周蕾

摘 要：聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的能力和水平直接影響著聲樂(lè)教學(xué)成果。本文介紹了聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的含義，以及目前國(guó)內(nèi)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)課程開設(shè)的狀況，并詳細(xì)闡述了作為一名合格的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)所應(yīng)具備的資質(zhì)與條件。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)；音樂(lè)素養(yǎng)；音樂(lè)分析

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是一門專業(yè)學(xué)科，也是對(duì)從事該專業(yè)的人才的一種稱謂。一般而言，一名高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)有兩方面職責(zé)：一是對(duì)聲樂(lè)演唱者的藝術(shù)處理方式，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字、力度、表演方式等提供針對(duì)性的藝術(shù)指導(dǎo)；二是為聲樂(lè)演唱者擔(dān)任鋼琴伴奏，同時(shí)幫助其準(zhǔn)確地了解歌曲的背景、作詞家和作曲家的生平，以及他們所創(chuàng)作的歌曲的思想內(nèi)涵等。高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人才既可投身于聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，從事聲樂(lè)表演系所開設(shè)的“聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)課程”的教學(xué)，也可以涉足于聲樂(lè)表演領(lǐng)域，為歌劇或藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行伴奏和指導(dǎo)。而培養(yǎng)上述人才的學(xué)科方向，即被稱為“高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)”方向。

1 聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)誕生的背景

早在19世紀(jì)，已經(jīng)有聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的跡象。最初，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)只是較為單一的舞臺(tái)演出或是日常教學(xué)中的鋼琴伴奏。隨著聲樂(lè)科目的劃分，逐漸發(fā)展為一些有所關(guān)聯(lián)，但目的不同的專業(yè)，如歌劇的排練教練、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂(lè)音樂(lè)會(huì)伴奏和聲樂(lè)藝術(shù)歌曲演奏等。當(dāng)時(shí)的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的主要工作內(nèi)容囊括了各種劇目，在歌劇和舞臺(tái)劇正式排演前，引導(dǎo)表演者熟悉作品并糾正錯(cuò)誤，同時(shí)把握劇目的風(fēng)格。這樣類似指揮助理的工作可以提高之后排演時(shí)的效率，大幅增強(qiáng)了劇目的演出效果。

此外，也有一些聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)由獨(dú)立的歌劇家擔(dān)任。他們通常開辦了個(gè)人的聲樂(lè)工作室，為一部分年輕演員提供音樂(lè)專業(yè)方面的培訓(xùn)，使這些演員提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，而后再去挑戰(zhàn)難度更大的角色。一般情況下，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是某些語(yǔ)種歌劇的專業(yè)人才，并且擁有指揮家出身的工作背景，不一定要擁有全面而扎實(shí)的鋼琴演奏技巧，但必須善于讀譜和用鋼琴模仿整個(gè)樂(lè)隊(duì)，同時(shí)對(duì)歌劇作品有深刻的見解和獨(dú)特的演繹方式，至少要精通兩三種語(yǔ)言?，F(xiàn)今，許多歐美國(guó)家大型歌劇院的首席指揮、音樂(lè)總監(jiān)等都是從歌劇排練教練——聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的分支工作做起，而后逐漸步入音樂(lè)殿堂的。

2 中國(guó)“聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)”的現(xiàn)狀與前景

在中國(guó)聲樂(lè)界，“藝術(shù)指導(dǎo)”這個(gè)概念是近年來(lái)才啟用的，但在大多數(shù)場(chǎng)合下仍叫“鋼琴伴奏”。故在聲樂(lè)教學(xué)和演出活動(dòng)中，“鋼琴伴奏”尚不能承擔(dān)“藝術(shù)指導(dǎo)”的職責(zé)。因此，中國(guó)聲樂(lè)界的確有一些鋼琴伴奏者具有作為“藝術(shù)指導(dǎo)”的素質(zhì)，他們的藝術(shù)實(shí)踐也成就了一大批優(yōu)秀的歌唱家或歌劇演員，但從總體上看，人們對(duì)鋼琴伴奏作為“藝術(shù)指導(dǎo)”對(duì)于歌唱藝術(shù)的重要性仍缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在我國(guó)音樂(lè)界，“彈伴奏的遠(yuǎn)不如彈獨(dú)奏的”“彈獨(dú)奏彈不好才彈伴奏的”等錯(cuò)誤觀念并沒有得到根除，大部分鋼琴伴奏者尚未成為真正意義上的“藝術(shù)指導(dǎo)”。因?yàn)閹缀跛械匿撉侔樽嗾叨际莵?lái)自音樂(lè)學(xué)院鋼琴演奏專業(yè)的畢業(yè)生（目前，只有中央音樂(lè)學(xué)院有聲樂(lè)鋼琴伴奏專業(yè)），沒有接受過(guò)除鋼琴演奏外的其他滿足“藝術(shù)指導(dǎo)”職業(yè)要求的專門訓(xùn)練。但在歐美，著名的“藝術(shù)指導(dǎo)”不僅是鋼琴家，而且還是一位發(fā)展得較為全面的音樂(lè)家。因此，他們的表演無(wú)論是從技巧上，還是從對(duì)音樂(lè)的理解和把握上都極具權(quán)威性。不僅如此，他們還懂聲樂(lè)、懂多國(guó)語(yǔ)言、懂樂(lè)隊(duì)、懂作曲、懂文學(xué)、懂戲劇、懂表演，尤其是具有良好的職業(yè)道德和合作精神，與歌者共同完成對(duì)作品的“二度創(chuàng)作”。這些無(wú)疑都是我國(guó)鋼琴伴奏者所不及的。再者，我國(guó)聲樂(lè)界長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)“藝術(shù)指導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)不足，缺乏關(guān)于“藝術(shù)指導(dǎo)”的理論探討和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)如何成為一名真正的鋼琴伴奏一直缺乏理論的觀照和指導(dǎo)。于是，大部分聲樂(lè)鋼琴伴奏都只能是“伴奏”和“陪練”了。在聲樂(lè)教學(xué)和演出實(shí)踐中，歌者永遠(yuǎn)是主角，鋼琴伴奏者則跟著歌者的腳步走。因此，他們對(duì)于歌者的“指導(dǎo)”，也僅限于糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏了，這應(yīng)該說(shuō)是我國(guó)聲樂(lè)界鋼琴伴奏的現(xiàn)狀。另一個(gè)值得注意的問(wèn)題是，正如本文開頭所說(shuō)的，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)聲樂(lè)教師實(shí)際上承擔(dān)了“藝術(shù)指導(dǎo)”的職責(zé)。聲樂(lè)教師幾乎承擔(dān)了聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演中的全部事務(wù)，于是鋼琴伴奏者除了彈琴之外也就無(wú)所事事了，這也是“鋼琴伴奏”放棄成為“藝術(shù)指導(dǎo)”的原因之一。

3 聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的分析研究

在伴奏過(guò)程中，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)不僅要利用自己對(duì)樂(lè)譜的分析解讀，以鋼琴演奏能力與演唱者進(jìn)行完美配合，還需要在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤，詮釋作品風(fēng)格和內(nèi)涵，對(duì)演唱者進(jìn)行講解和引導(dǎo)。同時(shí)，還要針對(duì)演唱者的聲音和演唱特點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行合理的、富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。首先，對(duì)音樂(lè)作品的理解包括樂(lè)譜基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)（音符、節(jié)奏、和弦、節(jié)拍等），音樂(lè)力度、速度等，所有用原文進(jìn)行標(biāo)注的內(nèi)容都要牢記在心。其次，對(duì)音樂(lè)作品中曲式的分析也是必不可少的，進(jìn)行曲式分析的前提是具備一定的音樂(lè)理論知識(shí)，只有這樣才能細(xì)致、準(zhǔn)確地分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)。特別是對(duì)藝術(shù)歌曲的掌握，除了要掌握上述內(nèi)容外，還應(yīng)對(duì)每個(gè)時(shí)期藝術(shù)歌曲的歷史背景、淵源有深刻的了解，包括作曲家創(chuàng)作意圖、當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷帶來(lái)的變化，把握各類音樂(lè)作品的風(fēng)格特征。除了藝術(shù)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，還要對(duì)構(gòu)成藝術(shù)歌曲的重要部分歌詞進(jìn)行理解。對(duì)于歌曲中的歌詞，需要掌握每種語(yǔ)言的發(fā)音特點(diǎn)、咬字、語(yǔ)言重音等；對(duì)創(chuàng)作歌詞的背景也需要有深刻的理解并進(jìn)行詳細(xì)的講解。音樂(lè)與詩(shī)詞缺一不可，才能更好地把握作品想要表達(dá)的內(nèi)涵和更加深遠(yuǎn)的意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行探究，從而演繹出美妙的音樂(lè)。當(dāng)然，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。比如對(duì)許多著名詩(shī)人，如海涅、歌德等在詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情必須通過(guò)自身的深刻理解，再以演唱的形式表現(xiàn)出來(lái)。如果失去詩(shī)的韻味，也就失去了藝術(shù)本身的價(jià)值。因此，對(duì)演唱者文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)既是保證藝術(shù)指導(dǎo)取得成果的基本條件，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的演奏水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接作用于聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)。優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)能夠促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。筆者希望通過(guò)本課題的研究，使越來(lái)越多的學(xué)校、師生認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳昊.對(duì)中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)若干問(wèn)題的思考——紀(jì)念“全國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)術(shù)研討會(huì)”召開十年[J].樂(lè)府新聲，2010（1）：211-213.

[2] 呂曉明.談聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)與教學(xué)[J].天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（4）：60-61.