康晶

【摘 要】在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得非常重要。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，更是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的永恒動(dòng)力。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新。醫(yī)療人才的培養(yǎng)，更需要?jiǎng)?chuàng)新。本文從臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀出發(fā)，分析與探討了提升以學(xué)生的創(chuàng)新能力在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐重要性，并為提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出科學(xué)的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新能力 臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐

1 引言

醫(yī)患關(guān)系是影響一個(gè)城市和諧的重要因素，同時(shí)也是影響醫(yī)院日常管理的阻礙因素。在我國，部分醫(yī)院基本上每天都會(huì)有患者在醫(yī)院吵鬧，甚至有一些家屬采用暴力的方式解決問題。因?yàn)獒t(yī)患關(guān)系導(dǎo)致上法院的例子非常多，例如廣東潮州某家庭將當(dāng)?shù)氐囊幻t(yī)生告上法院，主要是該醫(yī)生在臨床中用藥不慎，導(dǎo)致治療嬰兒失策。醫(yī)生的實(shí)踐能力直接影響著病人救治的成功率。我國每年都有一大批醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)工作中，這些醫(yī)學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，要更快地成長成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生 ，就要加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

21世紀(jì)，是競爭異常激烈的年代，醫(yī)學(xué)生的競爭非常嚴(yán)峻，如今大城市的三甲醫(yī)院招聘基本要醫(yī)學(xué)博士生，普通本科醫(yī)學(xué)生找工作非常困難。在這種形勢下，醫(yī)學(xué)生要增強(qiáng)自身的職場競爭力，就要提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升個(gè)人的創(chuàng)新能力是非常關(guān)鍵的，不僅增強(qiáng)求職籌碼的重要途徑，同時(shí)也是提升臨床實(shí)踐能力的必然要求。本課題重點(diǎn)探討了提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的意義，同時(shí)為提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力提出科學(xué)的建議對策。本課題在理論上豐富了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理論，同時(shí)為現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐的教學(xué)、培養(yǎng)優(yōu)秀臨床醫(yī)學(xué)生提供了科學(xué)的參考價(jià)值。

2 提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的重要性分析

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是醫(yī)學(xué)進(jìn)步的根本動(dòng)力。作為醫(yī)學(xué)生，要提升臨床實(shí)踐水平，就要具備創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力，是指在各類實(shí)踐活動(dòng)中提出就有豐富社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新觀念或者提出新發(fā)明，新方法的能力。如今社會(huì)激烈的競爭，是人才創(chuàng)造力的競爭。如今各行各業(yè)離不開創(chuàng)新，企業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，華為、中興到民營企業(yè)這些年取得如此驕傲成績，歸因于它強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。如今醫(yī)院之間的競爭也非常激烈，尤其是民營醫(yī)院，以盈利為主，進(jìn)入了市場化競爭，需要具有創(chuàng)新能力的人才。要提升以學(xué)生創(chuàng)新能力在臨床實(shí)踐中具有以下的意義[1]。

2.1 提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于提升醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能

目前，國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，比較重視醫(yī)學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)，對于臨床實(shí)踐技能的不夠重視，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力普遍偏低。一方面，醫(yī)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力比較低，雖然理論知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，但是在實(shí)際臨床治療中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能較慢，雖然部分學(xué)生在臨床實(shí)踐中刻苦鉆研，可是臨床實(shí)踐技能的掌握始終不夠熟練。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，有助于加強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對于各種疾病的臨床實(shí)踐更加得心應(yīng)手。提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，以滿腔熱情的精神參加臨床實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生樹立隨機(jī)應(yīng)變的思維，在臨床實(shí)踐中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，提升學(xué)習(xí)的效率[2]。

2.2 提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以提升學(xué)生臨床實(shí)踐的用藥知識(shí)以及溝通能力

作為一名醫(yī)生，手上具有處方權(quán)，根據(jù)病人的實(shí)際情況給病人開適合的藥。俗話說“對癥下藥可以救活病人，未對癥下藥則治死病人”，這些年在醫(yī)學(xué)臨床中，出現(xiàn)了許多用藥不慎而引起的醫(yī)療事故，甚至出現(xiàn)開錯(cuò)藥導(dǎo)致病人死亡，例如幾年前廣州某三甲醫(yī)院，由于醫(yī)生開錯(cuò)藥導(dǎo)致5名兒童生命垂危。因此，要提升醫(yī)療水平，就要提升學(xué)生臨床實(shí)踐的用藥知識(shí)[3]。如今的臨床實(shí)踐中，學(xué)生用藥知識(shí)依然薄弱。教師可以通過提升以學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓醫(yī)學(xué)生快速掌握各種藥物的功能與副作用，提升學(xué)生的用藥認(rèn)知水平，例如以往很多醫(yī)學(xué)生認(rèn)為非處方藥是市場流通藥品，副作用相對比較小，因此也不太重視非處方藥的副作用。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)各種藥物的副作用，讓學(xué)生在臨床實(shí)踐中能夠安全靈活使用各種藥物。另外，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新的角度思考問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通技巧，為將來減少醫(yī)患矛盾打下基礎(chǔ)[4]。

2.3 提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠提升臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐的教學(xué)水平

由于我國的高等教育體系不夠完善，部分教師的教學(xué)思想比較落后，那種“分?jǐn)?shù)是考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“理論高于一切”舊觀念依然存在著現(xiàn)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，很多醫(yī)學(xué)教師依然偏重理論輕視臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。在現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，教師很多時(shí)候采用呆板單一的教學(xué)方法。要提升臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平，就要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變固定思維，激發(fā)創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立對醫(yī)學(xué)的崇尚意識(shí)，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)技能奠定基礎(chǔ)[5]。

3 結(jié)語

總的來說，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，更是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的永恒動(dòng)力。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新。醫(yī)療人才的培養(yǎng)，更需要?jiǎng)?chuàng)新。提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于醫(yī)學(xué)生快速掌握臨床醫(yī)學(xué)技能，有助于提升學(xué)生臨床實(shí)踐用藥知識(shí)，同時(shí)有助于提升臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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