華菁+彭思鳳

在開展小學數(shù)學的教學過程中，學生通過課堂學習獲得數(shù)學知識，通過高效的數(shù)學課堂可以激勵學生自覺學習。除此之外，學生可以充分積累數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學水準。所以，小學數(shù)學課堂教學要保持高效率，通過豐富學生的數(shù)學思維，進一步增強學生個人的學習能力。通過高效的數(shù)學課堂，學生可以樹立主體意識，學生是學習過程的主人翁。

小學數(shù)學教學高效性實驗研究目前，數(shù)學課堂教學存在的問題較多，因此提高課堂教學的效率成為小學數(shù)學課堂的當務之急。在實際教學過程里，要想提高課堂教學水平，就要和學生的實際狀況相結(jié)合，充分滿足學生的學習需要，進一步做好課堂工作，在這一基礎上提高學生多種能力。所以，在開展課堂教學的過程里，教師首先要明確的是數(shù)學教學不單純是積累數(shù)學知識的過程，其根本目標是努力提高學生的邏輯思維，進一步提高學生的數(shù)學能力，只有這樣才可以進一步提高數(shù)學課堂教學的高效性。下面是作者和自身工作經(jīng)驗相結(jié)合提出的探究數(shù)學課堂教學高效性的思考。

一、充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

我們通常說，興趣是學生最好的老師。所以，要使小學生對數(shù)學學習感興趣，才可以充分提高教學有效性。在開展小學數(shù)學課堂教學過程里，教師要實現(xiàn)教學過程和實際生活的緊密結(jié)合，使學生在日常生活中可以運用數(shù)學知識。只有這樣，學生才可以從心理的角度轉(zhuǎn)變看法，對于數(shù)學的學習才會感興趣。除此之外，在數(shù)學教學過程里，教師可以通過多樣化的教學博眼球，吸引學生的注意力。舉例來看，在學生學習加減法時，數(shù)學老師可以按照學生的實際狀況對學生分組，在這一基礎上增加或減少一組學生，以此來使學生具有直觀感受了解加減法的內(nèi)涵，通過這樣的教學方法，學生可以直觀的體會到加減法的內(nèi)涵，了解這一知識點。除此之外，教師要選擇一些學生喜歡的并感興趣的東西引導學生，使學生可以在教師的引導下解決問題，自覺參與到數(shù)學學習過程中。通過合理的教學方法，使學生真正對數(shù)學感興趣，進一步獲得數(shù)學學習帶來的樂趣。數(shù)學教學和其他課程不一樣，只有保障課堂學習的趣味性才可以激勵學生主動學習，通過長期影響，學生可以長期保持數(shù)學學習的興趣。

二、積極構(gòu)建良好的師生關系

從目前的小學教學來說，很多學生懼怕老師，導致師生關系比較僵硬。這樣一來，學生學習的效果不佳，學習的積極性不高，很難形成學生自主學習的局面。所以，這樣的教學方式難以和今天的教學過程相適應，在開展實際數(shù)學教學過程里，教師盡管要嚴格要求學生，但是更要溫柔的對待學生，通過和學生的密切交流，和學生建立良好的關系，進一步提高師生之間的溝通效果。舉例來看，在引導學生探討問題時，教師要融入到學生中，推動學生積極發(fā)表看法，把實際生活中遇見的難題講述出來，提高小學數(shù)學課堂教學有效性。

三、組織教學高效活動

課堂教學要開展直接的規(guī)劃，就要思考怎樣在最短的時間內(nèi)提高教學質(zhì)量，進一步把教學策略落實到實踐中。我們不能認為過去的教學策略是無效的，但是它并不適應目前的教學觀念，所以要按照學生目前對數(shù)學的認知進行研究，根據(jù)教學內(nèi)容的特色，結(jié)合學生對數(shù)學的認識選擇合適的教學形式開展小學數(shù)學教學。在新課程標準里，對于數(shù)學教學的標準是不能單純教學生模仿和記憶，而是要培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，最重要的學習方式是通過自主探索和合作學習。不過，在數(shù)學教學過程里還是要開展適度的模仿，只有這樣才可以提高效率。

四、設計好練習

（一）小學數(shù)學教師要編排好練習的內(nèi)容

第一，教師要引導學生開展階梯式的練習，只有這樣才可以突破終點和難點。第二，教師要引導學生開展對比練習，在這一基礎上分化知識，使學生可以充分掌握數(shù)學知識。第三，教師要引導學生開展變式練習，使學生可以轉(zhuǎn)變對數(shù)學的看法，推動學生靈活運用數(shù)學知識。第四，通過達標練習，借助于考試等多種方法引導學生鞏固之前的知識。與此同時，教師要深入班級中，充分了解學生實際狀況，在這一基礎上調(diào)整學習方式，提高小學數(shù)學課堂的有效性。

（二）通過由點及面來提高學生的練習效果

對于教師來說，在批改作業(yè)時，要充分了解學生的易錯點，在實際教學過程里總結(jié)易錯點，區(qū)分好易混點，使學生更好的掌握知識點，提高課堂教學有效性。

（三）保證課程的鮮活性

在教學過程中，不管是講課過程還是引導復習的過程，要保障數(shù)學教學和學生的日常生活密切相關，只有這樣學生才可以充分意識到數(shù)學學習的重要性，提高學習數(shù)學的積極性，從被動學習轉(zhuǎn)化成主動學習。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式

在新的歷史發(fā)展階段，信息技術水平不斷提高，而對于數(shù)學教師來說，在開展教學過程里要充分利用這些信息技術進一步豐富課堂教學內(nèi)容，通過書本知識和科技的有機結(jié)合，拓寬學生的學習面，進一步拓寬課堂教學結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學課堂教學的有效性。除此之外，在開展復習的過程里要通過信息技術演示知識，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，進一步提高課堂教學的有效性，一方面，可以豐富課堂教學的內(nèi)容；另一方面，也可以提高學生的課堂效率，達到豐富課堂教學內(nèi)容的目的。

（五）對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)進行重組

在新課程改革實施以來，小學數(shù)學教學內(nèi)容也進行改革，不斷增加創(chuàng)新成分。所以，在進行數(shù)學知識結(jié)構(gòu)編制時，教師必須充分和學生特點相結(jié)合，重組教材，在教材中融入學生喜歡的內(nèi)容，使學生可以主動參與到學習過程里，進一步提高學生的學習效果，提高數(shù)學教學的有效性。

五、正確解讀教材

首先，數(shù)學教師必須明確教材里不同內(nèi)容領域的編排線索，學會把一個知識點和一個單元的甚至一個學段的知識點有機結(jié)合，通過和整體知識體系融合，在此基礎上探究這一知識點在開展教學過程中的重要性，除此之外，數(shù)學教師要明確這一知識點是如何發(fā)展起來的，明確這一知識點對后面數(shù)學學習的重要意義。

其次，教師要從細節(jié)入手，深入探討教材對教學活動的深刻啟示，不放過教材里的每一句話和每一個插圖。在數(shù)學教學過程里，要遵循“深入淺出”的原則，但是這里的“深入淺出”首先要研究好教材內(nèi)容只有這樣才可以提高課堂教學的連貫性。

六、制定準確的學習目標

通過分析得知，學習目標在一定程度上會影響課堂教學的有效性，所以在教學過程里，教師要和教學目標相結(jié)合科學的創(chuàng)設教學情境，進一步發(fā)揮情境的作用，積極引導學生在情境教學里提煉問題。在創(chuàng)設問題情境時，教師的問題不僅要有新意，還要有一定的啟發(fā)性，問題過于籠統(tǒng)，會導致學生很難回答。對于教師本身來說，首先要從觀念上充分重視教學目標，在開展教學前做到心中有數(shù)。另外，制定教學目標時要合理科學，明確知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同方面，特別的要反映教師自身對于數(shù)學教學的理解，把握好教學內(nèi)容，如果單純復制數(shù)學參考書，這樣的教學質(zhì)量難以和學生學習需求相適應。在開展小學數(shù)學教學過程里，教師心中要有明確的目標，并以這一目標作為參照物，提高教學的針對性，使課堂可以沿著目標有序進行。

七、結(jié)束語

從現(xiàn)在來看，大部分教育者已經(jīng)充分重視小學數(shù)學課堂教學的有效性，所以各個教師要進一步創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習的主動性，在這一基礎上提高課堂教學的有效性，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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