趙蘭英

摘要：本文分析了中等職業(yè)院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，闡述了提升教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)科學(xué)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)資源庫(kù)

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相較于本科院校、高職院校來(lái)說(shuō)起步較晚，建設(shè)方法和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)也大多借鑒國(guó)外優(yōu)秀研究成果，雖然經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展已經(jīng)在數(shù)量上初具規(guī)模，但是我們依然要意識(shí)到其建設(shè)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀。受到技術(shù)資源和思想理念的限制，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)很難和中等職業(yè)院校的教學(xué)工作聯(lián)系在一起，造成了數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)自身難以持續(xù)進(jìn)行和長(zhǎng)足進(jìn)步的現(xiàn)狀。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)存在著如下問(wèn)題：第一，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)缺乏基本的理論支撐，建設(shè)過(guò)程急功近利、態(tài)度浮躁，很多從事教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的教師和工作人員不能從戰(zhàn)略高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看待教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，也不能潛下心來(lái)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和深度把握；第二，中等職業(yè)院校和企業(yè)之間缺乏暢通的溝通機(jī)制，某些學(xué)校在和企業(yè)合作的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)用人需求進(jìn)行充分地調(diào)研和分析，致使教育資源一直滯后于社會(huì)動(dòng)態(tài)的人需要，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)從一開(kāi)始就缺乏了系統(tǒng)性和科學(xué)性；第三，各部分教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)相互割裂、各自為政，教學(xué)資源和教學(xué)需求之間的矛盾日益凸顯，校資源庫(kù)之間難以實(shí)現(xiàn)信息即時(shí)共享和傳遞；第四，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的教學(xué)資源庫(kù)在質(zhì)量上均差強(qiáng)人意，難以有序地進(jìn)行資源的組織和優(yōu)化，建成的教學(xué)資源庫(kù)在利用率和實(shí)效性上都大打折扣。上述因素的存在使得中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)一直處在水平較低的層面上，為了提升其教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)水準(zhǔn)，還應(yīng)該進(jìn)行堅(jiān)持不懈地鉆研和努力。

二、中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)資源庫(kù)概念

教學(xué)資源庫(kù)的概念在當(dāng)前還沒(méi)有形成統(tǒng)一明確的意見(jiàn)，教育界對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容和意識(shí)也存在著不同的看法和見(jiàn)解，具體來(lái)說(shuō)可以劃分為以下幾種：

教學(xué)資源庫(kù)是一種集中了最新教育技術(shù)和當(dāng)代教育理論的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，學(xué)習(xí)者通過(guò)在資源庫(kù)中間進(jìn)行資源的獲取達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，從而在潛移默化中提升學(xué)生的自學(xué)能力，使得學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)和身心上均得到健康的發(fā)展；

教學(xué)資源庫(kù)是一種結(jié)構(gòu)化和針對(duì)性強(qiáng)的資源庫(kù)，其目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得不同年齡階段和不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)者都能夠便捷地享受到多媒體教學(xué)資源庫(kù)的便利性，通過(guò)資源庫(kù)的使用享受到良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法，對(duì)資源庫(kù)內(nèi)的知識(shí)和資源進(jìn)行充分地利用。

綜上所述，筆者認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)是一種建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，具有教學(xué)資源整合功能和便捷共享特點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，其目的輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并進(jìn)一步建立開(kāi)放、互動(dòng)、共享的資源庫(kù)模式，使得全體的學(xué)習(xí)者都能夠享受到其帶來(lái)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)基本框架

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)來(lái)說(shuō)是一次重要的變革，其在建設(shè)之初就呈現(xiàn)出起點(diǎn)高、難度大的特點(diǎn)。所以學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)之前就應(yīng)該對(duì)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)生進(jìn)行深入的研究和調(diào)研，通過(guò)各種渠道和方式去了解和挖掘教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)面臨的外部環(huán)境和實(shí)際需求，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)資源庫(kù)的基本框架。一般來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該包含課程資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)和專(zhuān)業(yè)素材庫(kù)等幾部分的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在其中找到充分的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研究資源，在建設(shè)過(guò)程中要充分把握其開(kāi)放性、共享性和持續(xù)性的特點(diǎn)，使其成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的重要橋梁和平臺(tái)。與此同時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要充分利用外部資源，將社會(huì)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)形成的優(yōu)質(zhì)材料和經(jīng)驗(yàn)納入到數(shù)據(jù)庫(kù)之中來(lái)，使其在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)和企業(yè)培養(yǎng)中發(fā)揮出重要的作用。

另外，在進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中應(yīng)該秉承動(dòng)態(tài)更新和邊建邊用原則，將中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色充分融入到資源庫(kù)的建設(shè)之中來(lái)。學(xué)校應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與專(zhuān)業(yè)課程框架建設(shè)融入在一起，將企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才和專(zhuān)業(yè)能力的需求作為專(zhuān)業(yè)課程庫(kù)、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)和專(zhuān)業(yè)素材庫(kù)建設(shè)的指導(dǎo)和前提。教學(xué)資源庫(kù)一方面要滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求，另一方面則要滿足行業(yè)企業(yè)用人需要和在職學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)的需求，也就是說(shuō)建立高水平的持續(xù)共享專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是很有必要的。

（三）建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)

在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)框架設(shè)計(jì)之后，中等職業(yè)學(xué)校需要進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)該和學(xué)校綜合信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，管理系統(tǒng)內(nèi)的合法用戶都可以通過(guò)正軌的渠道使用教學(xué)資源庫(kù)中的內(nèi)容，并能夠根據(jù)教學(xué)的需求向資源庫(kù)中上傳數(shù)據(jù)資源，這樣可以保證資源的快速上傳和檢索歸檔，從而為數(shù)據(jù)庫(kù)資源教學(xué)的開(kāi)展提供便利的條件，并在無(wú)形中自動(dòng)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)資源的分布式存儲(chǔ)。教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)在內(nèi)容上應(yīng)該涵蓋資源庫(kù)門(mén)戶、資源庫(kù)管理和個(gè)人空間三個(gè)組成部分。

第一，要進(jìn)行資源庫(kù)門(mén)戶建設(shè)。資源庫(kù)門(mén)戶建設(shè)應(yīng)該提供分門(mén)別類(lèi)的課程資源、網(wǎng)站資源瀏覽、資源搜索和資源屬性劃分等功能。課程資源的分類(lèi)使得學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)搭檔、教學(xué)進(jìn)度和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將課程建設(shè)的方方面面都納入到教學(xué)資源庫(kù)中，并為學(xué)生提供習(xí)題庫(kù)使其能夠及時(shí)鞏固自身所學(xué)知識(shí)。網(wǎng)站資源瀏覽的功能能夠讓學(xué)生清晰地進(jìn)行到資源瀏覽系統(tǒng)之中來(lái)，根據(jù)自身的院系和專(zhuān)業(yè)來(lái)尋找合適的精品課程、電子數(shù)據(jù)和專(zhuān)業(yè)素材工具。在學(xué)生進(jìn)行資源搜索的過(guò)程中，資源庫(kù)門(mén)戶建設(shè)者能夠了解到訪問(wèn)人數(shù)、資源數(shù)量和資源點(diǎn)擊情況，從而了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和資源需求。

第二，要進(jìn)行資源庫(kù)的管理。學(xué)生可以通過(guò)資源庫(kù)管理提供的功能菜單在權(quán)限控制范圍內(nèi)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的操作，及時(shí)了解到資源中心最新上傳的學(xué)習(xí)資源查看自身收藏的重點(diǎn)教學(xué)資源。資源庫(kù)提供的資源導(dǎo)航功能則可以在對(duì)教學(xué)資源按照院系、專(zhuān)業(yè)和科目進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生使用教學(xué)資源的便捷性，讓學(xué)生能夠避免將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)關(guān)的搜索和尋找上。

第三，要提供個(gè)人空間功能。教師和學(xué)生在教學(xué)資源庫(kù)中注冊(cè)登錄之后就應(yīng)該獲得屬于自己的個(gè)人空間，便于其查看自己上傳、下載和收藏的資源，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)需求添加適合自身的題庫(kù)，提升對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的利用程度。

參考文獻(xiàn)

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《基于數(shù)字資源庫(kù)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究》 課題編號(hào)：ZJB16019

主持人：陳貴銀