巴特爾

摘 要：高中生學(xué)習(xí)水平、生活品質(zhì)取得了有效的優(yōu)化離不開中國(guó)的高等教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和教學(xué)變革的深化。近年，高中生的管制工作被提出新的要求，這主要是高中學(xué)校變革使高等教育管理有廣大進(jìn)步空間的原因。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，就規(guī)范高中學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)生自主管理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，旨在與同行進(jìn)行分享交流。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；規(guī)范；高等教學(xué)事業(yè)

一、高中生學(xué)校管理具有的不足

影響高等教育變革進(jìn)步的主要原因是，在近年中國(guó)高等學(xué)校對(duì)高中生管束上存在了管理的缺陷性，管理的缺陷阻礙了教學(xué)水平的提升，不符合高等階層的人才培養(yǎng)規(guī)定。首先，要依靠社會(huì)大眾的堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)在我國(guó)打造高效民主的法強(qiáng)社會(huì)這一首要目標(biāo)，然而社會(huì)建樹的重中之中是高中生，他們是社會(huì)重要的一部分。日后他們?cè)谏鐣?huì)上為人處事的方法和未來(lái)進(jìn)步的前景與其今天生活的外界環(huán)境、接觸的教育和養(yǎng)成的思想密不可分。其次，社會(huì)發(fā)展改變了學(xué)生的思想觀念，高中生的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，評(píng)定獎(jiǎng)項(xiàng)，優(yōu)秀學(xué)生、留學(xué)、入黨等尖銳的問(wèn)題引起了高中生強(qiáng)烈的重視，疏于管理、墨守成規(guī)、不正規(guī)的管理會(huì)激發(fā)不良風(fēng)氣的興起，造成了很多的問(wèn)題，一些問(wèn)題處理不當(dāng)較易造成高校的混亂，持續(xù)不停會(huì)打亂高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，高校的維持、進(jìn)步與輔導(dǎo)員對(duì)高中生的平常生活和精神思想工作的細(xì)心管理緊密相聯(lián)。完善高校全面管理的首要方式就是增強(qiáng)管理工作的可行性、正規(guī)性。

二、高校制度的制定有利于高校學(xué)生的管理

合法循規(guī)的管理，杜絕管理流程中的不正規(guī)和外界原因是合理管理的主要內(nèi)容。為了有適宜環(huán)境的方圓，輔導(dǎo)員就要遵循高校的每一個(gè)管理制度，形成輔導(dǎo)員的管理規(guī)矩。公正合理的管理規(guī)定既可以確保學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的公平性，也可保證管理流程的積極進(jìn)展。拋棄了合理公正，也是保護(hù)僥幸心理，以踐踏更多人競(jìng)爭(zhēng)的正向性而徇私舞弊極少人的謀利，就是保護(hù)不規(guī)矩的競(jìng)爭(zhēng)，這是規(guī)范制度和合理管理的致命要害。另外，實(shí)時(shí)歸納管理工作上的經(jīng)驗(yàn)和高效可行的方法，在擴(kuò)大范圍聽取意見的根本上實(shí)行對(duì)應(yīng)的總結(jié)提高，把平常繁雜的管理大體分類，將其視為管理制度意外合理的增加到學(xué)生管理規(guī)章里，走近高中生生活，使管理工作方向性增強(qiáng)，反饋效果顯著突出。

在實(shí)施管理的過(guò)程中，依照程序進(jìn)行是非常重要的。許多管理上的違規(guī)行為，學(xué)生因?yàn)槔鏍?zhēng)端產(chǎn)生的矛盾，都是沒(méi)有按照程序管理的結(jié)果。規(guī)范管理要求管理過(guò)程中的每個(gè)基本環(huán)節(jié)都有章可循，盡可能少的摻入人為的不確定因素。比如大學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，都是按照學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)排名來(lái)確定的。而綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)里對(duì)成績(jī)、思想政治表現(xiàn)、活動(dòng)情況的所占比例有嚴(yán)格的規(guī)定，每項(xiàng)活動(dòng)的分?jǐn)?shù)累計(jì)也劃分的很清楚，每個(gè)學(xué)生的加分情況都要在班級(jí)進(jìn)行具體的公示。在評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中如果不按程序進(jìn)行，隨意加分，或者私自提高分值，都要引起學(xué)生的不滿，帶來(lái)管理上的極大混亂，起不到獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)優(yōu)示范作用?？梢姡J(rèn)真按照管理程序組織實(shí)施是大學(xué)校園規(guī)范管理、提高效率的保障。

三、提高教師個(gè)人修養(yǎng)、豐富工作經(jīng)驗(yàn)

高校學(xué)生規(guī)范管理的最終實(shí)施者是輔導(dǎo)員，他的素質(zhì)、修養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)決定其工作水平，工作效果。大學(xué)生是非?；钴S的群體，由于特殊的年齡和相對(duì)簡(jiǎn)單的人生閱歷，他們的思想、情緒非常不穩(wěn)定，經(jīng)常做出一些意外的行動(dòng)，給規(guī)范管理帶來(lái)困難。大學(xué)生的出格行為有時(shí)并非出于本意，情緒沖動(dòng)、僥幸心理、追趕時(shí)髦等都有可能使他們違反紀(jì)律，輔導(dǎo)員在管理過(guò)程中如果不仔細(xì)分析、區(qū)別對(duì)待，管理雖然能夠?qū)崿F(xiàn)，但真正育人的目的卻不能達(dá)到。因此，輔導(dǎo)員在工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的政治理論水平和個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)廣博的胸懷，注意虛心學(xué)習(xí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠正確對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤，并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些在實(shí)際管理工作中是非常重要的。

加強(qiáng)學(xué)生自主管理 構(gòu)建以學(xué)生為中心的管理模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理作為教育工作的重要方面，在管理工作中確保學(xué)生的主體地位，尊重和維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，就要保證教育主體的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，使他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，學(xué)生的潛力和發(fā)展的潛質(zhì)得到充分的挖掘。積極實(shí)踐學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)、自我發(fā)展”等，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這不僅是改進(jìn)學(xué)生工作，為學(xué)生的自主發(fā)展提供更大空間的需要，也是我們這些年來(lái)在學(xué)生管理工作中的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上學(xué)生的“自我管理”，就是一種民主的、開放的、人性化的管理，它更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的目標(biāo)。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才的需求也越來(lái)越大，對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)，綜合能力提出了更高的要求，高等學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重任，規(guī)范學(xué)校管理直接影響著學(xué)生的未來(lái)。規(guī)范學(xué)校規(guī)章制度，提高教師綜合水平，加強(qiáng)學(xué)生自主管理作為規(guī)范學(xué)校管理的重要為途徑，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

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