梁家鳴

摘 要：語言和文字是我們?nèi)伺c人之間交流和溝通的主要方式，特別是語言在我們?nèi)穗H交往過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。理所當(dāng)然口語交際能力成為了小學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，特別是隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，人與人之間的交往范圍和頻率日益擴(kuò)大，口語交際能力已經(jīng)成為了培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)要求。具備基本的口語交際能力不僅是因?yàn)樯鐣?huì)飛速發(fā)展的需要同時(shí)也是我們每個(gè)個(gè)體生存和發(fā)展的必需品，特別是針對(duì)小學(xué)生來說，口語交際能力的培養(yǎng)個(gè)提高是建立健全人格、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的基石，可以教會(huì)學(xué)生進(jìn)行文明的社會(huì)溝通和社會(huì)交往交流。眾所周知，小學(xué)是我們打下基礎(chǔ)的最好的階段，我們真正對(duì)語言和文化課的小學(xué)以及基本禮儀的教導(dǎo)都是從小學(xué)開始的，因此我們要抓住小學(xué)教育階段的這個(gè)契機(jī)并及時(shí)有效地開展口語練習(xí)，進(jìn)一步探求培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的方法和途徑，真正做到讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，為以后的人際交往溝通掃清障礙。本文以淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)為題，分析和探究出行之有效的方法，為以后小學(xué)口語交際能力的培養(yǎng)提供一些幫助和可行性的措施。爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都善于表達(dá)和交際，為以后的學(xué)習(xí)和生活提供大大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語 ；交際能力

一、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

良好的環(huán)境給學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了好的氛圍和條件。因此，在口語交際課上作為老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)課堂要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，創(chuàng)造出與我們的實(shí)際社會(huì)生活相契合的口語交際情景，并且以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)給學(xué)生做好榜樣使得學(xué)生更好的投入到口語學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，相對(duì)應(yīng)的提高教師的口語交際能力培養(yǎng)的教學(xué)品質(zhì)。因?yàn)獒槍?duì)小學(xué)生來說，其自控能力和耐心較低，容易受到外部或好或壞的環(huán)境的影響，他們會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化來轉(zhuǎn)移自己的注意力，因此教師若提供了和諧的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生就會(huì)不知不覺得參與進(jìn)來，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們所需要?jiǎng)?chuàng)造的教學(xué)情境就是要把枯燥的課堂知識(shí)與我們的真實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用。在這個(gè)過程中老師的具體做法有：教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲；例如：找眼睛、貼鼻子、畫嘴巴等，與此同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，比如告訴學(xué)生游戲的步驟、方法、過程以及應(yīng)有的結(jié)果等，并在游戲結(jié)束后提議學(xué)生發(fā)表感言，做到不拘束、暢所欲言，給學(xué)生表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的走入到交際圈子中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語交際的主動(dòng)性和積極性。因此，教師只有創(chuàng)造和諧的交際環(huán)境才能給學(xué)生以機(jī)會(huì)真正樂于去交際，去表達(dá)和交流，同時(shí)達(dá)到更好的教學(xué)要求。

二、師生平等交流

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的方法也提出了新的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位也深受影響得到了很大的改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要轉(zhuǎn)表學(xué)生的課堂主體地位，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)斗力。這就要求我們?cè)趧?chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)要尊重學(xué)生的自尊心，在小學(xué)階段學(xué)生都很在意老師的一言一語，希望老師給與自己肯定的、贊許的目光。因此，在此基礎(chǔ)上我們要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)樂于交流、積極主動(dòng)地學(xué)生我們要加以引導(dǎo)使之更有成效，而對(duì)于個(gè)別的不善于溝通交流不敢發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)生要加以重視，給與肯定和鼓勵(lì)，使之變得更加的開朗。要相信每個(gè)學(xué)生都是很棒的，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)自我的欲望和積極性，并且要引導(dǎo)家長(zhǎng)給與配合，在課堂之外家長(zhǎng)要對(duì)孩子有耐心，認(rèn)真傾聽，做孩子忠實(shí)的觀眾，這樣家長(zhǎng)在耐心傾聽的過程中還可以糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，這種及時(shí)的糾錯(cuò)對(duì)學(xué)生來說是非常有用的，家長(zhǎng)要多一些鼓勵(lì)和贊賞。讓學(xué)生敢說并且有話可說，幫助學(xué)生樹立信心積極與人交往。

三、發(fā)揮示范作用

俗話說：榜樣的力量是無窮的。通過優(yōu)秀生的示范，可以讓學(xué)生找到自己的模仿對(duì)象，也讓學(xué)生從中學(xué)到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中才能夠有的放矢，不斷提高自己的口語交際能力。 在語文課程改革的今天，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來，讓口語交際真正融進(jìn)學(xué)生的生活。口語交際課上，一定要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。積極有效地評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的興奮劑，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷地提高自己，完善自己。 總之，給孩子一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓他們主動(dòng)積極地參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，口語交際還必須通過大量的實(shí)踐鍛煉，才能內(nèi)化為能力。教師要運(yùn)用生生互動(dòng)，師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在實(shí)際交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語交際的能力。

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