池福源++黃繼青

現(xiàn)階段，由于我國教育體制改革的不斷深入，對當(dāng)前高中英語教學(xué)也帶來了一定的沖擊與挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其發(fā)生了巨大的變化。基于當(dāng)前新課改的背景，如何更好地提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，也就成為了當(dāng)代教育工作者所面臨的一項熱點課題。通過一段時間的教學(xué)改革，雖然在教學(xué)方面取得了一定的成績，但其中依然存在著諸多的不足。對此，針對當(dāng)前新課改背景下的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了研究，提出了幾點比較突出的問題，并總結(jié)了一套具有較強可操作性的建議。希望通過本次研究，能夠?qū)笃诘南嚓P(guān)教學(xué)工作有所幫助。

教育改革高中英語教學(xué)問題對策近年來，隨著社會的快速發(fā)展，對人才也迸發(fā)出了一種更為緊迫的需求，而英語作為一門世界通用的語言工具在人際交往過程中也發(fā)揮出了越來越重要的作用。在當(dāng)代教學(xué)改革過程中，英語教學(xué)改革又屬于其中一項重要的組成部分；面對當(dāng)前不斷深入的基礎(chǔ)教育改革，如何構(gòu)建立一套能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量并能夠與新課標(biāo)要求相適應(yīng)的高中英語教育體系也就成為廣大英語教師所面臨的一項艱巨任務(wù)。新時期，傳統(tǒng)落后的英語教學(xué)方法逐漸暴露出了諸多的缺陷與不足，無法很好的適應(yīng)新時期對高中英語教學(xué)所提出的新要求。對此，加強英語教學(xué)改革已成為實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的有力舉措。

一、新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題分析

在當(dāng)前新課改背景下，我國高中英語教學(xué)雖然取得了一定的成績，但其依然不可避免的存在著諸多的問題，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課程開發(fā)與構(gòu)建的意識較薄弱

首先，基于當(dāng)前新課改要求，英語教師必須要成為課堂教學(xué)的實踐者、開發(fā)者及構(gòu)建者；其次，就當(dāng)前的課改而言，在理論層面的設(shè)想已經(jīng)近趨完善，但在具體的教學(xué)實踐中卻顯得尤為不足；教師采取的依然是一種傳統(tǒng)單一的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，而且對于教材也存在著嚴(yán)重的依賴現(xiàn)象，進而對于課程的建設(shè)與開發(fā)也產(chǎn)生了極為不利的影響；再次，由于受到我國課程管理體制的制約，也造成了教師低下的課程開發(fā)能力與構(gòu)建能力。另外，對于一些教學(xué)相關(guān)的問題，新課改未給出一個明確的解釋，造成了教學(xué)目標(biāo)的不明確。

2.教學(xué)理念的滯后以及教師素質(zhì)低下

由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致目前我國高中英語教學(xué)的觀念依然存在著突出的滯后性特點，教育方法過于陳舊；而在新課改背景下，英語教學(xué)更注重教師能夠應(yīng)用更多的教學(xué)方法、教學(xué)形式，但由于觀念的滯后，往往也會導(dǎo)致大部分的英語教師不能很好的接受這一改變，使教師脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，實現(xiàn)其教育理念的有效革新也就變得尤為困難。另外，新課改背景下的英語教學(xué)，詞匯量相比之前也得到了明顯的增加，由此也就對英語教師提出了更多更高的要求；不僅需要英語教師能夠加大自身英語詞匯量的儲備，而且還要能夠在具體的教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種合適的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生能夠更加輕松深刻的掌握這些詞匯知識；其次，強化高中英語教師英語素質(zhì)的培養(yǎng)，由此方能保證在課堂上幫助學(xué)生更好的理解英語文化，幫助其對教材內(nèi)容所涉及到英語內(nèi)涵有一深入的認(rèn)識。

3.課堂教學(xué)互動性的缺乏

基于當(dāng)前新課改背景，大部分的高中英語教師在教學(xué)實踐中對于課堂互動式這一新教學(xué)方法都進行了積極的響應(yīng)，這一點也是同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比的一項突出進步；但是還需明確，在目前多數(shù)高中英語課堂教學(xué)中，對于師生間的互動依然還是存在于教師與學(xué)生“一問一答”的滯后形式上，而且課堂中所進行的多數(shù)討論，基本上也圍繞著教材中某一話題而展開，在這樣一種嚴(yán)重缺乏互動性的教學(xué)模式下，難以幫助學(xué)生形成一套自己的觀念與思想；除此之外，在課堂互動過程中，學(xué)生參與討論的均衡性也是難以進行保證的。課堂討論流于表面，形式化嚴(yán)重，互動化內(nèi)容缺乏，不能達到一種很好的效果，對于學(xué)生獨立思維能力以及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)也沒有任何實際意義。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)的優(yōu)化改進措施

1.加強高中英語教研組的建設(shè)、積極開展教研活動

對于高中英語教學(xué)而言，教研組作為其中一項重要的力量擁有著不可代替的作用。所以，為更好的改善當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題，學(xué)校也就需要強化教研組的建設(shè)工作，重視教研組的研究與規(guī)劃，保證其能夠結(jié)合教師的具體情況制定出一套相應(yīng)的工作任務(wù)與發(fā)展目標(biāo)，并加大對幫教實際效果的重視程度；另外，積極的組織教研反思活動，促使教師自身的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠得以有效的提升；強化教師之間的有效交流與溝通，幫助整個教師隊伍收獲一種更好地發(fā)展；再次，積極的組織教師參與一些培訓(xùn)班或開展一些觀摩教學(xué)活動，由此不僅能夠幫助教師開發(fā)出更多合理的學(xué)習(xí)資源，而且對于教師自身職業(yè)素養(yǎng)的提升也有著重要的價值。

2.注重加強教師自身的職業(yè)素養(yǎng)

所謂教師的職業(yè)素養(yǎng)，具體指的就是從事教師這一職業(yè)所必須具備的一種知識與能力，其主要涵蓋了教師的知識素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及能力素養(yǎng)和教師心理健康等幾方面內(nèi)容。對于教師而言，要實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)水平的有效提高，具體就可以通過教學(xué)機智、教學(xué)幽默以及非語言藝術(shù)等方法來開展相應(yīng)的教育教學(xué)。由于教學(xué)幽默與教學(xué)機智是一名優(yōu)秀教師的隨機應(yīng)變能力與危機事件處理能力的直接體現(xiàn)，所以也就需要英語教師能夠進一步強化對教育教學(xué)類知識的學(xué)習(xí)，并通過不斷的實踐探索保證這些知識能夠準(zhǔn)確的應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中，并保證能夠在實踐教學(xué)中完成相應(yīng)的經(jīng)驗總結(jié)工作；而教學(xué)的非語言技術(shù)主要包括了教師面部表情、手勢語、眼神等多方面的內(nèi)容。教學(xué)非語言技術(shù)雖然其只是作為了教學(xué)的一種輔助式形式，但在增進師生感情、協(xié)調(diào)師生關(guān)系方面還是發(fā)揮出了一定的積極作用。

3.強化學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)前新課改背景下，要更好地提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，也就需要教師切實改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的對自己所掌握的英語知識進行歸納和總結(jié)，從而穩(wěn)步培養(yǎng)并提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，在教學(xué)實踐中英語教師還要注重課堂教學(xué)與生活實際的相結(jié)合，多應(yīng)用一些新型教學(xué)技術(shù)如多媒體技術(shù)，以便更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而完成對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課程改革是當(dāng)代一項極具挑戰(zhàn)和機遇的教育改革過程。所以，在后期的英語教學(xué)過程中，為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，也就需要英語教師能夠轉(zhuǎn)變自身之前落后的教育理念，努力提升自身職業(yè)素養(yǎng)，注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，以此促使高中英語教學(xué)改革工作的順利實施。相信，隨著國家重視程度的不斷加大，我國英語教育事業(yè)必定會迎來一個全新的工作局面，迎來一個更加燦爛的明天。

參考文獻：

[1]馬麗峰.淺談新課改背景下高中英語教學(xué)[J].中國校外教育，2011，（07）：84.

[2]靳玉燕.新課改高中英語教學(xué)策略的實施[J].新一代，2010，（06）：117.

[3]韋敏.新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性探索[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2013，（01）：159-160.

[4]林琦璐.“能力導(dǎo)向”的課堂有效教學(xué)——提高高中英語課堂教學(xué)有效性策略研究[J].校園英語，2015，（11）：107.

[5]趙知雯.新課改背景下高中英語有效性課堂教學(xué)初探[J].英語廣場，2014，（06）：132-133.