滿敬環(huán)+張寶
教育是立國之本,而小學(xué)教育作為各級(jí)教育的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、價(jià)值觀和情感態(tài)度的重要時(shí)期,在教育之中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)。小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的重要階段,小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的全面發(fā)展有著直接的關(guān)系。因此,提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量顯得格外重要。而情境教學(xué)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。
小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量生活情境教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是辦教育最重要的主題。從目前的教學(xué)實(shí)踐來看,已經(jīng)越來越多的教學(xué)活動(dòng)由原來的被動(dòng)聽講逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法便是其中重要的教學(xué)方法之一,也日漸被應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)過程中,取得了良好的教學(xué)效果。具體來說,生活情境應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)之中時(shí),往往需要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟,也是生活情境教學(xué)法能否取得成功的關(guān)鍵。
一、結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境
結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的角色扮演來創(chuàng)設(shè)生活情境,是語文教學(xué)過程中經(jīng)常用到的教學(xué)方法之一。這種生活情境的創(chuàng)設(shè)方法,不僅可以激發(fā)起同學(xué)們濃厚的表演欲望,還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力,提高課堂活躍度,也能夠更好地確保學(xué)生集中注意力到課堂內(nèi)容上來。小學(xué)生還處于對(duì)社會(huì)和生活都高度好奇的年齡段,對(duì)于這種角色扮演十分感興趣,在教學(xué)過程中可以針對(duì)需要扮演的角色鼓勵(lì)同學(xué)們自主報(bào)名,以此來調(diào)動(dòng)課堂氛圍,角色扮演選上的同學(xué)也會(huì)格外珍惜這樣的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象,也有利于提高教學(xué)效果。
二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境
隨著現(xiàn)代化的教學(xué)器具的運(yùn)用,多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)過程中也得到了廣泛的使用,并且深受小學(xué)生們的喜愛。多媒體具有聲畫相結(jié)合的特點(diǎn),為我們的語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境提供了十分有利的條件。在語文課堂教學(xué)過程中,結(jié)合多媒體進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)將會(huì)對(duì)提高語文教學(xué)效果有著巨大幫助。例如,在進(jìn)行一些古詩的講解時(shí),小學(xué)生往往難以理解其中具體含義,此時(shí)我便會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)找到一些相應(yīng)的動(dòng)畫或者元素,向?qū)W生直觀的展示詩中的種種意象,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維,與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系,讓大家在新鮮的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識(shí),加深印象。
三、結(jié)合社會(huì)調(diào)查創(chuàng)設(shè)生活情境
社會(huì)調(diào)查是學(xué)生接觸社會(huì)的好機(jī)會(huì)。雖然社會(huì)調(diào)查的實(shí)施較為繁瑣,但是卻比一般的生活情境創(chuàng)設(shè)方法來的更為有效。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查不僅可以讓同學(xué)們對(duì)于生活進(jìn)行更加充分的體驗(yàn),還可以激發(fā)學(xué)生們熱愛生活的情感。在課堂中讓學(xué)生分享自身的社會(huì)調(diào)查成果,是對(duì)課堂內(nèi)容最有力的闡釋,教學(xué)效果也往往十分理想。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說,其自理能力還較為有限,對(duì)于生活的常識(shí)和艱難還沒有體會(huì),通過社會(huì)調(diào)查來創(chuàng)設(shè)的生活情境往往能夠幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)、體諒父母、熱愛學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更好地成長和更好地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)合道具創(chuàng)設(shè)生活情境
結(jié)合道具進(jìn)行的生活情境創(chuàng)設(shè)往往是通過教師在課堂上準(zhǔn)備一些與生活相關(guān)、有課堂知識(shí)切合的道具來開展的,同學(xué)們?cè)诳吹降谰邥r(shí)可以更加高效的理解課堂知識(shí),如在《金色的魚鉤》一課中,我?guī)Я艘粋€(gè)金色的魚鉤到課堂上,一一展示給同學(xué)們看,有的學(xué)生并沒有見過真正的魚鉤是什么樣子的,這枚魚鉤引起了學(xué)生們的濃厚興趣,還有的同學(xué)對(duì)于如何使用這枚魚鉤十分好奇,雖然只是小小的魚鉤道具,但是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情還是十分有效的。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式,其可取之處主要是在于這種教學(xué)方式不僅可以無限地貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,還可以啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)然,在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中,創(chuàng)設(shè)生活情境的方式方法還有許多,如結(jié)合教師的語言藝術(shù)進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)合游戲來進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè),等等。但是,所有的生活情境的創(chuàng)設(shè)都是基于提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)而實(shí)施的,都對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的提高,大有裨益。
小學(xué)生是祖國的未來,而語文正是學(xué)生們學(xué)習(xí)世界、了解世界的重要語言鑰匙。通過小學(xué)語文教學(xué),可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。創(chuàng)設(shè)生活情境作為一種較為新興的教學(xué)方式,將會(huì)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效果的提高有所幫助,期望越來越多的教師將創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來,更好地踐行素質(zhì)教育,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。
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