孫希寧

摘 要：在人類歷史的長河中數(shù)學發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學是我們提高工作和勞動效率，以及學習生活中不可或缺的重要工具，是重大科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的基礎。特別是在二十一世紀的今天，由于計算機技術和網(wǎng)絡化的不斷發(fā)展進步數(shù)學幾乎滲透到了社會的各個領域和人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€角落。雖然數(shù)學在我國發(fā)展的歷史是非常悠久的，我國中學生在數(shù)學類的比賽中也獲得了很好的名次，甚至在國際奧林匹克數(shù)學競賽中連獲總分第一的好成績。但是在數(shù)學方面的應用能力偏低，甚至存在很多數(shù)學成績很好的中學生不會看統(tǒng)計圖圖也不懂生活中的數(shù)學數(shù)據(jù)的圖形走勢，不會利潤、利息等數(shù)據(jù)的計算。由以上信息可以看出，我國的數(shù)學教育是有很多良好的經(jīng)驗以及優(yōu)秀的方法值得繼承學習和發(fā)揚的，但是任何事物的發(fā)展都有其兩面性的特征，我們也必須看到數(shù)學教育教學中存在的一些問題，特別是對數(shù)學應用的忽視，同時也忽略了數(shù)學與其他學了之間的聯(lián)系。本文以淺析如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識為題，解釋了其基本概念以及提出幾點提高學生數(shù)學應用意識的方法，希望對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識起到一些幫助作用。

關鍵詞：中學生；數(shù)學應用；意識；概念；方法

一、數(shù)學應用意識的概述

在我國的新課程改革標準中明確規(guī)定，并對其概念做出了新的定義，為我們更好的理解數(shù)學應用意識提供了可考察的科學性的依據(jù)。其標準明確規(guī)定在我們的中小學義務教育階段培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識必須從以下兩個方面著手：一方面要清楚地認識到數(shù)學隱藏在生活的方方面面，要把數(shù)學用到實踐中來，也要在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學；即要求將數(shù)學理論聯(lián)系實際，要培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識使其對生活中的數(shù)學現(xiàn)象更加的敏感，認識到我們的實際工作生活中處處是數(shù)學，要留心觀察并用心學習記錄。與此同時要樹立正確的數(shù)學觀念，讓學生充分認識到學習數(shù)學是極其有用的，教師在教育教學中要引導和培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，了解數(shù)學的存在價值并學會欣賞和領悟數(shù)學的魅力。另一方面，提高學生學習數(shù)學的積極性；這就要求學生在面臨生活中的實際問題時要多多的從數(shù)學的角度去思考問題，主動地運用數(shù)學知識、培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，具體包括從實際的情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題以及解決方法。還要善于將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來進行積極地思考并主動解決問題。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的方法

（一）樹立正確的數(shù)學學習觀念

我們傳統(tǒng)的對數(shù)學的教學認識還停留在提高學生數(shù)學成績?yōu)樯龑W打下基礎，這是應試教育下我們大多數(shù)人的看法。但是在目前素質(zhì)教育的課程標準之下要積極地培養(yǎng)學生的數(shù)學應用的意識，要知道決定一個學生數(shù)學素質(zhì)高低的是他如何的看待數(shù)學、如何的理解數(shù)學以及能否運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。教師在教學的過程中要幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀念，提高學生學習的積極性。引導學生運用數(shù)學眼光去觀察生活，形成新的數(shù)學學習意識，提高自己學習數(shù)學的能力。

（二）與實際生活情境相結合

把數(shù)學與實際生活情景相結合就要求老師在課堂教學的過程中不能單單的進行純理論知識和計算方法的講解，要學會在課堂中進行生活情景假設，此處的問題情境要與學生的實際學習生活相聯(lián)系，例如：學生周圍的自然、社會以及生活中的問題等作為切入點，在課堂上提出具有開放性的題目，并調(diào)動學生的積極性給學生以啟發(fā)讓其主動地提出問題。但是老師要結合的生活情境需具備以下特征：首先要具有現(xiàn)實性；在進行新課程講解之前教師提供給學生學習的素材應富有現(xiàn)實性，可以在課上引入許多現(xiàn)實生活中的真實數(shù)據(jù)或生活化的圖片等。例如在講商店打折銷售時，把商店幾種衣服打折的照片呈現(xiàn)出來，使人身臨其境。學生對此熟悉，感興趣，很快就能掌握有理數(shù)減法法則。其次是有趣性；學習興趣的水平，直接影響著學習的效果。因此教師應該根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求，創(chuàng)設問題情境，促使學生展開豐富的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 最后要有挑戰(zhàn)性；以小見大提高學生學習的勇氣，要鼓勵學生敢想敢做敢于作出假設，提出讓學生感覺不可思議的問題并給出合理化的解決方法，很多問題一經(jīng)提出，學生就覺得不可思議，但通過計算后才發(fā)現(xiàn)與想象差別太遠，這樣會給學生留下深刻印象。

（三）鼓勵學生動手記錄

義務教育階段所學的知識大都來源于實際生活。教師在教學中應該讓學生充分實踐和體驗數(shù)學知識是如何應用的。在這個過程中，學生不僅體驗到數(shù)學在實際生活中的作用，而且品嘗到應用數(shù)學知識解決實際問題的成功喜悅，不僅提高了學習數(shù)學的興趣，也提高了學習知識的興趣。教師要鼓勵學生養(yǎng)成記錄生活現(xiàn)象的好習慣，寫好數(shù)學日記等，數(shù)學可以清楚地刻化和描述日常生活中的許多現(xiàn)象。讓學生養(yǎng)成樂意應用數(shù)學語言進行交流的習慣，既可以增強學生應用數(shù)學的意識，也可以提高學生應用數(shù)學的能力。在進行數(shù)學教學時，鼓勵學生留心觀察周圍的生活，觀察隱含的數(shù)學知識，并及時做好數(shù)學日記，并在班內(nèi)交流。這大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使他們感受到學習數(shù)學是有用而有趣的。

參考文獻：

[1]馬復主編.義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（七年級上冊）.北京師范大學出版社，2002.

[2]戴黎軍，呂聽聽.數(shù)學課程改革若干問題的思考.課程與教學，2003，1.江蘇教育出版社.