顏玉，薛宇，薛勇，季慶輝，朱德全，陳剛，于鳳杰，楊洪升，穆丹，梁英輝

（佳木斯大學(xué)a.臨床醫(yī)學(xué)院；b.口腔醫(yī)學(xué)院；c.生命科學(xué)學(xué)院；d.職業(yè)技能培訓(xùn)中心；e.理學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007）

地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動與培養(yǎng)和教育研究

顏玉a，薛宇b，薛勇c，季慶輝a，朱德全e，陳剛a，于鳳杰d，楊洪升c，穆丹c，梁英輝c

（佳木斯大學(xué)a.臨床醫(yī)學(xué)院；b.口腔醫(yī)學(xué)院；c.生命科學(xué)學(xué)院；d.職業(yè)技能培訓(xùn)中心；e.理學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007）

研究地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動與培養(yǎng)和教育問題，探討地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為內(nèi)涵、精神影響因素、驅(qū)動影響因素，探索地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動與培養(yǎng)和教育的結(jié)構(gòu)模型。

地方綜合性大學(xué)；碩士研究生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；驅(qū)動；培養(yǎng)和教育

地方綜合性大學(xué)是國家高等教育組成中的重要部分，在本地區(qū)具有特色及水平高教學(xué)研究型大學(xué)，在地方高等教育中發(fā)揮著領(lǐng)頭羊作用。地方綜合性大學(xué)科學(xué)合理定位關(guān)系整個高等教育系統(tǒng)的健康有序發(fā)展，在地方經(jīng)濟發(fā)展中起到地方綜合性大學(xué)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化傳承創(chuàng)新等作用。

碩士研究生即攻讀碩士學(xué)位研究生，簡稱碩士生。碩士研究生教育更注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題和分析問題能力，特別是碩士研究生攻讀學(xué)科科研教學(xué)能力。

創(chuàng)新以現(xiàn)有思維模式為基礎(chǔ)提出區(qū)別常規(guī)或常人思路見解為導(dǎo)向，運用現(xiàn)有物質(zhì)和知識，在一定環(huán)境下為理想或社會創(chuàng)造或改進新事物獲得一定發(fā)展有益效果行為。

創(chuàng)新能力是實踐和技術(shù)活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟與社會及生態(tài)價值四新（思想、理論、方法、發(fā)明）能力。

創(chuàng)業(yè)是發(fā)起、維持和發(fā)展以利潤為導(dǎo)向的企業(yè)有目的性的行為。

創(chuàng)業(yè)能力包括兩方面硬件和軟件：（1）硬件：人力、物力和財力；（2）軟件：創(chuàng)業(yè)者個人能力（專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)）。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性為基本特征的一種實用教育。

我國培養(yǎng)最高層次人才教育是研究生教育，研究生教育作為最高層次高等教育，在21世紀，其目的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才。研究生教育作用是：為科學(xué)技術(shù)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才；研究生教育為科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出貢獻。

一、地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為內(nèi)涵

地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為內(nèi)涵主要包括：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為具體表現(xiàn)內(nèi)涵（見表1）。

表1 地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為內(nèi)涵

（一）地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新意識的內(nèi)涵

地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新意識具體表現(xiàn)內(nèi)涵（見下頁表2）。

表2 地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新意識內(nèi)涵

（二）地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力三種觀點

地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)新能力理解各不相同，創(chuàng)新能力內(nèi)涵闡述劃分三種觀點。地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力三種觀點（見表3）。

表3 地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

二、地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神影響因素

地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神影響因素主要包括五方面：院校特征、個體特征、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生參與度、師生互動。地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神影響因素內(nèi)涵（見表4）。

三、地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動影響因素

通過研究地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動影響因素主要包括以下方面：（1）畢業(yè)證和學(xué)位證；（2）個人發(fā)展；（3）榮譽和獎勵；（4）學(xué)術(shù)建樹；（5）師生關(guān)系；（6）科研團隊接納和歸屬感；（7）自由、共享、和諧、創(chuàng)新學(xué)科文化；（8）創(chuàng)新性研究目標；（9）學(xué)術(shù)影響和地位；（10）科研環(huán)境和條件；（11）評價標準管理制度；（12）資源配置及流程。地方綜合性大學(xué)碩士研究生都希望“學(xué)有所成”“科研有為”，非常渴望在研究工作中取得成就，期望得到導(dǎo)師和同學(xué)們的認可與肯定、尊重和信任，同時得到社會認可。

表4 地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神影響因素內(nèi)涵

表5 地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育內(nèi)涵

四、地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育研究

地方綜合性大學(xué)碩士研究生深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高等教育綜合改革重要內(nèi)容。地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育內(nèi)涵（見表5）。

在21世紀中國夢的指導(dǎo)下，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出“新常態(tài)”，為適應(yīng)“新常態(tài)”國家提出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”模式，地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動與培養(yǎng)和教育需要及時調(diào)整改進。

地方綜合性大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動與培養(yǎng)和教育研究，立足地方對碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和需求，探討通過貫徹“三個統(tǒng)一”原則（生存型教育和發(fā)展式教育統(tǒng)一、教育廣譜化和個性化統(tǒng)一、知識傳授與實踐體會統(tǒng)一）；提出改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法和模式、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境、整合資源；鼓勵地方綜合性大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型等促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路；力爭對提高地方乃至全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化發(fā)展，提供有價值參考和實踐支持。

[1]王方芳.醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新行為驅(qū)動因素及其結(jié)構(gòu)模型研究[D].重慶：第三軍醫(yī)大學(xué)，2009.

[2]鄭艷，李曙光.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與高等教育質(zhì)量的關(guān)系探究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2011，(7)：104-105.

[責(zé)任編輯 吳迪]

G648.4

A

1673-291X（2017）09-0124-03

2016-12-08

黑龍江省研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目（JGXM_HLJ_2015129）；佳木斯大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目（JGXM_JDY_2016012；JGXM_JDY_2016014）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目（2016JY1012；JYZL2015-01；JYZY2015-06）；佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項目（JYLY2014-20；JYLY2014-17；JYA2011-57；JYA2011-080）；黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（GJC1215095；GBC1212091）；黑龍江省高教學(xué)會教育科研課題（16G223；16Q140）

顏玉（1963-），女，黑龍江雙鴨山人，教授，從事臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)教育及科研工作研究；薛宇（1988-），女，黑龍江佳木斯人，住院醫(yī)師，從事醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作研究；通訊作者：薛勇（1962-），男，黑龍江佳木斯人，教授，從事生物學(xué)教學(xué)與科研工作研究；季慶輝（1983-），男，黑龍江黑河人，主治醫(yī)師，碩士研究生，從事醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作研究。