李超

機械基礎(chǔ)是機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響以后專業(yè)課的教學(xué)效果。因此，如何讓中職學(xué)生真正掌握機械基礎(chǔ)這門課程，就顯得尤為重要。而現(xiàn)今的中職學(xué)生多為傳統(tǒng)教育的失敗者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法取得良好效果，這就需要教師通過更新教學(xué)理念，采用新型教學(xué)模式及合適的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及解決問題能力，才能整體提高教學(xué)效果。為了使學(xué)生更好的掌握本課程的知識，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，筆者從以下幾個方面做出了努力和嘗試。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生內(nèi)心深層求學(xué)欲望

中職學(xué)生一般都是中考失敗者，對傳統(tǒng)教育抵觸情緒較強。要想改變這種情況，就需要教師在平時教學(xué)中，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造積極主動的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠從被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。要想達到這一目的，應(yīng)先做好以下幾項工作。

一是吃透教材，聯(lián)系實踐，以生活中常見實例引入，建立學(xué)生的自信。二是利用多媒體制作動畫演示，使枯燥抽象的機械原理變得直觀生動，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是采用實物或自制模型教學(xué)，對照實物進行講解，增加直觀性，可以讓學(xué)生眼、腦、手配合，看、動、想結(jié)合，讓學(xué)生加深理解，印象深刻。

例如講解鉸鏈四桿機構(gòu)時，就可以制作幾個模型讓學(xué)生都親手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這樣，學(xué)生對共線、極位夾角、急回特性、死點位置這些概念就一目了然，而且理解透徹，比老師純粹的講解效果要好得多。四是中職學(xué)生一般對學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)積極性差，因此老師在面對學(xué)生的各種問題時，一定要認(rèn)真對待，積極引導(dǎo)，及時表揚，加強學(xué)生的自信心，提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、改變教師角色，采用新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為主，學(xué)生屬于被動的學(xué)習(xí)和接受，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師改變角色，變主體為主導(dǎo)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生都動起來。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，采用靈活的教學(xué)方法。筆者嘗試過以下幾種教學(xué)模式。

1.設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)

教師可以針對所授章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計合適的問題，作為貫穿課堂的任務(wù)，并可以配合學(xué)生分組討論，促使學(xué)生自主思考問題。

2.采用項目教學(xué)法

教師選擇一個包括本章節(jié)知識的項目，讓學(xué)生以小組為單位完成，教師巡回指導(dǎo)。通過項目準(zhǔn)備、項目實施、項目檢查、自評互評、教師歸納總結(jié)五個過程，在掌握知識的同時，還可以鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.開展“今天我是小老師”的活動

選擇幾位學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生來做小老師，這樣不僅可以使這些學(xué)生的知識系統(tǒng)化，并使語言表達能力得到鍛煉。而且其他學(xué)生也會更加積極主動地學(xué)習(xí)，給“小老師”糾錯。

三、實踐教學(xué)

該課程與實際聯(lián)系十分緊密，在學(xué)習(xí)過程中多安排實訓(xùn)練習(xí)，既可鍛煉學(xué)生的動手能力，又可對所學(xué)的知識加深認(rèn)識。例如學(xué)習(xí)了齒輪傳動及輪系之后，可以安排減速器的拆裝實訓(xùn)。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識薄弱，但動手能力較強。

在實訓(xùn)之前首先要摸清每位學(xué)生的情況，有針對性對學(xué)生進行分組，把學(xué)習(xí)積極性高、基礎(chǔ)知識掌握好、動手能力強的學(xué)生分在不同的小組，起到組織和帶動其他學(xué)生的作用，避免差別太大導(dǎo)致有的學(xué)生失去興趣，促使每個小組的實訓(xùn)任務(wù)都能順利完成。

整個實訓(xùn)過程包括任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實施、學(xué)生反饋自評、教師點評四個過程。在實訓(xùn)過程中，教師可以穿插引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對減速器的拆裝，了解減速器的功用，進一步加強學(xué)生對齒輪結(jié)構(gòu)以及齒輪嚙合傳動的認(rèn)識。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

現(xiàn)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為了讓學(xué)生適應(yīng)將來的職業(yè)發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以將所學(xué)章節(jié)重點內(nèi)容變成大大小小的各種問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、思考，并進行分組討論。最后以小組形式進行知識競賽，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過這種引導(dǎo)式的自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容涉及范圍廣，和其他機械類專業(yè)課及實踐操作聯(lián)系都十分緊密。因此只有針對不同內(nèi)容、不同學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立分析問題及解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的職業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：衡水技師學(xué)院）