黃小潔

【摘 要】在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師不僅需要注重語言知識(shí)的講授，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)德育的滲透，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、健全的人格、正確的態(tài)度。本文在研究中就從英語諺語的運(yùn)用、句型的練習(xí)、文本的講解、活動(dòng)的開展等角度入手，分析了如何在初中英語教學(xué)中開展生動(dòng)的德育教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語；德育

德育是一種無處不在的教育工作，對(duì)學(xué)生的健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的作用。目前在農(nóng)村英語教學(xué)的過程中，教師多只注重語法、句型、單詞等理論的學(xué)習(xí)，忽視了德育教育的開展，造成了學(xué)生成為讀死書的“呆子”。本文在研究中結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在農(nóng)村英語課堂開展高效德育進(jìn)行了探討分析。

一、單詞諺語，價(jià)值教育

英語諺語看似是簡單單詞的串聯(lián)，但其實(shí)是生活的總結(jié)與歲月的結(jié)晶，其將睿智生動(dòng)的語言與豐富的人生哲理有機(jī)融合在一起，對(duì)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀的發(fā)展具有一定的教化作用。在初中英語教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生雖不具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，但是教師仍然可以通過洗練的諺語實(shí)現(xiàn)德育的作用，讓學(xué)生能夠自主探索人生的真諦。

我在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)根據(jù)每節(jié)課的主題或者是學(xué)生發(fā)展成長的目標(biāo)，每天都在黑板上列出一句英語諺語。在上課之前，先組織學(xué)生對(duì)這句諺語進(jìn)行分析，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到諺語中的單詞，也能學(xué)習(xí)其中的精神。以“To strive， to seek， to find and not to yield”為例，作為每日一句，學(xué)生一進(jìn)教室就看到了這句諺語，利用課余時(shí)間對(duì)其中的單詞“strive”、“seek”、“yield”進(jìn)行了查閱，從而了解到諺語的內(nèi)涵；在課堂上我又讓學(xué)生通過簡單的口語闡述自己的體會(huì)、說說自己的故事，深化“奮斗、尋覓、發(fā)現(xiàn)而不要放棄”的價(jià)值思想。除了一些淺顯的單詞以外，我還會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)挖掘一些諺語中單詞的深意。我曾在黑板上畫出了一支麥穗（標(biāo)注sweat），又畫出了一個(gè)糖果（標(biāo)注sweet），通過箭頭指向表明了兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生自主提煉出“No sweat， no sweet”的諺語，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀潛移默化的滲透。

二、句型練習(xí)，陶冶情操

句型的學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，通過句型的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解到英語的構(gòu)句結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用水平。同時(shí)，教師也可以通過句型的多元化練習(xí)，讓學(xué)生在自主去說的過程中加深對(duì)某一個(gè)意識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思想情操上的陶冶。對(duì)此，教師應(yīng)該提高對(duì)各類句型利用的靈活程度，通過巧妙的設(shè)置來發(fā)揮句型練習(xí)的德育功能。

例如在學(xué)習(xí)“there be”句型的過程中，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將句型的運(yùn)用與愛國情操的培養(yǎng)結(jié)合在一起。我首先對(duì)長城進(jìn)行了介紹，插入了“there be”句型；同時(shí)，我給出了“Huangshan”、“Yellow Crane Tower”、“Yellow River”等景觀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處景色，運(yùn)用“there be”句型進(jìn)行介紹。學(xué)生在這一引導(dǎo)下，對(duì)祖國的大好河山進(jìn)行了主動(dòng)探究與分析，抒發(fā)了自己的思想情感。在此基礎(chǔ)上，我又向?qū)W生提出了“Do you like our country？” “Why do you like our country？”等問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種句型對(duì)問題進(jìn)行回答，在培養(yǎng)學(xué)生聽說、理解能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)愛國情操的培養(yǎng)。

三、結(jié)合文本，完善品格

在初中英語教材中，諸多英語課文都充滿了豐富且具有感染力的人文情懷，能夠?qū)崿F(xiàn)禮儀、道德、素質(zhì)等多個(gè)方面的教育。對(duì)此，教師應(yīng)該在提升自我思想道德素養(yǎng)的同時(shí)，靈活利用課文，通過大量的課前準(zhǔn)備、多樣的教學(xué)手段將英語文本中的正面思想傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的意識(shí)與行為，實(shí)現(xiàn)品格的完善。

例如在“whats your hobby？”的課文中，Helen與Wen Wei之間圍繞著“hobby”進(jìn)行了對(duì)話，列舉了諸多自己的興趣愛好，主要有g(shù)o fishing、watch movie等，這些興趣愛好具有一定的積極導(dǎo)向，是一種提升自我的選擇。由于農(nóng)村在環(huán)境、條件上的限制，并不能滿足學(xué)生興趣愛好的發(fā)展，很多具有負(fù)面意義的hobby還會(huì)對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展造成阻礙作用。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)積極與消極的興趣愛好進(jìn)行了分類，并組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勏麡O的興趣愛好將會(huì)造成哪些后果，在生活中如何做出正確的選擇，通過良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成接受更多優(yōu)秀思想的熏陶，促進(jìn)良好品格的形成。

四、課外活動(dòng)，滲透禮儀

英語德育不應(yīng)該拘泥于課堂與課本，這樣反而會(huì)產(chǎn)生本末倒置的后果。對(duì)此，教師應(yīng)該通過課外活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐與親身參與的過程中感受、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，這樣才能發(fā)揮德育的重要作用。在開展課外活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該注意活動(dòng)的豐富性與操作性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)揮其能動(dòng)性、自主性，從而提高德育的整體效果。

在“when is your birthday？”教學(xué)結(jié)束以后，我布置了一個(gè)問題“when is your parents birthday？”讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，父母的生日自己有沒有記住、自己準(zhǔn)備了什么，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。這時(shí)候，我再讓學(xué)生在課下為自己的父母準(zhǔn)備birthday present、birthday party，并在課堂上分享自己的感受。這種互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在關(guān)心父母上存在的不足，從而形成了孝敬父母、尊敬長輩的認(rèn)識(shí)。

總之，雖然農(nóng)村英語教學(xué)存在著資料、環(huán)境等方面的限制，但是教師仍然可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，有機(jī)發(fā)揮語言教學(xué)在耳濡目染、潛移默化上的作用，開展?jié)B透式的德育工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝美瓊.初中英語德育教育教學(xué)探究[J].未來英才，2014（6）

[2]董曉霞.新課改背景下初中英語德育教育分析[J].教育界，2015（20）：21-21