韓其貴

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淺議中職電子教學中的理實一體化策略

韓其貴

（江蘇鹽城市鹽南中等專科學校 江蘇 鹽城 224041）

中職學校不同于其他普通學校，此類學校在辦學方面，注重培養(yǎng)技能性人才。尤其針對電子專業(yè)，中職院校要求學生能夠掌握一定的電子實踐技能，從而為今后在電子領域獲得深入發(fā)展夯實基礎。因此，院校應當根據(jù)當今電子專業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)需求，完善教學體系，豐富理論與實踐課程內(nèi)容。鑒于此，筆者主要圍繞電子教學中的理實一體化策略展開具體分析。

中職；電子教學；理實一體化

前言：

理實一體化，是一種全新教學思想，教師根據(jù)電子專業(yè)課程知識，以理論知識為載體，實施實踐教學，從而使學生在完善性的教學體系下，獲得深入的發(fā)展。因此，在針對電子專業(yè)，實踐技術性強的學科開展教學時，教師應當注重將理論與實踐有效結(jié)合，構(gòu)建全新教學體系。作為教師應當從教學觀、教學手段以及教學設施等方面加以優(yōu)化，構(gòu)建高效、全面電子專業(yè)課堂。

1 中職電子教學實施理實一體化教學的必要性分析

理實一體化，主要將理論知識與實踐技能相結(jié)合，構(gòu)建更加系統(tǒng)、全面的電子專業(yè)教學體系[1]。中職院校在傳統(tǒng)教學環(huán)境，針對電子專業(yè)所開設的教學方法，通常與普通學校一樣，主要以理論知識傳授為主，而對于中職生的實踐技能培養(yǎng)，在很大程度上有所忽略。導致中職生所掌握的電子專業(yè)知識，存在較大程度的片面性?？梢哉f，這一教學現(xiàn)狀，與中職學校技能性人才培養(yǎng)理念不相符。

2 中職電子教學實施理實一體化教學的具體措施探究

2.1 加大投資，引進先進理實一體化配套設施

電子教學，在中職教育體系中占據(jù)重點模塊，課程內(nèi)容具有較強的抽象性[2]。因此，為了幫助中職生形象記憶相關課程知識，教師在執(zhí)教過程中，需要利用先進教學設施，構(gòu)建理實一體化教學模式，提高教學效果。為此，中職院校需要全面加強配套設施的引進與完善。首先，學校應針對電子教學需求，構(gòu)建現(xiàn)代化的課桌椅，增加課桌椅實驗操作功能，方便為學生營造良好的實踐環(huán)境。其次，學校在教學設施上，應當加強信息技術引用，構(gòu)建基于信息技術條件下的多媒體實踐體系。方便中職生能夠在課堂上，根據(jù)學校提供的電子專業(yè)配套設施，高效完成理論知識的培養(yǎng)，與實踐技能的養(yǎng)成。

2.2 更新理念，培養(yǎng)理實一體化師資隊伍

為了實現(xiàn)中職院校電子專業(yè)高效教學，中職院校務必要注重師資隊伍建設。首先，在辦學教學理念上，一定要有所更新，注重學生綜合素質(zhì)建設，以學生為課堂主體，加強理實一體化教學思想有效滲透。其次，院校應加強內(nèi)部電子專業(yè)師資力量建設，注入新鮮血液，引進先進的教學理念。同時，院校應當根據(jù)電子專業(yè)理實一體化教學標準，加強專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)建設，重點培訓電子專業(yè)教師實踐技能，為今后優(yōu)化理實結(jié)合教學體系奠定素質(zhì)基礎。此外，院校不妨聯(lián)合電子專業(yè)企業(yè)機構(gòu)，邀請企業(yè)專業(yè)人才，與院內(nèi)教師共同完成實踐課程設計，教學方案的優(yōu)化設計。

2.3 反思教學，設置理實一體化標準模塊課程

反思教學，在中職院校現(xiàn)代化教學體系中，扮演的角色十分重要，能夠有效促進理實一體化標準化設計。首先，教師在設計電子專業(yè)課程教學時，需要根據(jù)中職生實踐技能培養(yǎng)需求，重新設定課程教學目標。并遵循以生為本發(fā)展理念，優(yōu)化課堂教學評價體系。在評價體系中，不僅要包括學生理論知識測試成績，同時也要包括中職生在實踐項目活動中的表現(xiàn)，從而使課堂教學評價與反思結(jié)果更加準確。以“晶體管基本放大電路”為例，教師重點考查學生晶體管相關聯(lián)理論知識，以及電子電路操作實踐技能，確保學生在實踐、實驗活動中，掌握全面、詳盡的電子知識。

2.4 加強實踐，培養(yǎng)理實一體化創(chuàng)作性思維人才

為了全面實現(xiàn)理實一體化教學，電子專業(yè)教師在執(zhí)教過程中，不妨針對具體課程知識設計實踐課題，鼓勵學生在實踐探究過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力有效激發(fā)。同時，教師在設計實踐課題時，應注重關注學生個體差異，根據(jù)不同專業(yè)基礎學生，設計不同難度實踐項目，并靈活調(diào)整實踐教學內(nèi)容，從而使學生整體在電子專業(yè)方面，獲得理論與實踐技能的整體性提高。以《單極低頻小信號放大器》為例，教師在課堂上根據(jù)學生不同實踐操作表現(xiàn)，合理調(diào)整實踐操作作業(yè)難度與任務量。

2.5 校企合作，完善理實一體化教學體系

校企合作，是完善理實一體化教學基礎的重要途徑[3]。因此，中職院校應加強與相關企業(yè)的合作。有效利用企業(yè)資源，構(gòu)建院校實踐基地，為學生提供完善性的電子實驗操作環(huán)境。同時，企業(yè)也可以為學生提供一定的實踐機會，讓學生深入企業(yè)電子操作環(huán)境，利用專業(yè)化的電子操作平臺，完成相關的實踐內(nèi)容。中職院校利用校企合作，有效擴寬電子專業(yè)實踐教學渠道，為中職生構(gòu)建豐富、完善的實踐教學環(huán)境，提高中職生在電子專業(yè)領域的實踐修養(yǎng)。

3 結(jié)論：

綜上，隨著素質(zhì)課改不斷深入，中職院校在教學辦學理念上也發(fā)生了顯著的變化，由傳統(tǒng)的應試思想下純理論教學，到目前以將理論與實踐有效結(jié)合，構(gòu)建理實一體化教學模式。為了全面貫徹這一全新教學思想，中職院校以及電子專業(yè)教師應當針對專業(yè)課程特點，在教學理念、設施以及方法上加以優(yōu)化和創(chuàng)新，為中職生提供完善性的電子學習環(huán)境。從而使中職生在合理教學環(huán)境下，通過理實結(jié)合一體化教育活動，完成電子專業(yè)知識的掌握，與實踐技能的鞏固，為其今后更好地適應電子領域發(fā)展奠定素質(zhì)基礎。

[1]戴小華.中職電工電子理實一體化教學模式設計的分析[J].科學大眾(科學教育),2017(09):97+16.

[2]彭佩烘.關于中職電工電子教學中理實一體化的運用分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2017(06):17-18.

[3]陳紹民.淺議中職電子教學中的理實一體化策略[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(03):81.

the secondary vocational schools are different from other ordinary schools, and such schools focus on cultivating skilled talents in running schools. In particular, vocational colleges and universities require students to master certain electronic practical skills, thus laying a solid foundation for further development in the field of electronics. Therefore, colleges and universities should improve the teaching system and enrich the content of theory and practice according to the needs of the development of talents. In view of this, the author mainly focuses on the practical integration strategy of electronic teaching.

Secondary; Electronic teaching; Rational integration

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.014

G712.4；TN0-4

A

1672-9129(2017)10-0013-02