謝小寶

技工學(xué)校簡稱“技?！?，其與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（中專）、職業(yè)高中（職高）一樣，等同于高中層次學(xué)歷。技校由國家人力資源和社會(huì)保障部主管，招生層次包括初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、社會(huì)再就業(yè)人員三部分。技工學(xué)校旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才。技工學(xué)校的性質(zhì)決定了其大部分生源是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、早戀以及沉迷于上網(wǎng)的不良學(xué)生。與大專、本科院校的學(xué)生相比，這一類學(xué)生需要投入更多精力開展思想政治教育，通過思想陶冶情操，改善學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高其技能。在教學(xué)過程中，筆者總結(jié)技工學(xué)校學(xué)生教育主要存在以下問題。

一、技校學(xué)生及教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生生理上屬于叛逆期

技工學(xué)校的學(xué)生年齡居于15-20歲，處于典型的青少年成長期及叛逆期。父母因子女對初高中的學(xué)習(xí)不屑一顧，對自己的教導(dǎo)無心領(lǐng)會(huì)，而又不想令子女過早進(jìn)入社會(huì)，結(jié)識(shí)不良社會(huì)青年，無奈之下，就將子女送往門檻不高、學(xué)習(xí)壓力不大的“象牙塔”繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變他們的觀念，塑造更好的人生。但如何教育這些思想不成熟的學(xué)生，對教師來講是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@不僅需要教師掌握精深的專業(yè)知識(shí)、必備的教育教學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要教師掌握相關(guān)的心理知識(shí)，在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的教育能力。

2.學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為喚起與維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并使該行為朝向教師預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理過程。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常低，相當(dāng)一部分學(xué)生是為了在學(xué)?！俺砷L”多幾年或是基于父母的壓力而來的，因此并不配合教師的教學(xué)，經(jīng)常在上課期間與鄰桌同學(xué)聊天、上網(wǎng)，更有甚者則追逐打鬧，忽視老師的存在，這讓教師心力交瘁，無法高質(zhì)量完成課程教學(xué)任務(wù)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地扭轉(zhuǎn)這一局面。

3.學(xué)生缺少對未來的職業(yè)規(guī)劃

對于大部分技工學(xué)校來講，職業(yè)生涯規(guī)劃是班主任的事情，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生的一線工作者，平時(shí)接觸學(xué)生比較多，對學(xué)生比較了解，在這一方面的指導(dǎo)時(shí)間比專職教師長。其實(shí)不然，專職教師跟學(xué)生接觸的時(shí)間不比班主任少，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，專職教師在授予學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，只有讓學(xué)生明白這些知識(shí)對將來職業(yè)的重要性，學(xué)生才能掌握得更好。因此，在教學(xué)過程中，教師要適度給予學(xué)生相關(guān)的引導(dǎo)，把職業(yè)生涯規(guī)劃這一知識(shí)滲透到教學(xué)中去，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，為更好地進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

4.教師教學(xué)方法不當(dāng)

部分技工學(xué)校教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，既沒有掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也沒有對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。他們沒有根據(jù)職校生的基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)需求等實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略對職校生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使職校生既學(xué)不好基本理論知識(shí)，也學(xué)不到職業(yè)技能，感到上課沒勁，學(xué)習(xí)情緒低落。這樣一來，教師的教學(xué)質(zhì)量自然低下，從而引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿意上課，并擾亂課堂秩序。

二、對策

以上這些問題是技工學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題，筆者主要以電氣自動(dòng)化安裝與維修專業(yè)學(xué)生為例，結(jié)合自己多年的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出以下三項(xiàng)措施。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

思想是人的靈魂，是指引人探索前進(jìn)道路的導(dǎo)航，只有樹立了正確的思想，才能在前進(jìn)的路上突破重重難關(guān)，走向成功。技工學(xué)校的學(xué)生思想不成熟，違背父母的意愿，讓教師為難，關(guān)鍵是該類學(xué)生缺乏思想教育。因此，在教學(xué)過程中，教師要做到以下兩點(diǎn)。

（1）掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。作為專業(yè)技術(shù)的授予者，教師要想學(xué)生之所想，助學(xué)生之所困，更好地拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，換位思考，進(jìn)而以案例或者自身實(shí)踐經(jīng)歷加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生更好地明白學(xué)習(xí)的意義，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。

（2）讓思想教育貫穿于教學(xué)過程中。鑒于技工學(xué)校學(xué)生思想不穩(wěn)定這一特點(diǎn)，教師要時(shí)刻給予關(guān)注，不能疏忽。因?yàn)樗枷敫腥揪哂袝r(shí)間性，這一段時(shí)間讓學(xué)生感悟了，下一刻他們就忘記了，所以在教學(xué)過程中，要觀看學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予思想教育。

2.完善教育教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上取決于完善的教育模式，因此，在教學(xué)過程中要做到讓學(xué)生真正有技可學(xué)。以電氣自動(dòng)化安裝與維修專業(yè)為例，筆者在借鑒德國教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采用分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)層面、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終，主要教學(xué)安排如下。

（1）基礎(chǔ)教學(xué)階段。包括階段一和階段二，其中階段一是基礎(chǔ)理論教學(xué)，具體的課程設(shè)計(jì)包括電工基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、安全文明生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電工儀表使用、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)等；階段二是基礎(chǔ)理論結(jié)合實(shí)際，具體的課程設(shè)計(jì)包括電力拖動(dòng)控制原理、機(jī)床電氣控制、電機(jī)學(xué)原理、照明電路安裝與維修、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械識(shí)圖、可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)等。

（2）專業(yè)核心課程主體教學(xué)階段。包括階段三和階段四，其中階段三是自動(dòng)化控制教學(xué)，具體課程設(shè)計(jì)包括電機(jī)與變壓器、電氣控制與PLC、工業(yè)電力拖動(dòng)、機(jī)床電路維修、生產(chǎn)實(shí)習(xí)職業(yè)道德等；階段四是專業(yè)技能考核，具體的是課程設(shè)計(jì)是維修電工中級證、可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師中級證等。

（3）實(shí)習(xí)階段。這屬于階段五，即是頂崗實(shí)習(xí)，具體課程設(shè)計(jì)包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)技能指導(dǎo)、實(shí)習(xí)報(bào)告指導(dǎo)等。

3.了解學(xué)生共性特點(diǎn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

專業(yè)教師不僅是授課的教師，也應(yīng)該是全方位、多角度引導(dǎo)學(xué)生的規(guī)劃師。例如在電氣自動(dòng)化安裝與維修專業(yè)教學(xué)過程中，筆者主要以該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛c(diǎn)，了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確自己未來的道路、應(yīng)具備的基本技能，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握電氣工程安裝與識(shí)圖、電氣自動(dòng)化安裝維修與應(yīng)用、企業(yè)自動(dòng)化控制等技能，以便更好地面對將來求職的挑戰(zhàn)。

4.加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力

隨著教學(xué)的改革、課程的更新，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的教法，以更好地教育學(xué)生，主要有兩點(diǎn)。

（1）行為引導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)，突出實(shí)踐體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，注重本人示范與學(xué)生操作的結(jié)合，通過教學(xué)順序的集中一小組工作一再集中的有機(jī)組織，引導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)用合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握相關(guān)的技能和知識(shí)。

（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。在教學(xué)過程中引用遷移，可以幫助學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而更好地掌握知識(shí)。因此，教師要在教學(xué)過程中引用學(xué)習(xí)遷移的方法教授學(xué)生“舉一反三”“聞一知十”，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，架構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，真正掌握知識(shí)。

綜上所述，技工學(xué)校學(xué)生課堂教學(xué)方法仍需探索和改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要途徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，樹立“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”這一理念，幫助學(xué)生掌握過硬的技術(shù)，最終為企業(yè)輸送有用之才，為社會(huì)服務(wù)。

（作者單位：廣州市藍(lán)天技工學(xué)校）