李超

摘要：在新的時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)正在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，隨著新的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念的出現(xiàn)，傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教育已經(jīng)與新的時(shí)代發(fā)展要求不想適應(yīng)。在新的形勢(shì)下，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的人才。因此，在信息時(shí)代帶來(lái)的情況下，如何改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的教學(xué)，成為全新的課題之一。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的教學(xué)進(jìn)行深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是指通過(guò)環(huán)境藝術(shù)這種媒介，對(duì)公眾實(shí)施影響的教育。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、精神風(fēng)貌等等。從古至今有大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的案例，例如雅典的帕提農(nóng)神廟、北京的故宮等等，都是當(dāng)時(shí)物質(zhì)文明與精神文面的展現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的教育與單純的藝術(shù)教育是不同的，環(huán)境藝術(shù)的美并不是以個(gè)人的主觀感受為轉(zhuǎn)移。在我們國(guó)家，環(huán)境藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)是近幾年才發(fā)展起來(lái)的，如何促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要課題之一。

一、新的時(shí)代背景對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的要求

1.對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員職業(yè)能力的要求。職業(yè)能力是一個(gè)人從事某項(xiàng)工作必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)、思維等等。具體來(lái)說(shuō)主要包括一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力與專(zhuān)業(yè)核心能力。在新的時(shí)代背景下，從業(yè)人員的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力需要能夠基本的色彩、質(zhì)感、寫(xiě)生的額能力，能夠掌握物體的空間造型，能夠手工設(shè)計(jì)圖紙，具備敏捷的藝術(shù)思維與創(chuàng)新能力，掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，對(duì)環(huán)境的變化由敏感性，了解相關(guān)運(yùn)用到的材料的性質(zhì)、性能、用途等等，掌握設(shè)計(jì)的基本思路與方法，要熟悉市場(chǎng)，掌握建筑材料等的價(jià)格，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，了解園林中植物的種類(lèi)與類(lèi)別，還要有制作模型的能力，新時(shí)代下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)從業(yè)人員需要具備專(zhuān)業(yè)的綜合知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力綜合為一身。

2.對(duì)課程改革的要求。高校是培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)陣地，學(xué)校需要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需要進(jìn)行教學(xué)改革，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐能力放在首要的位置上，明確課程教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)目的與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相互融合。例如，在素描課程的教學(xué)中，不再僅僅描繪靜態(tài)的人物，讓學(xué)生進(jìn)行形體的速寫(xiě)，在寫(xiě)生的教學(xué)中引導(dǎo)下阩關(guān)注城市建筑、居民生活、市場(chǎng)、超市等等，而不再僅僅是傳統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，更是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生的需要考慮哪門(mén)課程先開(kāi)，課時(shí)的安排等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

二、適應(yīng)新環(huán)境的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

1.注重實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，在教學(xué)中注重環(huán)境教學(xué)的應(yīng)用性，在教學(xué)中學(xué)生不能夠僅僅掌握基本的知識(shí)與技能，還要加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，達(dá)到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為依托，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。筆者認(rèn)為，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)必須要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，加強(qiáng)與市場(chǎng)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)出真正的設(shè)計(jì)師。鑒于此，高校需要建立以實(shí)踐為主的教學(xué)體系，實(shí)踐教育與市場(chǎng)、與企業(yè)之間的對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在整個(gè)大學(xué)生活期間，都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解市場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性、實(shí)踐性、逐漸提升教育教學(xué)的效果。因此，必須促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，并且看重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更加符合市場(chǎng)的要求。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)最終的教學(xué)目的也是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式不利于學(xué)生與市場(chǎng)接軌，在信息時(shí)代的背景下，必須要建立開(kāi)放式的教學(xué)模式，相互之間溝通信息，面向市場(chǎng)更新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，并且逐漸促進(jìn)學(xué)科的交叉發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，過(guò)去在教學(xué)中比較注重學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，現(xiàn)在的教學(xué)比較注重學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能力，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力等方向，培養(yǎng)出來(lái)的人才也更加符合市場(chǎng)的需要。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂就是創(chuàng)新，設(shè)計(jì)就是不斷創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造的過(guò)程，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念、拓展新的空間，創(chuàng)造新的符號(hào)與生活環(huán)境。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座等方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓一些處于社會(huì)社會(huì)實(shí)踐的教師來(lái)講課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些有趣的案例。教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言，注重技術(shù)教學(xué)、理論教學(xué)，突出發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，通過(guò)全新的教學(xué)手段教學(xué)，讓學(xué)生具有通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)社會(huì)上的市場(chǎng)需要，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸取別人的優(yōu)秀成果與優(yōu)秀文化，以藝術(shù)為核心，以文化為脈絡(luò)，全面提升學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力與學(xué)術(shù)能力，逐漸發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，提升。

4.教師要不斷提升自身的素質(zhì)。教師是教育 教學(xué)的指導(dǎo)者，教師需要具有較高的素質(zhì)，才能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。首先，教師需要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與開(kāi)闊的素質(zhì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科屬于交叉學(xué)科，這門(mén)學(xué)科設(shè)計(jì)到建筑學(xué)、園林學(xué)、裝潢等等，還涉及到環(huán)境保護(hù)學(xué)等等，教師需要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，具有綜合素質(zhì)，不斷開(kāi)闊自己的視野，借鑒其他有益經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。其次，絞死自身要具有市場(chǎng)意識(shí)，要具備實(shí)踐經(jīng)歷。從事教育工作的一線教師對(duì)市場(chǎng)要有基本的了解，參與工程的設(shè)計(jì)、施工與管理，正確指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前大部分教師在工作的時(shí)候，更加注重審美、藝術(shù)教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力以及未來(lái)就業(yè)的需要，因此部門(mén)教師必須改變這種教學(xué)方式，對(duì)市場(chǎng)、商業(yè)需要有理解，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

總而言之，在新的時(shí)代背景下，改善環(huán)境藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義，相關(guān)的院校與教師要綜合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的有序進(jìn)行。

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