宋賢冬
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材進(jìn)行感知和思考,獲取知識與發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。
初中《思想政治》教材與典型事例結(jié)合,通俗易懂,可讀性強(qiáng),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)該充分利用這些條件,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)進(jìn)取的精神。
一、發(fā)揮課堂主體性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提
1. 在形式多樣的活動(dòng)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師要營造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍,開展科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)。在目前的政治課教學(xué)中,多數(shù)教師仍是課堂的主體,一味地向?qū)W生灌輸知識,課堂氣氛嚴(yán)肅又緊張。其實(shí),教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),在課堂上引入各種活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間,讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
2. 通過小組協(xié)作,激發(fā)學(xué)生的主體作用
新課程改革要求學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作。在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。如在教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí),筆者先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)材料,然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組確立一名負(fù)責(zé)人,由負(fù)責(zé)人組織小組成員合作調(diào)查,并分析本地水污染情況。通過調(diào)查,各小組學(xué)生可以從不同角度搜集材料,確定主題,如“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等,并進(jìn)行討論和交流。最后,每個(gè)小組完成一份調(diào)查報(bào)告,由全體學(xué)生共享研究成果。
二、獨(dú)立閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)
教師講課的真諦不在于全盤授予,而在于誘導(dǎo),即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,通過自己的思維和實(shí)踐去掌握知識。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,提出學(xué)習(xí)要求,創(chuàng)造自學(xué)條件。如教師可以向?qū)W生提供自學(xué)提綱,或要求學(xué)生找出教材中的基本概念和觀點(diǎn),畫出不理解或有懷疑的問題;教師可以設(shè)計(jì)思考題,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考;教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知識的主動(dòng)性與自覺性。在學(xué)生獨(dú)立閱讀時(shí),教師還應(yīng)巡視課堂,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生的疑難問題,對自主學(xué)習(xí)好的學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì)。
三、課堂小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的一個(gè)特征,它給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、初步感知的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住各種感興趣的“熱點(diǎn)”,圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí),形成信息的多向傳遞。通過討論,讓學(xué)生辨別是非,做出選擇,得出結(jié)論。既有“動(dòng)力”又有“壓力”地讀書、思考,讓學(xué)生揚(yáng)長避短、互相促進(jìn)、共同提高,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識。
俗話說:“授人以魚,不如授人以漁?!苯處熤挥薪探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者,才能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
1. 教會(huì)學(xué)生看書
基于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢,筆者認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性,只有真正地看懂、看透教材,學(xué)生才能理解和掌握知識,把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。
2. 教會(huì)學(xué)生提問
教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。
在這個(gè)過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題。很多學(xué)生面對考試題目和閱讀材料時(shí)往往無從下手,這說明他們?nèi)狈@方面的鍛煉。
在政治學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生同樣需要“凡事問個(gè)為什么”,學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料,還是報(bào)紙上的時(shí)事,都可以成為學(xué)生提問的素材,所以教師應(yīng)按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路,培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。
3. 教會(huì)學(xué)生答題
政治學(xué)科的中考命題題型多樣,既有選擇題,又有辨析題、分析題等,有的試題以文字形式出現(xiàn),有的試題以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)??v觀近幾年政治學(xué)科的中考試卷情況,學(xué)生在答題時(shí)普遍存在不會(huì)提取有效信息,導(dǎo)致失分過多的問題。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們,以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件;發(fā)揮學(xué)生的主體性,是教學(xué)改革的必然趨勢。教師只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性,在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,才能真正把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(作者單位:江西省石城縣贛源中學(xué))