魏虎+朱文菊

高中生正值青春年少階段，是祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們的身體素質(zhì)不僅關(guān)系著其個(gè)人的健康，更關(guān)系著未來(lái)我國(guó)民族的整體身體素質(zhì)水平，以及我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而近年來(lái)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的介入，青少年學(xué)生也因此少了身體活動(dòng)時(shí)間，體質(zhì)在持續(xù)下降，傳統(tǒng)的體育的上課模式已經(jīng)不能有效地激發(fā)其體育興趣，從而不足以改善其體質(zhì)現(xiàn)狀，本文就針對(duì)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)存在的需完善的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并建議從教學(xué)模式、方式、方法的改變來(lái)減緩這趨勢(shì)。為高中的體育的教學(xué)質(zhì)量提供點(diǎn)借鑒。

體育教學(xué)專項(xiàng)化學(xué)校體育專項(xiàng)化體育教學(xué)打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，由青少年學(xué)生自行選擇感興趣的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，首先，在模式上對(duì)學(xué)生起到很大的激勵(lì)作用。其次，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)興趣也是一種強(qiáng)效的催化劑，不少研究表明，中學(xué)階段的學(xué)生多是為了考試或者初二、初三時(shí)迫于中考的壓力才采取的被動(dòng)式體育訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生體育課停留在體能鍛煉達(dá)標(biāo)的層面，學(xué)生缺乏主動(dòng)性及自主性，談不上愛(ài)好體育。高中專項(xiàng)化體育教育是從學(xué)生興趣和水平為出發(fā)點(diǎn)，再進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而使學(xué)生由會(huì)到精，由了解到喜歡，從而形成良好的興趣與習(xí)慣，從基礎(chǔ)上解決青少年的“德育、智育、體育、美育”的基本精神。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)體育課程模式的弊端及學(xué)生的認(rèn)知

高中學(xué)段正處于人生觀和價(jià)值觀的不斷成熟階段，是人生發(fā)展中的一個(gè)很重要的階段，在青春期對(duì)各方面的興趣激發(fā)等都處于尤為重要的階段。而目前很多高中生不能充分認(rèn)知到體育課程的重要性，比如早操課時(shí)很多學(xué)生做不到自動(dòng)自發(fā)積極，認(rèn)為文化課比體育課重要，認(rèn)為體育課是在耽擱時(shí)間在這種普；再比如傳統(tǒng)的體育課程模式及理論已經(jīng)不能很好的匹配當(dāng)前的時(shí)代，學(xué)生不能很好的把體育理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，惡性循環(huán)形成了為了成績(jī)而上體育課，不能有效的發(fā)揮體育課的本質(zhì)作用。在這種認(rèn)知不到位而又不依學(xué)生興趣為出發(fā)的局限性的教學(xué)形式下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣及享受運(yùn)動(dòng)之樂(lè)就顯得尤為困難。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中生心里發(fā)展特點(diǎn)及主體性需要

高中生處于從青春期的逐步發(fā)展到不斷成熟過(guò)程，邏輯思維也在逐步地步入成熟，對(duì)體育活動(dòng)所具有的意義有自己理解認(rèn)知。出于健身及未來(lái)發(fā)展的目的，高中生通常也會(huì)有穩(wěn)定的參與學(xué)校的體育活動(dòng)項(xiàng)目，然而對(duì)體育教學(xué)模式存在心里抵觸，導(dǎo)致出現(xiàn)愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)卻不愛(ài)上體育課的現(xiàn)象。此外介于升學(xué)的壓力，各類網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備的影響，使得“少動(dòng)久坐”的生活方式，從而對(duì)學(xué)校的體育課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。因此在這種心理狀態(tài)的影響背景下，該如何激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣及積極性是當(dāng)先的首要職責(zé)。

二、實(shí)施高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的必要性

1.體育專項(xiàng)化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

體育專項(xiàng)化教學(xué)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過(guò)讓更多的學(xué)生掌握更全面的體育基本理論，提高對(duì)其的正確認(rèn)知，充分培養(yǎng)及發(fā)展專業(yè)體育興趣愛(ài)好，具備欣賞體育文化魅力的能力，使得養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)的體育鍛煉習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)。這種以體驗(yàn)式教學(xué)，來(lái)找到自己多剛興趣的體育活動(dòng)的教學(xué)方式，不僅能主動(dòng)性的鍛煉身體的習(xí)慣，也能使得與同愛(ài)好的同學(xué)的溝通交流更加融洽。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)不僅不是在耽擱時(shí)間，反而是提升記憶力，增強(qiáng)大腦的綠色健身行為。因此，專項(xiàng)化體育教學(xué)可以達(dá)到鍛煉與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，提高成績(jī)還能保證身心健康發(fā)展的雙贏之策。

2.體育專項(xiàng)化教學(xué)提高師生的整體素質(zhì)

學(xué)生階段，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程起到的作用不容小視，不少調(diào)研表明，學(xué)生在接受教師的情況下能更好的接受其傳授的知識(shí)。因此專項(xiàng)化體育教學(xué)在實(shí)施前，需要體育老師的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，方能在專項(xiàng)化教學(xué)的宗旨上正確的向?qū)W生傳輸正確的體育認(rèn)知，使得學(xué)生在理解專項(xiàng)化體育教學(xué)的同時(shí)能更好的配合學(xué)校及老師。當(dāng)然教師也需要課程設(shè)置上根據(jù)對(duì)時(shí)段學(xué)生的需求理解加入自己的思想來(lái)定制化傳授，為讓更多的學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)鍛煉，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“德育、智育、體育、美育”的全面發(fā)展。

三、專項(xiàng)化教學(xué)在高中體育中的實(shí)踐建議

1.通過(guò)專項(xiàng)化體育教學(xué)來(lái)加快學(xué)校體育的改革步伐

在網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備盛行的今天，學(xué)校原有的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，體育專項(xiàng)化教學(xué)已是迫在眉睫需要落實(shí)。學(xué)校需首要進(jìn)行體育課程的改革，將原有的課程內(nèi)容設(shè)置及運(yùn)營(yíng)機(jī)制都全面進(jìn)行更新，從而建立以學(xué)生興趣出發(fā)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與提高其身體健康為導(dǎo)向的專項(xiàng)化教學(xué)形式。其次學(xué)校需要調(diào)研學(xué)生的興趣集中的體育項(xiàng)目，完善新的學(xué)生熱點(diǎn)體育課程，實(shí)現(xiàn)多樣化定制化體育方案，進(jìn)行分層次的教學(xué)，讓擁有不同興趣的學(xué)生都能體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主鍛煉的意識(shí)。

2.通過(guò)專項(xiàng)化體育教學(xué)完善體育設(shè)施來(lái)優(yōu)化師資力量

高中專項(xiàng)化體育教學(xué)涉及到的層面比較多，雖然更多的是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其體育興趣為目的，但很多學(xué)校在落實(shí)專項(xiàng)化體育教學(xué)中，仍不能全面的認(rèn)知到專項(xiàng)化體育教學(xué)的本質(zhì)，比如就學(xué)生興趣分層次教學(xué)的落實(shí)中，因場(chǎng)地不足、教師不足、器材不足、教學(xué)大綱不足等問(wèn)題，使得專項(xiàng)化教學(xué)理念在執(zhí)行落實(shí)中存在問(wèn)題。因此學(xué)校在落實(shí)專項(xiàng)化教學(xué)的應(yīng)以不忘“學(xué)校體育教學(xué)”為核心，來(lái)就每一個(gè)環(huán)節(jié)中所涉及到的問(wèn)題全面的衡量，綜合考察制定最有利有效的教學(xué)實(shí)施方案。

專項(xiàng)化體育教學(xué)落實(shí)中還要求到教師專項(xiàng)化教學(xué)的特點(diǎn)，而我國(guó)中小學(xué)體育教師普遍存在“一人多能”而非“專能”。因此，體育教師自身的綜合素質(zhì)提升的同時(shí)，專項(xiàng)的專業(yè)知識(shí)也要加強(qiáng)，當(dāng)然在學(xué)生個(gè)體差異性及分層專項(xiàng)化教學(xué)雙層變革下對(duì)體育教師的挑戰(zhàn)也是巨大的，綜上情況，建議從“職前的教育、在職的培訓(xùn)及多元化的師資來(lái)源”三方面增強(qiáng)師資力量。

3.通過(guò)專項(xiàng)化體育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

專項(xiàng)化教學(xué)，是以針對(duì)學(xué)生能力差異和興趣愛(ài)好為中心思想，充分的挖掘?qū)W生的體育潛能，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在體育教學(xué)中，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采取問(wèn)卷調(diào)查形式征集學(xué)生意見(jiàn)，綜合學(xué)生的整體觀念進(jìn)行體育項(xiàng)目的設(shè)立，并給出符合學(xué)生實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，這也是形成高中體育教學(xué)特色的重要過(guò)程。在進(jìn)行專項(xiàng)體育項(xiàng)目選擇中，要充分給予學(xué)生選擇與調(diào)換的權(quán)利，可以先進(jìn)行體育教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親身感受并結(jié)合自身情況，衡量自己適合參與什么體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，做出正確選擇。在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)中，可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)反映個(gè)人體能對(duì)該項(xiàng)目的符合度，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)知自己。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，專項(xiàng)化體育教對(duì)處在人生重要階段的高中生從身心及思維來(lái)說(shuō)都意義重大，它以高中生的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行突破及改革的有利嘗試，對(duì)各階段的學(xué)校體育教學(xué)改革都具積極意義。

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