趙春玲

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簡析幼兒園國學啟蒙教育的探討

趙春玲

（新疆克州阿合奇縣第一幼兒園 新疆 843500）

伴隨我國基礎教育改革的逐漸深入，教育部門越來越重視幼兒園教育，尤其是國學啟蒙教育。在國學啟蒙教育過程中，雖然教師也在完善教學方法，改進教學策略，并且取得一些成效，但是仍舊存在一些問題，不利于培養(yǎng)幼兒的國學素養(yǎng)。本文主要闡述了幼兒園國學啟蒙教育存在的主要問題，以及完善幼兒園國學啟蒙教育的對策，從而不斷提高幼兒的國學素養(yǎng)，為幼兒日后國學的學習奠定良好基礎。

幼兒園；國學啟蒙；教育；對策

前言：

幼兒階段，不僅是孩子學習的基礎階段，也是重要時期，因此，家長和學校應重視孩子幼兒階段的學習。國學作為孩子的母語工具，對孩子日后交流和溝通起重要作用，這就要求幼兒教師應重視國學啟蒙教育，轉變教學理念，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)揮幼兒學習的主體地位，使幼兒能夠積極主動的投入到國學啟蒙學習之中。

1 幼兒園國學啟蒙教育存在的主要問題

1.1 幼兒教師的教學理念

現階段，在幼兒園國學啟蒙教育過程中，雖然部分幼兒教師能夠轉變教學理念，完善教學對策。但是大部分幼兒教師仍舊沒有足夠重視幼兒的國學啟蒙教育，在日常上課過程中，傳統(tǒng)的教學方法仍舊占據主導地位，沒有充分發(fā)揮幼兒的主導地位，造成幼兒學習興趣下降，長此以往，幼兒的國學綜合素養(yǎng)也隨之下降【1】。

1.2 教學環(huán)境

目前，在幼兒國學啟蒙教學中，學校和教師沒有為幼兒提供良好的教學環(huán)境，教師未能夠為幼兒創(chuàng)設教學環(huán)境，不能夠充分利用信息化帶來的優(yōu)勢，使幼兒學習思路狹窄。在教室里面，教師應掛一些關于國學知識的標語和圖片，使幼兒能夠在此環(huán)境中熏陶出更好的國學素養(yǎng)。學校應大力宣揚國學啟蒙教育，采購足夠的關于學習國學啟蒙教育的工具和素材，進而為幼兒學好國學奠定良好的物質基礎。

2 完善幼兒園國學啟蒙教育的對策

2.1 轉變教學理念

縱觀我國教育理念的歷史，深入探索我國文化的教育精髓，我們可以看出，以“樂教”為主導的教育理念，對幼兒國學啟蒙教育發(fā)揮重要作用，從古代的詩書禮樂的國學啟蒙教育思想，到現代的素質教育，其教學內容發(fā)生了很大的轉變【2】。即從古典音樂創(chuàng)造出的清新高雅的家庭氛圍，到堅持每天必須背誦經典文章一篇，將教學內容巧妙與幼兒日常生活結合在一起，使幼兒能夠在輕松、舒適的環(huán)境中學習。

例如，教師應當每周為幼兒布置學習任務，即“每周一詩、一語、一言”，積極引導幼兒熟讀甚至背誦一些經典詩文，熟記名言警句，不斷積累優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德，使幼兒能夠將詩文與日常生活結合在一起，引導自己的言行舉止。以此為基礎，為幼兒構建一個詩書畫意的校園生活氛圍，使幼兒能夠耳濡目染我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。

此外，教師應在教室里掛一些關于國學教育的圖片，生命如畫，有了這些文化的潤澤，生命才會更加美好，文化與美是密不可分、相輔相成的，讓這些優(yōu)秀的文化在幼兒心中開花結果，不斷提高幼兒的國學文化素養(yǎng)【3】。

2.3 創(chuàng)設環(huán)境

在幼兒國學啟蒙教育過程中，學校和教師應為幼兒創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，學校應重視幼兒國學啟蒙教育，為幼兒國學學習奠定物質基礎。教師應為幼兒營造濃郁的國學文化氛圍，將我國的古典音樂融入到幼兒日常生活之中，重點在于培養(yǎng)幼兒的聆聽感，教師積極引導幼兒家長早晨起來之后、進餐、睡前，為幼兒播放中國古典音樂，使幼兒養(yǎng)成每天聽音樂的良好習慣。

例如，在學習到“樂教”時，強調歌舞樂融為一體，教師應充分利用信息化帶來的優(yōu)勢，在多媒體教學課件中，為幼兒播放相關舞樂視頻，幼兒以播放的舞樂為準，配以歌聲，這樣不僅能夠調動幼兒的學習興趣，也能夠發(fā)揮幼兒的主體地位，使幼兒積極主動的參與到樂教學習之中【4】。教師應與幼兒建立良好的師生關系，與幼兒像朋友一般相處，尊重幼兒，對于幼兒不懂的地方，應悉心引導，使幼兒走出學習謎團，為幼兒創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境。

3 結論：

綜上所述，通過分析幼兒園國學啟蒙教育存在的主要問題，以及完善幼兒園國學啟蒙教育的對策，我們可以看出，幼兒國學啟蒙教育的重要性，雖然教師在不斷完善教學對策，并且取得一些成效，但是仍舊存在一些問題，不利于調動幼兒學習興趣，發(fā)揮幼兒主體地位。因此，教師應轉變教學理念，完善教學對策，深入研究國學啟蒙教學內容，重振國學，振興國學，利用國學弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，逐漸的教學實踐中探索和調整，不斷完善、持續(xù)發(fā)展，提高幼兒的國學文化素養(yǎng)，重振國學啟蒙教育。

[1]李麗麗，張梅，周麗梅。淺談幼兒園國學啟蒙教育存在的問題及對策【J】.幼兒教育。12（3）；133136.

[2]周麗萍，徐曉飛，張玉明。淺談幼兒園國學啟蒙教育存在的問題及解決對策【J】.江西音樂學院，33（5）；9099.

[3]鄧麗敏，于菲菲。新時期淺議幼兒園國學教育的培養(yǎng)對策【J】.幼兒教育，55（44）；2325.

[4]鄒玉明，張佳怡。淺談幼兒園國學教育存在的主要問題及解決對策【J】.幼兒國學教育，99（45）；4446.

With the deepening of the reform of basic education in China, the education departments pay more and more attention to kindergarten education, especially the enlightenment education of Chinese learning. In the process of Chinese enlightenment education, although teachers are also improving teaching methods, teaching strategies, and achieved some results, but there are still some problems, not conducive to the cultivation of children's Chinese literacy. This paper mainly expounds the main problems existing in kindergarten Chinese enlightenment education, and the countermeasures to improve kindergarten Chinese enlightenment education, so as to continuously improve children's Chinese accomplishment, lay a good foundation for children's Chinese learning in the future.

kindergarten; Enlightenment of Chinese learning; Education; Countermeasures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.312

G612

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1672-9129(2017)10-0253-02