柏正常

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)在傳統(tǒng)模式中注入新鮮元素，使高中物理教學(xué)逐漸向?qū)嵺`性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這種模式在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了高中物理教學(xué)水平的提高。但是，隨著高中物理教學(xué)模式的改變，很多問(wèn)題逐漸浮出水面，要想從根本上解決這一問(wèn)題，就要對(duì)此提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

隨著新課標(biāo)在全國(guó)各地的不斷推廣，高中教育作為教育階段極其重要的環(huán)節(jié)，積極遵循新課標(biāo)發(fā)展要求，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中進(jìn)步。而高中物理作為高中課程的重要組成部分，是提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的關(guān)鍵科目?，F(xiàn)如今，高中物理教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極發(fā)展新型模式，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也促進(jìn)物理教學(xué)的整體發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在。

就目前而言，我國(guó)很多高中在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上以“填鴨式”教學(xué)模式占主導(dǎo)地位。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行思考問(wèn)題，學(xué)校也不會(huì)按照其要求為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的物理實(shí)踐活動(dòng)[1]。因此，學(xué)生只能被動(dòng)的接受物理知識(shí)，機(jī)械的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。這種教育模式在一定程度上抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，從而導(dǎo)致物理成績(jī)無(wú)法得到有效提高。除此之外，部分學(xué)生會(huì)對(duì)物理知識(shí)感到恐懼，從而對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行排斥，失去對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中的把握不夠

隨著新課改的實(shí)施，教師在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候會(huì)造成對(duì)內(nèi)容與過(guò)程把握不夠的情況，部分老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)進(jìn)行把握，在課堂之上無(wú)法對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解，甚至有部分經(jīng)驗(yàn)豐富的物理教師，在教學(xué)中會(huì)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變無(wú)法及時(shí)改變，從而導(dǎo)致在物理教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新理念。

3、師生之間缺乏融洽的合作與交流

由于受到傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，在高中物理教學(xué)中，很多教師會(huì)把自己充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。[2]當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰與指責(zé)，甚至在一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，有部分老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。這種情況就導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過(guò)大，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制情緒，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、對(duì)高中物理課堂教學(xué)改革所提出的建議

（一）打破傳統(tǒng)物理教學(xué)模式

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式在一定程度上抑制學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，要想改變這一局面，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變。隨著新課標(biāo)的不斷深入，高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，將素質(zhì)教育理念充分運(yùn)用到課堂之上。[3]對(duì)此，要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，在物理課堂中融入情景模式，讓學(xué)生在理解物理知識(shí)的同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，把抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，從而才能更根本上提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高物理成績(jī)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

通過(guò)對(duì)諸多學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以得知，很多學(xué)生對(duì)物理持有不喜歡的態(tài)度，對(duì)物理知識(shí)表示不理解，無(wú)法及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，但是，由于在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求還是比較大的。但是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，由于老師講解的物理知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，從而導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行有效銜接。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致物理越學(xué)越難，甚至部分學(xué)生會(huì)放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師在對(duì)學(xué)生傳授物理知識(shí)的同時(shí)，要利用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，學(xué)校還要設(shè)置相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)提高興趣，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。

（三）活躍物理課堂氣氛，在平等的而環(huán)境中教學(xué)

在物理教學(xué)中，教師要按照新課標(biāo)的發(fā)展要求，以學(xué)生為主，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師可以設(shè)置小組，使學(xué)生在小組討論中充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，教師在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屌c指導(dǎo)，這種開放式教學(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能使學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)印象深刻，從而使思維能力與實(shí)踐能力得到提高。[4]除此之外，教學(xué)環(huán)境如果輕松、歡快，也會(huì)使教師與學(xué)生在課堂中建立良好的合作、交流關(guān)系。

（四）重視物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的作用

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，在物理教學(xué)中要大量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使其成為物理課堂中的重要環(huán)節(jié)。這種措施不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手能力，還在一定程度上加強(qiáng)物理教學(xué)的完善與系統(tǒng)，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀龍. 如何有效提高高中物理教學(xué)水平[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

[2]于莉. 淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2013（02）.

[3]張勇. 淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效果[J]. 學(xué)周刊，2013（32）.

[4]張青青. 利用信息平臺(tái)系統(tǒng)提高高中物理教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2013.