高月軍

?

初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式探究

高月軍

（山東省日照市五蓮縣戶部初中 山東 日照 276800）

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好的有利于學(xué)生思維的發(fā)展，我們通過實(shí)踐得出如下教學(xué)模式。分為11個環(huán)節(jié)：日清（計(jì)入小組考核）、問題導(dǎo)入、知識樹目標(biāo)展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究、分組展示、知識鞏固（變式練習(xí)）、知識升華、思維導(dǎo)圖小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測（要有評價(jià)）、分層作業(yè)。

數(shù)學(xué)、新授課教學(xué)模式、研究；

整個過程是以學(xué)生為主題，教師點(diǎn)撥。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)，最后達(dá)標(biāo)檢測。應(yīng)用時(shí)，授課內(nèi)容不同，可有所變動。現(xiàn)具體介紹如下。

1 日清（計(jì)入小組考核）

在每天數(shù)學(xué)課的課前2分鐘候課與課上前3分鐘，共計(jì)5分鐘，進(jìn)行日清作業(yè)，在代數(shù)部分學(xué)習(xí)時(shí)，每次2道計(jì)算題，在幾何部分學(xué)習(xí)時(shí)，每次1道計(jì)算題，1道幾何題（易）。均為最近練習(xí)過的題目或題型。

這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速了解知識的掌握情況，從而有針對性的查漏補(bǔ)缺，組織教學(xué)。

2 問題引入

通過生活中的實(shí)際問題引入今天的課題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是為了解決這個問題。明確課堂目標(biāo)，提高課堂效率。

3 知識樹目標(biāo)展示

用知識樹在大屏幕上展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，三維目標(biāo)。

4 自主學(xué)習(xí)

4.1 自學(xué)指導(dǎo)--展示問題

教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，設(shè)置有針對性的問題并通過課件展示。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到四個明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。

4.2 自主學(xué)習(xí)

針對教師提出的問題，學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，遇到問題自己查資料解決，有疑問處做好標(biāo)記，此時(shí)不宜立即詢問小組其他成員，不能一遇到問題就展開討論。教師平時(shí)應(yīng)注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5 合作探究

合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)行為，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識。合作學(xué)習(xí)成功開展，分工合作是必不可少的。

（1）分工。組長在教師布置了合作探究任務(wù)以后，立刻把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給組員，并且給組員規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。

（2）合作。組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，組長根據(jù)教師規(guī)定的時(shí)間安排討論，每個成員都參與到合作探究的過程中，行動迅速，各抒己見，最后能夠得出答案。

6 分組展示

（1）學(xué)會表達(dá)見解。展示時(shí)聲音宏亮，以全班同學(xué)都能聽清楚為標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確；板書字跡工整，全體同學(xué)能看清楚。

（2）學(xué)會認(rèn)真傾聽。教師在課堂上尊重學(xué)生的發(fā)言，讓每個展示發(fā)言的學(xué)生把話說完。學(xué)生在聽其他同學(xué)的發(fā)言時(shí)聽出發(fā)言者說的重點(diǎn)、存在問題。發(fā)言有序，等上一個發(fā)言結(jié)束后，下一個才能進(jìn)行發(fā)言。

（3）評價(jià)與點(diǎn)撥。教師在學(xué)生發(fā)言后及時(shí)評價(jià)和點(diǎn)撥。

7 知識鞏固

教師出示針對性題目，再次鞏固知識。題目可以是課本上的例題，例題的解決過程中要突顯個人的思考、小組合作、師生的互動。

8 知識升華

（1）運(yùn)用課件出示有一定難度的變式題，學(xué)生進(jìn)行口頭或者書面練習(xí)。

（2）學(xué)生匯報(bào)。教師給學(xué)生充足的思考和解題時(shí)間后，請同學(xué)到講臺上講解

9 思維導(dǎo)圖總結(jié)

本節(jié)課在知識方面和方法方面有什么收獲？學(xué)生暢談收獲后，教師用思維導(dǎo)圖總結(jié)，包括知識方面和方法方面。

10 達(dá)標(biāo)檢測

達(dá)標(biāo)檢測，是檢測本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度?？稍O(shè)有必做題和選做題。注意：一、要嚴(yán)格控制時(shí)間，培養(yǎng)限時(shí)運(yùn)用新知識的能力；二、一次性給出答案，給學(xué)生當(dāng)堂評價(jià)，看學(xué)生是否達(dá)標(biāo)；三、對于出錯多的題目可以進(jìn)行講解，做到堂堂清。

11 分層作業(yè)

作業(yè)分必做題和選做題，讓不同層次的學(xué)生的思維得到不同程度的提升。

[1]初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的認(rèn)識分析和實(shí)踐研究[J]. 馮育金. 文理導(dǎo)航(中旬) 2014年07期

in order to reflect the subject status of students, better conducive to the development of students thinking, we have obtained the following teaching model through practice. It is divided into 11 links: day clear(included in the group assessment), question introduction, knowledge tree target display, independent learning, cooperative research, group display, knowledge consolidation(variant exercise), knowledge sublimation, thinking graph summary, standard inspection(should have evaluation), stratified operation.

mathematics, new teaching mode, research;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.331

G633.6

A

1672-9129(2017)10-0268-01