湯亞旎+李施蓉

摘要：新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)辟了新的思路。新媒體的實(shí)效性、開(kāi)放性和交互性傳播的特點(diǎn)為創(chuàng)業(yè)教育的深化、過(guò)程化、定制化提供了推進(jìn)手段。對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育方式和方法的重新審視和研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校創(chuàng)業(yè)文化 培育

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0139-02

互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的發(fā)展，極大地影響著人們的生產(chǎn)方式、交往方式、思維方式、信息傳播方式。新媒體是以通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合為基礎(chǔ)，其發(fā)展對(duì)社會(huì)文化的影響、滲透日益深刻，形成了媒介場(chǎng)域、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間以及網(wǎng)絡(luò)文化生活方式。傳播方式從原來(lái)單向發(fā)展到雙向，從靜態(tài)變化到動(dòng)態(tài)，從固定轉(zhuǎn)化成移動(dòng)。新媒體的傳播對(duì)象更具開(kāi)放性，不再受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的局限。并且在新媒體時(shí)代，每一個(gè)普通個(gè)體都可以成為傳播內(nèi)容中的“信息源”，這樣的傳播特點(diǎn)大大增強(qiáng)了人的行為的主體性和選擇性。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育意義

黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。

高校創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才為己任，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種有利的條件，在思想上拓寬部分大學(xué)生的就業(yè)觀念，從而促使就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需要和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才，緩解我國(guó)目前就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的使命

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，是承擔(dān)著把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁和紐帶作用。隨著“走自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。在國(guó)家創(chuàng)新體系設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育必須先行。高校作為高等教育的主體，只有培養(yǎng)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，才能適應(yīng)全新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需要，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)中創(chuàng)新的層次，從而推進(jìn)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期健康的發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)

本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育要圍繞創(chuàng)業(yè)意愿形成、創(chuàng)業(yè)者潛能挖掘以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐三者而開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)教育的影響下形成和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意愿的同時(shí)，會(huì)受到其自身能力的影響，從而激發(fā)其探求自我、了解自我、發(fā)揮潛能。同時(shí)在實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)者通過(guò)環(huán)境要素的整合和教育中所具備的知識(shí)的運(yùn)用，創(chuàng)業(yè)潛力也得到不斷提升。三者之間不斷影響、制約和促進(jìn)，形成內(nèi)在循環(huán)，最終相互滲透相互助長(zhǎng)。

二、新媒體時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的影響

新媒體的興起在深刻地改變著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的教育環(huán)境、教育主體、教育對(duì)象、教育空間和教育過(guò)程。在信息時(shí)代之前，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)時(shí)間地方形式較為固定，對(duì)象也是經(jīng)過(guò)一定選拔而篩選出來(lái)比較固定。在新媒體時(shí)代，大家在信息構(gòu)成的虛擬世界中，這些受眾群體的真實(shí)情況年齡、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人特質(zhì)等難以掌握，且在虛擬空間中需求動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱等不一定真實(shí)，一定程度上弱化了創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性效果。但數(shù)據(jù)顯示，直播視頻、手機(jī)游戲、移動(dòng)商務(wù)、微媒體等新興業(yè)務(wù)已進(jìn)入迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，帶來(lái)積極的推動(dòng)甚至顛覆性的影響。對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育也帶來(lái)了歷史機(jī)遇，新媒體是時(shí)代賦予創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的一個(gè)有力陣地。

據(jù)此，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入到立足網(wǎng)絡(luò)社會(huì)觀開(kāi)展教育活動(dòng)的階段，開(kāi)始著手利用網(wǎng)絡(luò)信息促成創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和普及。

三、以新媒體為載體，提升高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效

創(chuàng)業(yè)教育要以人為本的教育理念，堅(jiān)持按不同層次受教育對(duì)象的不同需求進(jìn)行培育。

（一）課程設(shè)置立體化，在通識(shí)教育中融合創(chuàng)業(yè)教育

通識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至于能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。通過(guò)各種知識(shí)的教育擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高他們的綜合能力。

高校要努力引領(lǐng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向是進(jìn)行高端創(chuàng)業(yè)與多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)。因此通識(shí)教育開(kāi)放的模塊化、跨學(xué)科的課程體系，有助于大學(xué)生識(shí)別并把握可以控制的機(jī)遇，重視問(wèn)題的解決。和創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和方法論的訓(xùn)練不謀而合。新媒體強(qiáng)大的信息平臺(tái)功能，能讓大學(xué)生接觸和接受到前沿知識(shí)和新興技術(shù)，進(jìn)一步體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的開(kāi)放性、跨學(xué)科性和文化性的特點(diǎn)。有助于大學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)中的無(wú)縫切換。

（二）借助素質(zhì)教育平臺(tái)，著力融合創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)

素質(zhì)教育指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。重視人的道德品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、能力素養(yǎng)、身體狀況和心理健康，比較重視人的主體性和主動(dòng)性。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)文化的素質(zhì)核心，我國(guó)高校借助新媒體傳播實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀。信息時(shí)代有利于提高創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的效率。師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)生，在虛擬空間中傳播和獲得信息，相互交流、溝通和反饋，同步傳達(dá)國(guó)家的方針、政策和當(dāng)?shù)胤龀种贫?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能、樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，強(qiáng)調(diào)基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)，挖掘少數(shù)意愿強(qiáng)烈更具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，針對(duì)性實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和創(chuàng)業(yè)精神的精度培養(yǎng)，大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，形成合理科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

（三）終身教育理念下，夯實(shí)過(guò)程化創(chuàng)業(yè)教育

“終身教育”，即指人的一生的教育與個(gè)人及社會(huì)生活全體的教育的總和。

新媒體時(shí)代的形成，打破了教學(xué)之間的時(shí)間空間邊界，學(xué)生既可以隨時(shí)隨地接受信息，也可以通過(guò)微信、微博、論壇等形式進(jìn)行交流和溝通，從而使創(chuàng)業(yè)中的心理困惑，技術(shù)層面的關(guān)卡得以指點(diǎn)。教師團(tuán)隊(duì)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供成熟的改進(jìn)意見(jiàn)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)有價(jià)值的項(xiàng)目重點(diǎn)跟蹤，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者信心。

同時(shí)能為已創(chuàng)辦的企業(yè)巡診把脈，針對(duì)新企業(yè)成長(zhǎng)受到新進(jìn)入缺陷、新企業(yè)成長(zhǎng)受到青春期缺陷、新企業(yè)成長(zhǎng)受到小企業(yè)缺陷，通過(guò)新媒體提供的私人訂制等欄目，進(jìn)行參謀式解答，實(shí)實(shí)在在提供一系列個(gè)性化指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，存活率。

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)充滿高度不確定性、模糊性、資源有限性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者在高度不確定的環(huán)境下，追尋和識(shí)別機(jī)會(huì)并啟動(dòng)創(chuàng)建新型企業(yè)的工作，同時(shí)使其健康成長(zhǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)、不斷甄別，不斷降低企業(yè)內(nèi)外部不確定性，具備推動(dòng)和完成各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。

在新時(shí)期背景下，結(jié)合新媒體的傳播方式，創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)必可以大力推廣大，對(duì)提高個(gè)體創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，孵化出成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有重要的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀峰.眾創(chuàng)背景下的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)研究[J].高教學(xué)刊，2016（22）.

[2]梁廣成.新媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)成人教育，2015（5）.

[3]李瑞軍，吳松.新媒體視野下學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索與研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（12）：18-20.

[4]胡蕓.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及創(chuàng)新[J].中國(guó)成人教育，2013（17）.

責(zé)任編輯：孫 瑤