生的情況，以及針對個別特殊學(xué)生，我們就得靈活采取特別的方法。于是，微信就及時幫我們解決了這一問題，及時彌補(bǔ)了因交流時間不足的困惑。每個學(xué)段十天，除返校的第一天和離校的最后一天外還有八天。我將班里學(xué)生分成八個小組，每個小組五至六人。從第二天開始，每天可以由一個小組的學(xué)生選擇利用老師的手機(jī)在里和家長聊天。每人四分鐘。為了不使學(xué)生失望，老師都會提前在微信群里@全體家長，并微信交流安排表拍照上傳至群里。

那么老師和家長之間的溝通更是方便了。微信上可以隨時進(jìn)行語音或文字交流，增進(jìn)了老師與家長之間的了解，密切了關(guān)系，使老師更加深入全面地了解了學(xué)生的家庭情況。

四、“特色班級圈”——讓活動公開化

為了讓家長更加及時、全面地了解掌握孩子在學(xué)校的情況，了解班級活動動態(tài)，我們還利用“暢言教學(xué)通班級圈”、家長微信群、QQ群以及QQ空間等班級空間，及時將學(xué)生的早操、就餐、課堂學(xué)習(xí)、課外活動、晚自習(xí)以及就寢等各個方面及時拍照或以小視頻形式上傳到班級這些平臺。當(dāng)然，這么多的平臺僅靠班主任老師根本不可能全部兼顧，這就需要老師和家長的通力合作，互相配合。一方面，班主任可以和副班主任及科任老師協(xié)調(diào)分工，還可以安排個別鼎力支持工作的家長，請其協(xié)助或負(fù)責(zé)平臺消息的轉(zhuǎn)發(fā)和班級空間的打理。

當(dāng)然，在實(shí)踐探索的過程中，也遇到了很多小問題，但是只要我們心中有方向，相信一切問題都不是問題。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，使教師對學(xué)生的評價更加全面、客觀，讓家校溝通走上高效優(yōu)質(zhì)的快車道，真正實(shí)現(xiàn)家校幸?；?，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。

（注：本論文為甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+評價”的時效性探索與研究》成果，課題項(xiàng)目編號為GS[2016]GHB0420）