徐麗華

摘要：隨著社會(huì)文化的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)逐漸重視起來(lái)。其中英語(yǔ)作為一門重要性較高的學(xué)科，其教學(xué)相關(guān)問(wèn)題更是得到廣泛關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)困境的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步討論了職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)突圍困境的方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語(yǔ)教學(xué)；困境；突圍方式

G633.41

在新型社會(huì)的時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)外交流互動(dòng)指數(shù)上漲，對(duì)相關(guān)技能人才的需求也有所提升。因此，職業(yè)院校中英語(yǔ)學(xué)科的重要性逐漸體現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)校、學(xué)生等多種因素的影響下職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)依然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)行解決與完善。

一、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的困境

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差。由于職業(yè)院校的學(xué)生與本科學(xué)生相比基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)較低，大部分同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力有限。一些相關(guān)語(yǔ)法、閱讀理解、寫作問(wèn)題更為嚴(yán)重。面對(duì)職業(yè)院校的英語(yǔ)課本，學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)等情況。也存在一些英語(yǔ)能力尚可的同學(xué)，但在整個(gè)英語(yǔ)緩慢學(xué)習(xí)的氛圍中，難以保持自己原有的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也無(wú)法加快教學(xué)進(jìn)度。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所欠缺。由于職業(yè)院校的教育重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，因此對(duì)英語(yǔ)一類的文化課教學(xué)有所忽略。這樣也給學(xué)生帶去一定的影響，學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)課程沒(méi)有專業(yè)課程重要，從而懈怠了對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，逐漸產(chǎn)生與院校教育管理者類似的心態(tài)。認(rèn)為專業(yè)課屬于一技之長(zhǎng)，有利于未來(lái)的工作與發(fā)展；而英語(yǔ)課程在工作中應(yīng)用性較小，學(xué)好學(xué)壞影響不大。于是職業(yè)院校的學(xué)生們大多缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與良好心態(tài)，久而久之對(duì)教師英語(yǔ)課堂的教學(xué)也造成一定影響，形成惡性循環(huán)。

（三）院校教學(xué)制度不夠完善。在院校教學(xué)思想與觀念的影響下，教學(xué)制度落后已經(jīng)成為眾多職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的重要問(wèn)題之一。這些院校在英語(yǔ)課程的教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與提高。老固的教學(xué)制度與內(nèi)容無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，想要跟上時(shí)代的節(jié)奏，需要從教學(xué)制度方面入手，進(jìn)行體制完善與改革，進(jìn)一步達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率提高的目標(biāo)。

（四）師資力量及硬件設(shè)施不足。由于普通高校逐漸拓展招生，職業(yè)院校的教育發(fā)展走入了困境。而英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)院校的眾多課程中，屬于短板學(xué)科，學(xué)生英語(yǔ)能力較低，學(xué)校師資力量有限，缺乏對(duì)英語(yǔ)相關(guān)學(xué)科教師的培訓(xùn)，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。也是導(dǎo)致學(xué)?？刂茖?duì)英語(yǔ)教學(xué)資金投入的因素，從而造成了英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)能力薄弱、英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)硬件設(shè)備逐漸被淘汰、教學(xué)缺少新設(shè)施等情況。

二、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)困境的突圍方式

（一）分層教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。職業(yè)院校的生源范圍較廣，學(xué)校吸納的學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)方面也有一定的差異。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用分層次教學(xué)來(lái)調(diào)整不同學(xué)生之間存在的差異性。針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易單詞、語(yǔ)法、閱讀及寫作的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中盡量放緩節(jié)奏，保證學(xué)生可以更好的理解、記憶與使用；而對(duì)于擁有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以在鞏固其原有知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)拔高，讓學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)與其他技能的練習(xí)。這樣一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量可以得到一定保證，有助于職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)方面的提高。

（二）轉(zhuǎn)變方法，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)心態(tài)。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，有助于高職院校突破遇到的學(xué)生態(tài)度不足的困境。首先院校需要將英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)重視起來(lái)，這樣有助于為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。而在教師傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式下，學(xué)生依然停留在死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，單純的為了完成學(xué)科考試或等級(jí)考試而學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂中可適當(dāng)融入多媒體輔助教學(xué)、為學(xué)生創(chuàng)造可以參與到實(shí)踐英語(yǔ)應(yīng)用中去的條件與氛圍等等。讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，使其從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的向往，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（三）創(chuàng)新體制，完善英語(yǔ)教學(xué)制度。完善更新教學(xué)體制，不僅是職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)突破困境的良好方式，更是對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。在時(shí)代改革的大背景下，教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新成為完善教學(xué)體制的首要政策方針。在取得相關(guān)教育部門支持的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校自身狀況制定符合學(xué)校各方面因素與條件、科學(xué)合理、系統(tǒng)全面的教學(xué)制度，并及時(shí)進(jìn)行維護(hù)與調(diào)整，使職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)能夠得到規(guī)范性的保證。例如跳出原有的考核方式，豐富考核內(nèi)容，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的不同專業(yè)課程結(jié)合在一起，適當(dāng)加入社會(huì)科學(xué)實(shí)踐的考評(píng)分?jǐn)?shù)等等。

（四）加大投入，以保證師資與設(shè)備。職業(yè)院校想要在英語(yǔ)教學(xué)方面突破困境，得到良好發(fā)展，還是要保證資金方面的投入。一方面，可以利用課余時(shí)間進(jìn)行教師提升自我能力的培訓(xùn)與加強(qiáng)，讓英語(yǔ)教師對(duì)本職課程的知識(shí)有一定積累并且能夠掌握更深層次的綜合性應(yīng)用能力，提升院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體師資力量；另一方面，也要保證對(duì)英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)硬件設(shè)施的更換與維護(hù)。例如辦公桌椅、教材、多媒體設(shè)備，還有教學(xué)軟件、場(chǎng)地等等。這些都需要教育相關(guān)部門的支持，在理念、資金、人力的多重支持下，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)才能夠更好的突破困境，走向全新的發(fā)展道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)困境的簡(jiǎn)單分析，深入討論了如何突圍當(dāng)前困境。希望可以為閱讀者帶去一定的參考與幫助，使閱讀者通過(guò)對(duì)文章的閱讀可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。

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