張志全++朱友埝

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“手耳并用”，描述不同的聲音，感知可根據(jù)響度、音調(diào)、音色等特性將各種不同聲音分類。提出探究的問題“響度、音調(diào)、音色與什么因素有關(guān)”，并體會問題價值。

2.經(jīng)歷“響度與什么因素有關(guān)”的探究，體會顯示振幅方法，歸納響度與振幅的關(guān)系。

3.經(jīng)歷“音調(diào)與什么因素有關(guān)”的探究，能正確區(qū)分響度與音調(diào)，能設(shè)計表格記錄和描述實(shí)驗現(xiàn)象，歸納出“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，并能借助身邊的物體設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行二次探究。

4.通過辨別聲音的活動，體會聲音的另一特性──音色，通過閱讀了解音色與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

5.閱讀“曾侯乙編鐘”，了解我國古代聲學(xué)成就，能從聲音的特性這一角度加以解讀。

【教學(xué)資源】

教師用演示實(shí)驗器材：大/小鼓各一個、鼓槌一支、細(xì)紙屑（米粒）適量、大/小音叉各一個、木梳一把、發(fā)聲齒輪一套、硬卡片一張、乒乓球、鐵架臺，多媒體電腦、展臺。

學(xué)生用實(shí)驗器材：直尺一把、木梳一把、硬卡片一張、自帶樂器。

【教學(xué)過程】

活動一：“手耳并用”，產(chǎn)生并描述不同的聲音

請學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。

（學(xué)生1）聲音有大小不同。用力敲桌子，聲音大；輕敲，聲音小。

（學(xué)生2）有的聲音低沉、渾濁，有的聲音尖銳、清脆。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。

（學(xué)生3）有的聲音悅耳動聽，有的聲音刺耳難聽。

（教師）將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。

小結(jié)與板書：響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。?/p>

音調(diào)：表示聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）

音色：表示聲音的品質(zhì)、感覺特性（悅耳、刺耳）

（教師）聲音為什么會有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（學(xué)生）一切發(fā)聲的物體都在振動。

（教師）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動會有什么不同？

教師演示：手來回擺動的動作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動有哪些不同。

（學(xué)生）振動的幅度不同，振動的快慢不同。

（教師）介紹振幅、頻率兩個物理術(shù)語。

§提出問題：振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？

活動二：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？

（教師）要使鼓聲更響些，你會怎么做？

（學(xué)生）用更大的力敲擊。

§猜想與假設(shè)

（學(xué)生）鼓聲的響度可能與鼓面振動的幅度有關(guān)。

§設(shè)計實(shí)驗

（教師）你能想出一種能顯示鼓面振幅大小的辦法嗎？越直觀越好。

（學(xué)生）在鼓面撒適量的細(xì)紙屑或米粒，用紙屑或米粒的彈跳高度反映振幅的大小。

（教師）肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。

§進(jìn)行實(shí)驗

（學(xué)生）輕敲、重敲鼓面，感受響度大小并觀察米粒彈跳高度。

（教師）換個聲源（如鑼、音叉或直尺），情況又會怎樣？

§得出結(jié)論

（學(xué)生）用力敲鼓，鼓面振幅大，響度大；輕敲，鼓面振幅小，響度小。

小結(jié)與板書：響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。?振幅：振動的幅度

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

活動三：探究決定音調(diào)高低的因素

（教師）用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，你聽到發(fā)出的聲音有什么不同？

（學(xué)生）快撥發(fā)出的聲音音調(diào)高，慢撥發(fā)出的聲音音調(diào)低。

§猜想與假設(shè)

（學(xué)生）聲音的高低可能與聲源振動的快慢（頻率）有關(guān)。

§進(jìn)行實(shí)驗

如圖所示，電動機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，硬卡片發(fā)出的聲音有身變化？

（教師）你能設(shè)計表格，記錄此次探究的現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生）設(shè)計表格并填表：

第1次：齒輪轉(zhuǎn)速（慢）→振動頻率（低）→音調(diào)（低）；

第2次：齒輪轉(zhuǎn)速（中）→振動頻率（中）→音調(diào)（中）；

第3次：齒輪轉(zhuǎn)速（快）→振動頻率（高）→音調(diào)（高）。

（教師）你能否換個聲源，如直尺，來進(jìn)行探究？

（學(xué)生）改變直尺伸出桌面的長短，用力撥直尺發(fā)聲，觀察尺振動快慢，比較音調(diào)高低。

§得出結(jié)論

（學(xué)生）聲音的音調(diào)高低取決于聲音振動的頻率。

頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。

小結(jié)與板書：音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動的快慢

頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。

活動四：辨別聲音

游戲（1）：耳朵“辨”樂器。

播放錄音：梁祝1（古箏演奏）、梁祝2（二胡演奏），讓同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的。

（教師）不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。

游戲（2）：耳朵“辨”人。

請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，請前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。

（教師）借助示波器，展示不同樂器發(fā)聲的波形圖。

§得出結(jié)論

（學(xué)生）音色與發(fā)聲物體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。

小結(jié)與板書：音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。