熊云超

摘要：大學素質(zhì)教育興起以來，各大學科都伴隨著變革，法律專業(yè)也順應改革的要求，展開了一系列的舉措。法律專業(yè)的教育是我國高等教育中不可或缺的部分，其承擔著為社會輸送高質(zhì)量法學人才的重任，同時也將起到傳承中國法治社會的作用。而實際的法律專業(yè)教學過程，卻遭遇瓶頸。為此，在素質(zhì)教育改革的大前提下，改善現(xiàn)有法律專業(yè)教學。本文就將討論法律專業(yè)教育和素質(zhì)教育之間的相輔相成的關系，并就給出建議性的實施方案。

關鍵詞：法律教育素質(zhì)教育關系；專業(yè)教育

一、法律專業(yè)教育與素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

國家興起素質(zhì)教育之風，已經(jīng)有十多年了，伴隨這股“勁風”，國家的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。實行素質(zhì)教育的初衷，是為了在豐富學識的同時提高人自身的素質(zhì)。在教育過程中，各個關節(jié)都滲透素質(zhì)教育的理念，全面實施德育，智育，美育，體育，注重能力培養(yǎng)，個性發(fā)展，心理健康，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，與應試教育相對應。結合中國高等教育得出，素質(zhì)教育的四個內(nèi)容分別是：思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及文化素質(zhì)。

沒有規(guī)矩不成方圓，所以國家需要法律規(guī)范行為。高等教育的法律專業(yè)就是為了向社會上輸送高質(zhì)量的法律人才，起到傳承中國法治社會的作用。社會形態(tài)的不斷變化，全球經(jīng)濟席卷而來，社會對法律人才也提出了更高的要求。除了能夠掌握扎實的理論外，還需要法律人才擁有良好的綜合素質(zhì)，秉公執(zhí)法維護法制社會的建設。

根據(jù)兩者的概念可以看出，高等教育中法律專業(yè)的學生，除了學習專業(yè)知識外，還需要認真學習素質(zhì)教學，以此提高自身的綜合素質(zhì)。掌握良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)，以此成為優(yōu)秀的高端法律人才。

二、法律專業(yè)教育與素質(zhì)教育的之間的關系以及建議

高等素質(zhì)教育包括四個部分內(nèi)容：思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)，所以討論法律專業(yè)教育與其的關系，可以從這四個方面入手。

2.1 法治社會不可或缺的良藥—思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)，特指人在道德方面的內(nèi)在基礎。中國文化博大精深，對道德也有十分深刻的理解，提出“德者，國家之基也”，“有才無德，其行不遠”。德乃做人之首，道德是文化最基本的內(nèi)容之一。由此可以看出，人的思想道德素質(zhì)對社會的形成有十分重要的作用。社會發(fā)展需要人們具有良好的道德修養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向和遠大的理想抱負，這是調(diào)節(jié)個人的行為、處理個人與他人和社會關系的必需。我們生活在一個和平的時代，法制社會約束著人們的行為，維護著社會的穩(wěn)定。從事法律工作的人員，具備良好的專業(yè)知識以及思想道德素質(zhì)，公正執(zhí)法造福社會。樹立與法治社會相同的價值觀、認同法律所起到的社會作用。

從這樣的關系中看出，我國高等法律專業(yè)教育中，實行思想道德素質(zhì)教育是需要從兩個方面進行，分別是社會政治思想道德素質(zhì)教育，以及法律專業(yè)思想道德素質(zhì)。前者是依存于社會形態(tài)，后者則是針對法律專業(yè)進行。針對這兩部分可通過樹立道德理念、堅定法律意義、培養(yǎng)法律職業(yè)倫理道德等三個部分進行。

2.2 綜合素質(zhì)的基本組成—文化素質(zhì)

在現(xiàn)實生活中對文化素質(zhì)有多重定義，一是人生理上表現(xiàn)出的原本的特點，二是事物自身所具備的性質(zhì)，三是人在進行或完成某種活動所必需的基本條件。而本文中我們所討論的文化素質(zhì)，是指的第三種定義：在高等教育過程中法律專業(yè)的學生從事社會實踐活動時所具備的的能力。不同于專業(yè)知識，文化素質(zhì)不僅僅是體現(xiàn)在專業(yè)技能，更多的還有在人文方面的素養(yǎng)，像是學習文學歷史、哲學社會等。通過學習這一類知識，可以改變一個人對待事物的態(tài)度，通過語言表達、行為舉止展現(xiàn)綜合素質(zhì)。

在我國的高等教育過程中，非常重視文化素質(zhì)教育，其主要的展現(xiàn)形式是科學教育和人文教育。兩者看似獨立卻是相互依存的關系，在實際的教學過程中相互融合。一般是對兩者進行教育教學時，會運用到多種表現(xiàn)手法：科學精神和人文精神進行融合教學；將科學知識和人文社會知識相互融合；將科學技術和人文社會科學的研究方法進行結合。不論是哪一種表現(xiàn)方式都可以幫助法律專業(yè)的學生，在學習基本的文化專業(yè)知識外，完善自身的文化素質(zhì)。

2.3 法律專業(yè)學生核心——專業(yè)素質(zhì)

作為一個高等教育之下的法律專業(yè)學生，掌握扎實的法律知識是責無旁貸的。我國非常重視培養(yǎng)法律專業(yè)學生，各大院校針對不同的法律類別也建立了諸多的專業(yè)，以此分門別類的進行針對性學生培養(yǎng)。高等教育中法律專業(yè)具有專業(yè)性以及目的職業(yè)性的特點。不論是那一個法律專業(yè)，在教育教學的過程中，都將培養(yǎng)專門的法律人才為目標，再進行針對性的教學計劃，該計劃符合培養(yǎng)專業(yè)人才的目標。施教的老師，再根據(jù)整體的教學計劃，進行教學細分，通過不同的課程教學以及活動教學，滲透法律專業(yè)知識以及專業(yè)能力。

近年來，國家快速發(fā)展對法律社會的定義也在不斷地深化，作為法律社會的監(jiān)督者，從事法律的工作人員，需要擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，更加細化深入的了解法治社會。法律專業(yè)素質(zhì)其主要內(nèi)容，不僅僅指的是知識的積累，還有法律的實踐能力。在實際的執(zhí)法過程中，看到現(xiàn)象，可以此進行科學分析，結合專業(yè)的法律知識，思維重建得出最終的具有法律效應的結果。按照這樣的實踐過程，就要求培養(yǎng)法律專業(yè)素質(zhì)，注重邏輯思維的訓練。

2.4 法律專業(yè)學生的保護傘——身體心理素質(zhì)

身體心理素質(zhì)是指身體和心理兩個方面的健康，一個具有良好素質(zhì)的法律專業(yè)人才，需要擁有強健的體魄和健全的心智。因為在真實的執(zhí)法過程中，需要耗費大量的精力和時間，挑戰(zhàn)專業(yè)技能和邏輯思維同時，對身心來講也是一個不小的鍛煉。身心的健康是法律工作順利進行的保護傘。

因此，高等院校需要跟進學生心理健康教育，樹立正確對待現(xiàn)實社會的態(tài)度和認知能力。注意世界觀、人生觀以及價值觀的培養(yǎng)，明確法律在現(xiàn)實生活中的意義，保持積極樂觀的情緒和心態(tài)對待事故，用堅強的意志力學會處理危險、困難的時期。

總結：法律專業(yè)實行素質(zhì)教育是國家的社會形態(tài)決定的，素質(zhì)教育包括的內(nèi)容分為四個板塊，分別是：思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及文化素質(zhì)。我國高等教育設立法律專業(yè)，目的是為了培養(yǎng)出專業(yè)的法律人才，以此來傳承法制國家的理念以及維護社會公共平等。通過分析四部分內(nèi)容，明確法律專業(yè)教育與素質(zhì)教育之間的關系。在日后的工作中可根據(jù)相應的方式進行法律專業(yè)學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

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