賀寒冰

英語不是我們的母語，而我們的母語漢語又與英語有著很大的區(qū)別，在缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀條件限制下，很多學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)不好英語的厭學(xué)情緒。因此，針對(duì)學(xué)生的這一心理，探討如何激發(fā)和培養(yǎng)高中學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。

高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)性教學(xué)質(zhì)量所謂學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這一部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績總是停滯不前，甚至是不斷下降。長期積累下來，會(huì)造成這些學(xué)生不良的心理狀態(tài)。他們會(huì)精神苦悶，缺乏自信心要想改變學(xué)困生存在的上述問題，教師必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、確定明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師必須深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)立符合學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過自己的努力體驗(yàn)到成功的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。設(shè)定明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的第一步，只有學(xué)生有了奮斗的目標(biāo)，才能讓這些學(xué)生有了前進(jìn)路上的指路明燈，從而在內(nèi)心產(chǎn)生一種不斷前行、努力克服困難的力量，這種力量能夠讓學(xué)生堅(jiān)持不懈，并最終走向成功。所以，教師要為學(xué)生確定明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一目標(biāo)不能過高，過高會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的心理壓力，從而可能會(huì)因此喪失堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己來設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，如依次遞進(jìn)分為3組：近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，并以此為契機(jī)，不斷發(fā)展壯大，由學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，甚至是?yōu)秀生。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！贝罅康慕虒W(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探究，隨之而來的就是學(xué)習(xí)效率的不斷提高，從而產(chǎn)生積極的循環(huán)效應(yīng)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)資源被應(yīng)用于我們的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，如多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就給英語教學(xué)注入了新鮮的元素，學(xué)生在圖片、文字、聲音、形象并茂的多媒體課件營造的良好的教學(xué)情境中興趣大增，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與教師之間順暢的交流與溝通

學(xué)困生因?yàn)楦鞣N客觀條件和主觀學(xué)習(xí)能力等原因造成的學(xué)習(xí)效果不佳的情況，經(jīng)常會(huì)拖班級(jí)的后腿，部分缺失教育心理學(xué)知識(shí)的教師會(huì)經(jīng)常責(zé)備和批評(píng)這些學(xué)生，學(xué)生之間也會(huì)有意識(shí)地排擠這些學(xué)生，長此以往，很多學(xué)困生會(huì)產(chǎn)生自我封閉、極其自卑的心理，他們拒絕與同學(xué)交往，也不愿意敞開心扉和老師交流溝通。心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)生喜歡某一位教師時(shí)，也會(huì)自然而然地喜歡他（她）所教的學(xué)科，并且這門學(xué)科的成績會(huì)非常好，反之則恰恰相反。要建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力做好教學(xué)工作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展；其次，教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為自己的教學(xué)目標(biāo)。時(shí)刻注意自己的言行，避免用諷刺挖苦的語言刺激學(xué)困生。努力營造和諧融洽的師生關(guān)系，真誠對(duì)待學(xué)困生，讓他們感受到教師對(duì)他們的愛和關(guān)心，只有這樣，學(xué)生才有信心振作起來，不辜負(fù)教師的期望。

四、教師要建立賞識(shí)性的評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)困生尤其需要這種成功的喜悅感，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)困生回答對(duì)教師的問題之后，教師一定要給予肯定和表揚(yáng)，即使他的回答不正確，也應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋。教師肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生上課的注意力更為集中，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大為提高。

在當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍然是一個(gè)非常突出的問題，作為英語學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，這些學(xué)生比起其他學(xué)生來說更加渴望得到教師的重視、鼓勵(lì)和幫助。而在我們現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)工作中，由于學(xué)困生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績總是處于班級(jí)的下游，拖班級(jí)后腿的現(xiàn)象還是沒有得到改善，他們的學(xué)習(xí)壓力和焦慮感自增不減，要改變這樣的現(xiàn)狀，教師必須不斷提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功的過程中增強(qiáng)自信心，有效提高高中英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

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