王瀅

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“地球村”的概念已經(jīng)深入人心，世界各地的人們在政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的聯(lián)系越來越密切。作為國際第一通用語言，英語被公認(rèn)為是世界上使用最廣泛的語言。在我國，從小學(xué)到高中英語一直是必修課之一，同時也是升學(xué)考試的必考科目之一，由此可見英語教學(xué)在學(xué)生受教育階段的重要性。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，英語教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中 英語教學(xué) 跨文化意識 培養(yǎng)

跨文化意識簡單來說就是對與本民族文化有差異、甚至有沖突的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分全面的了解并且能夠理性對待的一種意識形態(tài)。跨文化意識要求個人能夠用包容的態(tài)度去接受和適應(yīng)不同民族的不同文化。又因為語言是文化的載體，語言和文化是密不可分的；在高中英語教學(xué)過程中，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的同時還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，幫助學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)英語、使用英語的技能。

一、高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的意義

（一）豐富學(xué)生知識，拓寬個人視野

在高中英語教學(xué)過程中，教師主要是以向?qū)W生展示英語國家的一些文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，讓學(xué)生看到中西方文化差異的方式來開展學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。通過對西方國家文化習(xí)俗、風(fēng)土人情的了解，學(xué)生的知識有了極大地豐富。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識之前，學(xué)生往往只會關(guān)注本民族文化的發(fā)展和進(jìn)步，個人視野比較狹隘?？缥幕庾R的培養(yǎng)使學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)注英語國家文化，乃至世界文化的發(fā)展和進(jìn)步，個人視野變寬了。在當(dāng)前政治經(jīng)濟全球化的世界形勢下，擁有開闊的視野對學(xué)生今后的發(fā)展有非常大的幫助。

（二）促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，加深知識理解

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂上，教師受應(yīng)試教育的限制往往只是給學(xué)生教授一些應(yīng)試的英語知識，對英語國家文化、風(fēng)俗等知識的教授不夠重視。文化背景知識的缺乏給學(xué)生在理解一些英語知識時造成了不同程度的障礙。例如，如果學(xué)生事先不知道“l(fā)ove me，love my dog（愛屋及烏）”這句英語諺語的意思的話，那他可能在初次看到或聽到這句話時一頭霧水，完全不知道說的是什么。因此，在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好的理解英語知識。同時，高中生面臨著巨大的高考壓力，英語國家文化背景知識的學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)生緊張繁重的課業(yè)壓力，給英語學(xué)習(xí)增加一些趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的方法

（一）仔細(xì)研究英語教材，普及文化差異

在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，所占比例最大的還是英語教材的教授。所以為了真正落實高中生跨文化意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究英語教材，將培養(yǎng)的進(jìn)行滲透在課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到東西方文化的差異。例如，教師在講解高中英語必修四第一單元《Women of achievement》的相關(guān)內(nèi)容時，可以先向?qū)W生普及一下女權(quán)主義的歷史，讓他們能夠知道這種進(jìn)步思想最先起源于西方，認(rèn)識到中西方文化的差異。然后向?qū)W生介紹一些中國和西方的成功女性，讓他們看到中西方的這種文化差異正在越來越小。最后在學(xué)生了解了這些背景知識之后，教師再進(jìn)行教材英語知識的講授。

（二）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，重視口語教學(xué)

在進(jìn)行高中生跨文化意識培養(yǎng)的課堂教學(xué)過程中，只有每一位學(xué)生都真正參與進(jìn)來，教師才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，教師可以采取創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的方式，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。例如，教師在上高中英語選修七第五單元《Traveling abroad》這堂課時，可以課前編一個關(guān)于國外旅游的小對話，上課時讓幾個學(xué)生到講臺上進(jìn)行表演。這樣既能幫助教師完成英語教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生充分掌握教材上的英語知識，又能促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，針對當(dāng)前農(nóng)村高中英語口語教學(xué)薄弱的問題，采取創(chuàng)設(shè)英語情境的教學(xué)方式還有助于學(xué)生提高跨文化交際能力，達(dá)到口語教學(xué)目的。

（三）開展英語課外活動，滲透跨文化意識

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，高中英語教師在對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)之外還要能夠充分利用課余時間，開展一些英語課外活動，從課內(nèi)課外全方位地滲透跨文化意識。教師可以在課外舉辦一些英語演講比賽、英語角、英語歌唱比賽等活動，既能夠豐富學(xué)生的課余生活，又能夠加深學(xué)生對英語國家的文化的了解，充分認(rèn)識到中西方文化的差異。例如，教師可以再上完高中英語必修五第二單元《The united kingdom》后組織一次課外英語演講比賽，讓學(xué)生談?wù)勊麄冄壑械拿绹鞘裁礃拥模瑥亩軌蜷g接了解西方文化。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識具有非常重要的作用。通過向?qū)W生展示中西方文化的差異，學(xué)生的知識儲備和個人視野都得到了非常大的拓展。此外，對英語國家的文化、風(fēng)俗等有一定的了解還能夠促使學(xué)生對英語知識有更深層次的理解，幫組學(xué)生更好地掌握英語知識。因此，在高中英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視并貫徹落實學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉清香.試論高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J].校園英語，2015，（26）.

[2]李玉蘭.芻議高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J].外語教學(xué)與研究，2016，（06）.

（作者單位：重慶市巫溪縣尖山中學(xué)）