謝曉鳴

(江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 輕紡服裝分院，江西 南昌 330039)

高職“現(xiàn)代紡紗技術(shù)”課程的教學(xué)改革探討

謝曉鳴

(江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 輕紡服裝分院，江西 南昌 330039)

“現(xiàn)代紡紗技術(shù)”是高職現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的主干核心課程。從課程的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

高職教育；現(xiàn)代紡紗技術(shù)；教學(xué)改革

“現(xiàn)代紡紗技術(shù)”是高職現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的主干核心課程，主要講授紡紗基本原理、紡紗工藝流程、紡紗加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理、紡紗工藝參數(shù)的設(shè)計(jì)及優(yōu)化等內(nèi)容。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備紡紗工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量控制、紡紗生產(chǎn)操作和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等能力，為今后從事紡織品工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)控、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了較好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，我校(江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)“現(xiàn)代紡紗技術(shù)”課程組以省級(jí)教學(xué)改革課題研究和省級(jí)精品課程建設(shè)為依托，對(duì)課程的教學(xué)體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了有效的改革探索。

一、 課程總體設(shè)計(jì)

1． 總體設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)的總體思路是秉持“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育理念，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、專業(yè)帶頭人的共同指導(dǎo)下，將行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群與相應(yīng)的崗位能力要求，提出相應(yīng)的知識(shí)要求、技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求，構(gòu)建以紡紗加工流程為主線，基于工作過(guò)程，以任務(wù)教學(xué)為中心，集紡紗原理、紡紗設(shè)備、紡紗工藝、紡紗操作及質(zhì)量檢測(cè)為一體的“五結(jié)合”課程內(nèi)容體系。即采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互穿插、滲透的方式，使工藝設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制相結(jié)合，工藝實(shí)現(xiàn)與設(shè)備調(diào)試相結(jié)合，質(zhì)量檢測(cè)與設(shè)備調(diào)試相結(jié)合，生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制相結(jié)合，生產(chǎn)操作與質(zhì)量控制相結(jié)合。與行業(yè)企業(yè)合作，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程的總體設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

圖1 課程的總體設(shè)計(jì)思路

2． 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)定課程的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練項(xiàng)目，將企業(yè)的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中做到“三個(gè)淡化”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的淡化、理論教學(xué)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師身份的淡化、教室與實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所的淡化[1]。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的職業(yè)教育總體要求，實(shí)現(xiàn) “教、學(xué)、做”一體化。課程的教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)如圖2所示。

圖2 課程的教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

二、 教學(xué)內(nèi)容改革

1． 課程內(nèi)容選取原則

選取課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要考慮紡織行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、職業(yè)技能考證要求和紡紗生產(chǎn)崗位完成實(shí)際工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，同時(shí)兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需要。

2． 教學(xué)內(nèi)容的安排

基于紡紗生產(chǎn)工藝過(guò)程，根據(jù)教學(xué)規(guī)律整合和序化教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)紡紗加工的工藝過(guò)程，將課程內(nèi)容整合為9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為原料的選配、開(kāi)清棉技術(shù)、梳棉技術(shù)、精梳技術(shù)、并條技術(shù)、粗紗技術(shù)、細(xì)紗技術(shù)、后加工技術(shù)及新型紡紗技術(shù)，配合任務(wù)的進(jìn)行而開(kāi)展理論知識(shí)的傳授，融教、學(xué)于做的過(guò)程中，明確每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容的安排見(jiàn)表1。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容的安排

(續(xù)表)

3． 階段遞進(jìn)式安排實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

采用階段遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分成校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合跟班實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。先單項(xiàng)后綜合，先校內(nèi)后校外，工學(xué)交替，逐步提升學(xué)生的專業(yè)技能。階段遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式如圖3所示。

圖3 階段遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式

三、 教學(xué)方法改革

“現(xiàn)代紡紗技術(shù)”課程涉及的設(shè)備、工藝等內(nèi)容都與實(shí)際生產(chǎn)緊密聯(lián)系，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，教學(xué)中要充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件，多種教學(xué)方法與手段并用，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1． 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

隨著實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)條件的不斷完善，逐步增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的比重，徹底改變以往理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。將課堂教學(xué)移入實(shí)訓(xùn)室，采用教師邊示范、邊講解、邊提問(wèn)、邊指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊做的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把能力培養(yǎng)融合在教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛谐删透械闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了有效鍛煉。

2． 多媒體教學(xué)

在講授紡紗設(shè)備、機(jī)構(gòu)傳動(dòng)和工藝流程等內(nèi)容時(shí)，使用多媒體技術(shù)。通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行多方位的展示，呈現(xiàn)紡紗設(shè)備內(nèi)部一些看不到的部件動(dòng)作或紡紗過(guò)程中設(shè)備的整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，將抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥內(nèi)容形象化，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程教學(xué)效果。

3． 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、動(dòng)畫(huà)視頻庫(kù)、試題庫(kù)、試卷庫(kù)、在線自測(cè)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生在課后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)試題庫(kù)或自測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查；在網(wǎng)絡(luò)的在線答疑討論區(qū)，學(xué)生可將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或?qū)δ秤^點(diǎn)的看法在論壇中發(fā)布，學(xué)生之間、師生之間可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，部分主講教師還可加入學(xué)生的QQ群、微信群等，以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步拉近了師生間的距離。

四、 考核方式改革

課程考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一?？己朔绞綉?yīng)和課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革相匹配。課程考核的改革應(yīng)從考核內(nèi)容和考核方式兩方面進(jìn)行。課程考核內(nèi)容要突出專業(yè)技能考核，應(yīng)由原來(lái)的以知識(shí)點(diǎn)考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰己藶橹?，如“任?wù)1：原料的選配” 考核的重點(diǎn)是計(jì)算、填寫(xiě)配棉表和繪制棉包排列圖。考核方式應(yīng)由以終結(jié)考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^(guò)程考核為主，其中過(guò)程考核占60%以上，終結(jié)考核占20%～40%。

五、 結(jié)語(yǔ)

高職院校專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)，課程建設(shè)的關(guān)鍵是根據(jù)企業(yè)的需求變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)條件的改善不斷優(yōu)化教學(xué)手段和方法，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求不斷完善考核方法。只有這樣，才能順利實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。我校“現(xiàn)代紡紗技術(shù)”課程的教學(xué)改革取得了較好的效果。

[1] 包振華.高職紡織專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2013(4):33-34.

(責(zé)任編輯：吳文英)

新書(shū)介紹

書(shū)名： 《機(jī)織技術(shù)》

作者： 梁 平 定價(jià)： 49.00元 書(shū)號(hào)： 9787566909619

開(kāi)本： 16開(kāi)

簡(jiǎn)介： 該書(shū)以現(xiàn)代機(jī)織設(shè)備為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡述了機(jī)織的基本理論，現(xiàn)代機(jī)織生產(chǎn)的工藝過(guò)程，機(jī)織設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)和性能，機(jī)織工藝參數(shù)設(shè)計(jì)與調(diào)整，以及產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與調(diào)控方法。該書(shū)主要內(nèi)容以機(jī)織加工流程為主線，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)的方式編排，共分6個(gè)學(xué)習(xí)情境，包括絡(luò)筒生產(chǎn)與工藝設(shè)計(jì)、整經(jīng)生產(chǎn)與工藝設(shè)計(jì)、漿紗生產(chǎn)與工藝設(shè)計(jì)、其他織造準(zhǔn)備生產(chǎn)與工藝設(shè)計(jì)、有梭織機(jī)生產(chǎn)與工藝設(shè)計(jì)、無(wú)梭織機(jī)生產(chǎn)與工藝設(shè)計(jì)。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境，提煉出主要教學(xué)內(nèi)容和明確的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境又包含若干個(gè)學(xué)習(xí)情境單元，明確了每個(gè)學(xué)習(xí)情境單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)。

該書(shū)可作為高等職業(yè)教育紡織類專業(yè)教材，也可作為行業(yè)企業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材，還可供紡織工程技術(shù)人員參考。

[資料來(lái)源：東華大學(xué)出版社，2017-02-20]

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題(JXJG13-60-1)

謝曉鳴(1965—)，女，江西南昌人，教授，研究方向?yàn)榧徏喖夹g(shù)。 E-mail:xxmshu@163.com

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2095-3860(2017)01-0059-04