盧曼萍　許璟

摘要：從2008-2012年的中職教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，江西省中職教育基本形成以信息技術(shù)類、加工制造類專業(yè)為主體，專業(yè)種類多、覆蓋面廣的專業(yè)布局。但總體上形成的“三二一”產(chǎn)業(yè)類專業(yè)分布結(jié)構(gòu)與江西省現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需求存在階段性的錯(cuò)位，需進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置以促進(jìn)中職教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 專業(yè)設(shè)置 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 適應(yīng)性

職業(yè)教育的“專業(yè)”是根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)從事各種社會(huì)職業(yè)的勞動(dòng)者的需要以及學(xué)校教育的可能性所提供的培養(yǎng)類型，我國(guó)的職業(yè)教育把這種培養(yǎng)類型稱作“專業(yè)”，是沿用了中國(guó)、前蘇聯(lián)等國(guó)家高等教育培養(yǎng)學(xué)生的專門領(lǐng)域的專業(yè)的叫法。專業(yè)設(shè)置也是指“高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校按照學(xué)科分類或者是分工所設(shè)置的各種專業(yè)”。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力、資本財(cái)富及其他資源在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門之間的分配狀況及其相互制約的方式，主要是指第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)部門構(gòu)成的比例關(guān)系、相互作用及其發(fā)展變化。

一、江西省中等職業(yè)教育分科類招生及專業(yè)設(shè)置特征分析

1.分科類招生情況

對(duì)照Ⅸ中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（2000版）和《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（2010版），按照江西省中等職業(yè)教育2008年至2012年分科類招生情況，具體專業(yè)科類分布情況見表1、表2。

2.專業(yè)設(shè)置特征分析

（1）專業(yè)覆蓋面廣，形成了“三二一”產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)專業(yè)布局

第一產(chǎn)業(yè)主要涉及農(nóng)林牧漁類；第二產(chǎn)業(yè)涉及資源環(huán)境、能源與新能源、土木水利、加工制造、石油化工、輕紡食品等6個(gè)專業(yè)類；第三產(chǎn)業(yè)涉及交通運(yùn)輸、信息技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、休閑保健、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)、文化藝術(shù)、體育與保健、教育、司法服務(wù)、公共管理與服務(wù)等11個(gè)專業(yè)類。

從表1、表2和表3可以看出，江西省中職教育總體形成了“三二一”的人才培養(yǎng)比例架構(gòu)。2008-2012年間，第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)不是很穩(wěn)定，比例忽高忽低，2008年招生比例為1.37，而到2009年突增為7.97，而到2011年又降為4.28，這里值得注意的是，2009年國(guó)家出臺(tái)了農(nóng)村貧困學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)免費(fèi)政策，造成2009年、20lO年第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)招生人數(shù)增加較快。第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)招生比例一直較為穩(wěn)定，但并不處于優(yōu)勢(shì)，與對(duì)應(yīng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中第二產(chǎn)業(yè)所占比例有一定差距。第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)所占比例較高，對(duì)照表6第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)偏度，不難看出，第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)招生人數(shù)超過第三產(chǎn)業(yè)所需從業(yè)人員的需求，大部分第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生流向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，使得江西省中職教育具有明顯的以人才輸出為主的特點(diǎn)。

（2）信息技術(shù)類、加工制造類專業(yè)是專業(yè)結(jié)構(gòu)中的主體

從表1和表2我們可以看出，信息技術(shù)類招生占比最高，加工制造類次之。信息技術(shù)類、加工制造類、醫(yī)藥衛(wèi)生類或教育類招生人數(shù)比例總計(jì)連續(xù)5年均在50%以上，形成三大類主導(dǎo)專業(yè)。

信息技術(shù)類專業(yè)5年間所占比例最高，信息技術(shù)類專業(yè)的發(fā)展符合當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展以及國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)信息化建設(shè)的要求。但近五年內(nèi)信息技術(shù)類專業(yè)招生所占比例呈下降趨勢(shì)，說明江西省中職教育招生比例結(jié)構(gòu)往合理化方向發(fā)展，江西省作為中部欠發(fā)達(dá)省份，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求量仍然有限，推進(jìn)信息化建設(shè)時(shí)期，我們需要保持這一類人才儲(chǔ)備。但要改變?cè)谧陨硇畔a(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，人才培養(yǎng)以輸出為主的人才培養(yǎng)思路。

加工制造類專業(yè)招生人數(shù)比例位居第二，基本保持在20%左右，反映了加工類專業(yè)發(fā)展較快，并出現(xiàn)了不斷擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)。探究其原因，主要有：一是江西省第二產(chǎn)業(yè)在江西省國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了舉足輕重的地位，并且在第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，重工業(yè)發(fā)展的粗放程度較高，所占比例較大。二是加工制造類專業(yè)技術(shù)含量高，就業(yè)前景好，各中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)為本地加工制造業(yè)服務(wù)人才的同時(shí)，與信息技術(shù)類專業(yè)一樣，向周邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份輸出的人才比較受歡迎。在2008-2010年之間，醫(yī)藥衛(wèi)生類所占比例僅次于加工制造類，而2011-12012年之間比例稍低于教育類專業(yè)。

（3）專業(yè)地域布局缺乏合理性

從專業(yè)的區(qū)域分布情況，計(jì)算機(jī)類、汽車維修、學(xué)前教育等專業(yè)在各地區(qū)都有分布且受重視，而且在大部分地區(qū)都發(fā)展不錯(cuò)，但是專業(yè)布局的地域特色不不突出，從2011年萍鄉(xiāng)地區(qū)的專業(yè)設(shè)置來看，專業(yè)基本和其他地區(qū)相同，作為礦產(chǎn)豐富的地區(qū)，有關(guān)礦產(chǎn)類生產(chǎn)和開采的專業(yè)只有湘東職業(yè)中專開設(shè)一個(gè)“礦井通風(fēng)與安全”。專業(yè)設(shè)置忽視自身特色和優(yōu)勢(shì)，不能充分利用有限的職業(yè)教育資源，因此不能更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（4）專業(yè)集中度有待提高

衡量專業(yè)設(shè)置合理性的指標(biāo)之一是專業(yè)集中度，專業(yè)集中度是指某一專業(yè)在同類學(xué)校的分布情況。某一專業(yè)設(shè)置在越多的學(xué)校，專業(yè)集中度越低；相反，某一專業(yè)設(shè)置在越少的學(xué)校，專業(yè)集中度越高，說明學(xué)校的專業(yè)特色越鮮明。對(duì)專業(yè)集中度的測(cè)度，采用同一類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)比例與專業(yè)招生比例二者之比的大小來進(jìn)行判斷，若后者大于前者，則表明此專業(yè)集中度高，學(xué)校展業(yè)特色鮮明；反之，則專業(yè)集中度較低，專業(yè)趨同性高，特色不夠明顯。

通過對(duì)2011年江西省中職教育專業(yè)設(shè)置情況的分析（表4），我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥衛(wèi)生類、教育類、加工制造類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、輕紡食品類這幾類專業(yè)的集中度較高，尤其是醫(yī)藥衛(wèi)生類。但多數(shù)專業(yè)大類的專業(yè)集中度較低，說明學(xué)校專業(yè)特色仍有待進(jìn)一步凸顯，中職教育專業(yè)整體結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（5）專業(yè)聚集度有待提高

專業(yè)聚集度是指同一所學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上盡量集中在一兩個(gè)專業(yè)大類上，對(duì)職業(yè)技能類教育尤其如此，專業(yè)之間有一定的共性，便于建立共用性的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，提高教學(xué)資源的利用效率和辦學(xué)效益，同時(shí)更有利于學(xué)校師資力量的培養(yǎng)。

20世紀(jì)90年代中期之前，江西省中職學(xué)校基本與行業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)，所開設(shè)專業(yè)行業(yè)屬性突出，但隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，中職教育的生源出現(xiàn)危機(jī)，很多中職院校為了生存越來越注重市場(chǎng)上的一些熱門和見效快的專業(yè)，因此逐漸淡化了自身的專業(yè)特色和行業(yè)特性。原有專業(yè)和新增設(shè)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性不大，專業(yè)聚集度有待進(jìn)一步提高，教育資源配置有待進(jìn)一步優(yōu)化整合；如某信息類中職學(xué)校，所開設(shè)的16個(gè)專業(yè)涉及農(nóng)林牧漁類、土木水利工程類、加工制造類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類、教育類和公共管理與服務(wù)類等10大專業(yè)類別；這種什么熱門上什么，最終導(dǎo)致學(xué)校成了大雜燴，也造成師資隊(duì)伍建設(shè)攤子大，造成教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡和不穩(wěn)定，也成為影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

二、中職教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)度分析

中職教育是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助力器，為各行各業(yè)提供一線技術(shù)人才的基地。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力、資本財(cái)富及其他資源在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門之間的分配狀況及其相互制約的方式，主要是指第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)部門構(gòu)成的比例關(guān)系、相互作用及其發(fā)展變化。一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的架構(gòu)圖，也是人才需求的風(fēng)向標(biāo)。因此專業(yè)設(shè)置情況是否與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)是評(píng)價(jià)中職教育質(zhì)量與專業(yè)設(shè)置合理性的重要指標(biāo)。

近些年來，江西省不斷調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，江西省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整與優(yōu)化。我們對(duì)2008-2012年江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)情況做了對(duì)比分析（見表5）

從表5可以看出，從2008年到2012年第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例下降了4.5%，同期第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重上升了1.9%，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重上升了1.6%。第一產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員下降比例快于第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值下降所占比例，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員上升比例慢于第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增加的比例，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員上升的比例快于第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值上升的比例。但從三者所對(duì)應(yīng)的比例來說，但第二產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)階段江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展所倚靠的支柱從業(yè)人員比例跟不上，勢(shì)必影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平和工業(yè)化的水平；同時(shí)雖然第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值與從業(yè)人員比例都呈現(xiàn)較好的狀態(tài)，但第三產(chǎn)業(yè)因其本身的寄生性，在未完成工業(yè)化的情況下“超前”或畸形發(fā)展所造成的“虛假繁榮”不具可持續(xù)發(fā)展性。沒有第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，沒有工業(yè)、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也失去了基礎(chǔ)。有學(xué)者在研究我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人力資源資源結(jié)構(gòu)時(shí)就提出：“江西省第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模、質(zhì)量和層次偏低，傳統(tǒng)的小零售、小餐飲發(fā)展較快；而反映經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)水平和文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代金融業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、教育文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)及其他社會(huì)公共服務(wù)業(yè)等則較為薄弱，這種情況對(duì)江西就業(yè)的拉動(dòng)當(dāng)然非常有限?！边@一狀況仍存在并有待改變。

同時(shí)我們采用結(jié)構(gòu)偏離度指標(biāo)來檢驗(yàn)江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人力資源結(jié)構(gòu)之間是否呈現(xiàn)良性互動(dòng)的關(guān)系。結(jié)構(gòu)偏離度指標(biāo)是指人力資源結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的不相稱狀態(tài)。結(jié)構(gòu)偏離度=（GDP的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成百分比/人力資源的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成百分比）-1。從這個(gè)公式我們可以看出，結(jié)構(gòu)偏離度的絕對(duì)值越小，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人力資源結(jié)構(gòu)之間發(fā)展越平衡。結(jié)構(gòu)偏離度為正，表明三次產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值份額大于就業(yè)份額，反之，則表明三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值份額小于就業(yè)份額，當(dāng)結(jié)構(gòu)偏離度為零時(shí)，表明兩者處于均衡狀態(tài)。

從表6中，我們可以看出第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值份額小于就業(yè)份額。偏離度依然在0.6左右的水平徘徊，且五年之間改觀不大，說明第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中勞動(dòng)力依然有進(jìn)一步轉(zhuǎn)移的需要，同時(shí)也說明第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率有進(jìn)一步提高的空間。而第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值份額基本都大于就業(yè)份額，且偏離度較高，第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)空間和人力資源需求較大。第三產(chǎn)業(yè)從結(jié)構(gòu)偏離度來看，較為合理，但從分析中也可推斷，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力需求水平在不斷增加，偏離度有上升的趨勢(shì)?？傮w上來講，江西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在朝著合理化的方向發(fā)展，但就業(yè)結(jié)構(gòu)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)象非常明顯，江西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人力資源結(jié)構(gòu)的分布不合理，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)矛盾。

按照“佩蒂克拉克趨勢(shì)”，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“一、二、三”順序的轉(zhuǎn)換，勞動(dòng)力首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，當(dāng)人均GNP進(jìn)一步提高時(shí)，勞動(dòng)力便向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。以此推理，江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍處于工業(yè)化中期水平，勞動(dòng)力主體向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的階段，但這一轉(zhuǎn)移過程仍有待進(jìn)一步推進(jìn)，跨越階段轉(zhuǎn)移至第三產(chǎn)業(yè)或依然將勞動(dòng)力保留在第一產(chǎn)業(yè)都將阻礙江西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律，江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，適合國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展大局，盡快縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，提升其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使其更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)業(yè)調(diào)整的基本需求可概括為：繼續(xù)發(fā)展第一產(chǎn)業(yè)，保證產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)地位，使其為第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供原材料，加大第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鞏固其主導(dǎo)地位，同時(shí)加快內(nèi)部主導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮其對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置，形成六大產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，多行業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展的格局；發(fā)展壯大第三產(chǎn)業(yè)，提高其產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建具有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)體系。

從表5可以看出，江西省第一產(chǎn)業(yè)的比值較第二、第三產(chǎn)業(yè)所占比值小，2008—2012年的比例分別為15.2%、14.4%、12.8%、11.9%、11.8%，而從表11看，第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)比例分別為1.37%、7.97%、8.32%、4.28%、4.05%，2009、2010年第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)比例與產(chǎn)值比例大體是適應(yīng)的，其他年份第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)比例與產(chǎn)值比例存在較大的不適應(yīng)性。與從業(yè)人員的所占比例的37.4%、36.5%、35.6%、34.4%、32.9%相比，第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)招生比例與從業(yè)人員所占比例相差較大。江西省作為中部地區(qū)的農(nóng)業(yè)大省，第一產(chǎn)業(yè)依然是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展空間很大，需要有更多相關(guān)技術(shù)人才參與到農(nóng)業(yè)和農(nóng)村事業(yè)發(fā)展中來。從具體專業(yè)設(shè)置來看，2011年江西省的中等職業(yè)學(xué)校的第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)及包括傳統(tǒng)意義上的直接提供人們衣食的農(nóng)科類專業(yè)，也包括收入較高、職業(yè)前景較好的園藝園林類專業(yè)，專業(yè)設(shè)置較為全面。按照2003年我國(guó)農(nóng)林牧漁業(yè)執(zhí)行的新國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)林牧漁業(yè)中的農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)產(chǎn)值，江西省第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置中有關(guān)農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)的專業(yè)較少，不利于第一產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化。

第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)比例需繼續(xù)加大。從2008-010年的江西省地區(qū)生產(chǎn)總值構(gòu)成來看，第二產(chǎn)業(yè)在50%以上，但第二產(chǎn)業(yè)的招生比例大體維持在20%-25%之間，這和產(chǎn)業(yè)構(gòu)成不相適應(yīng)。另從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離度來看，第二產(chǎn)業(yè)偏離度大且為負(fù)值，產(chǎn)業(yè)份額大于就業(yè)份額，因此第二產(chǎn)業(yè)的人才需求量最大，必須進(jìn)一步加大人才供給的力度，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校更需進(jìn)一步貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求培養(yǎng)人才。

第三產(chǎn)業(yè)類占比較高，專業(yè)類別結(jié)構(gòu)有待調(diào)整。從2008-2012年，第三產(chǎn)業(yè)類招生比例都在70%左右的水平，和江西省所處勞動(dòng)力由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移的階段不相符合。雖然從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度來看，第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值份額和就業(yè)份額偏離度較小，這種適應(yīng)性存在一定的表面繁榮，從中職生就業(yè)去向比例可以看出，中職教育人才培養(yǎng)還處于輸出型培養(yǎng)模式。從第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置具體情況看，第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)集中在信息技術(shù)類和教育類專業(yè)。旅游服務(wù)業(yè)是江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，但旅游服務(wù)類專業(yè)招生人數(shù)少且專業(yè)集中度差，專業(yè)優(yōu)勢(shì)沒有凸顯。