殷麗娟

摘 要：剪紙是中華民族的一項(xiàng)民間藝術(shù)，它有著悠久的歷史和極強(qiáng)的實(shí)用性，色彩艷麗，表現(xiàn)力非常強(qiáng)，在民間流傳極為廣泛。將剪紙應(yīng)用到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中來，不僅能夠幫助幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，還能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與審美能力，使幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到極為有效的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)積極將剪紙融入到教學(xué)中，以使幼兒獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：剪紙；幼兒園；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.136

從藝術(shù)形式上來說，剪紙是一種具有鏤空特色的藝術(shù)，在給人帶來藝術(shù)的享受的同時(shí)以視覺的沖擊產(chǎn)生一種透空感，它是一種本土特色極強(qiáng)的民間藝術(shù)。我園的幼兒都在剪紙活動(dòng)中鍛煉了動(dòng)手能力。他們使用剪刀更為靈活，也掌握了很多的剪紙技能，從中收獲了快樂。剪紙活動(dòng)的形式很多種，我們可以采取游戲的形式，也可以利用親子剪紙的方法來培養(yǎng)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒各種能力的提高。

一、對(duì)剪紙藝術(shù)的幼教價(jià)值進(jìn)行分析

（一）文化傳承，培養(yǎng)能力

剪紙這項(xiàng)藝術(shù)在我國民間非常流行，無論在全國哪個(gè)地區(qū)，都能見到剪紙出現(xiàn)，有的地方還形成了具有本地區(qū)特色的剪紙風(fēng)格，有著很強(qiáng)的藝術(shù)性、文學(xué)性、大眾性。剪紙首先能夠幫助我們培養(yǎng)幼兒的審美情趣，起到陶冶情操的作用。其次，教師要在剪紙的過程中讓幼兒受到愛國主義教育，讓他們體會(huì)到文化傳承的重要性，在潛移默化之中使幼兒受到感染。剪紙這種活動(dòng)能夠使幼兒的手、眼、大腦共同發(fā)揮作用，不僅要折、要畫還要剪，這是一個(gè)多器官共同作用的過程，能夠很好地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。我們都是讓幼兒先在紙上畫出不同的形狀、花紋，這樣在進(jìn)行剪裁時(shí)，他們就能剪出各具特色的花形來。幼兒的想象力更為豐富，他們的創(chuàng)造力也得到了有效的培養(yǎng)。

（二）符合實(shí)際，教學(xué)生活化

幼兒教育的前提是要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，在關(guān)注個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施有針對(duì)性的教育。受年齡影響，幼兒園的教育多數(shù)是在游戲的基礎(chǔ)上建立的。因此，教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種與他們實(shí)際需求相符的教育環(huán)境，這樣幼兒的直接感知就能得到充分的滿足，加上自己的實(shí)際操作，他們就能夠獲得豐富的體驗(yàn)。我們都知道，情境在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與思維方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而剪紙作品很多都是來源于我們的日常生活，因此，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一些與他們的實(shí)際生活內(nèi)容相符的情境，帶領(lǐng)他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_展剪紙活動(dòng)，如可以剪一個(gè)家中常見的小狗、小貓，也可以剪個(gè)花瓣、小草，或是剪幾個(gè)小人兒手拉手。此外，教師還要努力爭取家長的支持，讓家長對(duì)幼兒的剪紙活動(dòng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，多為幼兒創(chuàng)造一些觀察、聯(lián)想和探索的機(jī)會(huì)。這樣，在生活化的情境中，幼兒的學(xué)習(xí)就會(huì)得到有效的促進(jìn)，也能更好地體會(huì)到剪紙的藝術(shù)之美。

（三）以玩促做，發(fā)展個(gè)性

剪紙這項(xiàng)藝術(shù)需要一定的技巧，同時(shí)還需要操作人員的細(xì)心、耐心以及恒心。在操作過程中，剪紙有一定的難度，對(duì)于幼兒來說也是一項(xiàng)很大的考驗(yàn)。教師要牢牢抓住本項(xiàng)活動(dòng)的契機(jī)，利用剪紙來培養(yǎng)幼兒的勇氣和毅力，使他們具備克服困難的決心和能力。當(dāng)幼兒完成了某個(gè)作品后，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣幼兒就會(huì)有充足的自信心去進(jìn)行更多的操作，也能體會(huì)到自身的價(jià)值所在，這對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展以及心理健康教育是有很大的益處的。

如果條件允許，我們可以將剪紙活動(dòng)延伸到校外，讓幼兒去大自然之中進(jìn)行探索，利用剪紙表現(xiàn)出自己的所見、所想。這樣做可能會(huì)面臨較大的困難，首先組織起來有很大的難度，其次，幼兒的操作技能可能與他們的思維之間存在著很大的差距。因此，教師要做好自己的引導(dǎo)工作，可以讓幼兒多人協(xié)作，也可以由教師來提供幫助，使幼兒能夠很好地將自己對(duì)于大自然的體會(huì)和感受通過剪紙表現(xiàn)出來，這樣做就能夠達(dá)到在玩中做、樂中做的教學(xué)目標(biāo)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、將剪紙藝術(shù)有效地應(yīng)用到幼兒教育中來

（一）剪紙能夠?yàn)橛變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添色彩

在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是幼兒獲取生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)資源的重要內(nèi)容。我們可以將剪紙中的藝術(shù)元素進(jìn)行充分的運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒參與到園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，從物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩個(gè)方面來滿足幼兒的學(xué)習(xí)和生活需求。

首先，我們可以邀請(qǐng)一些有著高超的剪紙技巧的民間藝人來幼兒園與幼兒互動(dòng)，也可以讓家長參與到幼兒的剪紙創(chuàng)造中來，以親子互動(dòng)的方式由家長和孩子共同完成剪紙，并將他們的作品粘貼到每個(gè)班級(jí)顯眼的位置上，為幼兒園環(huán)境布置增添一抹亮色。

其次，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中體會(huì)到剪紙藝術(shù)的千變?nèi)f化，為他們提供更多的探索機(jī)會(huì)。我園的一樓門廳中就有很多的剪紙作品，有的是安全標(biāo)示，有的是園內(nèi)設(shè)施的指示牌，還有很多的警示標(biāo)志。樓梯上有很多用彩紙剪成的小腳印，提醒幼兒上樓梯腳步輕，排隊(duì)前行。幼兒對(duì)動(dòng)物和植物有著很大的興趣，于是我們就將各種各樣的動(dòng)植物剪紙粘貼到教室中，五顏六色的花朵、形態(tài)各異的小鳥都身深深吸引了幼兒的注意力。

（二）剪紙能夠使集體教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果

在幼兒園中，集體教學(xué)活動(dòng)是一種必不可少的日常學(xué)習(xí)方式，幼兒能夠在活動(dòng)中掌握一定的知識(shí)與技能。在集體教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用剪紙藝術(shù)，能夠很好地增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)和提高幼兒的動(dòng)手能力。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，剪紙更為適合中班與大班的幼兒，并具有一定主題的剪紙活動(dòng)更能吸引幼兒，取得更好的教學(xué)效果。在幼兒制作完成了所給主題的作品后，教師可以將他們的作品進(jìn)行開放式的展示，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)相互評(píng)價(jià)與相互學(xué)習(xí)的空間，使幼兒體驗(yàn)到操作成功的樂趣。

我曾經(jīng)為中班的幼兒設(shè)定了一個(gè)以“美麗的秋天”為主題的剪紙活動(dòng)。首先，我利用多媒體為幼兒播放了一組動(dòng)態(tài)圖片，使幼兒能夠欣賞到秋天色彩斑斕的景色。其次，我讓幼兒自己拿起剪刀剪下太陽、花朵、樹葉、小鳥的圖形，可以通過想象對(duì)這些圖形進(jìn)行加工，在進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，利用涂色、粘貼等方式完成作品。我將一個(gè)墻面騰了出來作為幼兒作品的張貼區(qū)。當(dāng)把所有幼兒的作品都布置完畢后，我們共同對(duì)其進(jìn)行欣賞，每個(gè)幼兒都滿臉激動(dòng)地查看著自己的作品，也發(fā)現(xiàn)了其他人作品的優(yōu)異之處，在相互學(xué)習(xí)的過程中提高了他們的藝術(shù)欣賞能力。

總之，剪紙是民間美術(shù)中最富特色的藝術(shù)形式，它在豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，充實(shí)幼兒的民族文化知識(shí)方面有著獨(dú)特的作用。將其融入幼兒教育中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注、樂于想象的品質(zhì)，還能使他們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，獲得心理層面的健康與滿足。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于小芳.幼兒園剪紙活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].早期教育（教科研版），2015（5）：43.

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