馬嘉

摘 要：播音主持人是新聞信息發(fā)現(xiàn)和分類整理者，也是信息的傳播者，作為媒體的重要環(huán)節(jié)，具有連接受眾與媒體的職能。近些年，信息傳播模式出現(xiàn)重大變革，其傳播方式的多樣化讓播音主持行業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。怎樣在新媒體環(huán)境下為播音主持行業(yè)培養(yǎng)更多人才，以符合時代進步的要求，是播音主持界與教育界應該重視的研究課題。因此，分析新媒體環(huán)境下培養(yǎng)播音主持人才的要求、面臨的挑戰(zhàn)和出路，具有現(xiàn)實與理論的雙重意義。

關鍵詞：新媒體；播音主持；出路

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，電視、廣播等傳統(tǒng)媒體逐漸被新媒體替代，播音主持人不得不順應時代潮流，改變傳統(tǒng)的工作模式。網(wǎng)絡節(jié)目具有視角獨特、內(nèi)容新穎、語言辛辣、創(chuàng)新力強等特點，博得許多人的喜愛。所以，要在新媒體不斷發(fā)展的環(huán)境下，增強廣播、電視節(jié)目的收聽、收視率，就必須培養(yǎng)出專業(yè)水平與綜合素質較高的播音主持人才。

1 新媒體環(huán)境下培養(yǎng)播音主持人的要求

新媒體的發(fā)展改變了信息傳播與社會生活的方式。網(wǎng)絡技術的不斷進步，尤其是微博、微信的出現(xiàn)，社會公眾參與輿論傳播的積極性提高，人們也更理性地去看待傳播內(nèi)容與傳播者。

第一，播音主持人從信息內(nèi)容的轉述者向生產(chǎn)者轉變。一些播音主持人除是電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的信息傳播者外，還是微博、微信等新媒體平臺的參與者。他們原本就具有一定的社會影響力，所以其微博、微信的關注度通常較高。播音主持人的工作與微博、微信等平臺聯(lián)系起來，對傳統(tǒng)媒體發(fā)布與傳播信息有一定的影響。新媒體提高信息的透明度與播音主持可見度，也對播音主持人的整體素質與專業(yè)素質提出更高的要求。

第二，新媒體環(huán)境下，不同媒體逐步融合。智能手機、電腦等新媒體的誕生改變了信息傳播方式。面對覆蓋面廣、互動性強、傳播快速的新媒體，電視、廣播等傳統(tǒng)媒體必須改變傳播方式。很多電視節(jié)目主動尋求與網(wǎng)絡的合作，既通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)二次傳播，也將微博、微信等網(wǎng)絡互動技術引入節(jié)目，提高觀眾的參與度。新媒體環(huán)境下，播音主持人既要較強的業(yè)務能力，又要了解新媒體平臺，擁有全媒體觀念，了解新媒體的傳播技術與相關知識。

2 新媒體環(huán)境下播音主持人培養(yǎng)面臨的困惑

目前，我國有300余所高校開辦播音主持專業(yè)，招生人數(shù)不斷增加。但部分高校培養(yǎng)的人才難以滿足實際工作的要求，主要體現(xiàn)在兩個方面：

2.1 培養(yǎng)目標較小，缺乏完善的課程設置

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校以電視廣播等傳統(tǒng)媒體為基礎設置教學目標，培養(yǎng)適合在電視、廣播傳媒企業(yè)從事新聞傳播、播音主持等工作的人才，其培養(yǎng)目標較小，不利于提升播音主持工作者的應變能力與適應能力。另外，各高校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，課程設置重視訓練學生語言表達、播音發(fā)聲、普通話語音等方面，但忽視提升學生的新聞素養(yǎng)?？傊?，與快速發(fā)展的新媒體相比較，高校播音主持專業(yè)的課程設置與培養(yǎng)目標呈現(xiàn)出雷同、狹窄與陳舊等特點。

2.2 沒有為學生提供豐富的實踐教學

播音主持專業(yè)具有較強的實踐性，學生可否獲得實踐機會，對人才培養(yǎng)有重要影響?，F(xiàn)階段，部分高校為獲得更多經(jīng)濟利益而設置播音主持專業(yè)，但因為教師資源、教學經(jīng)費等問題，出現(xiàn)缺乏實踐教學的現(xiàn)象。部分高校硬件設施較少，導致學生缺少在鏡頭前、話筒前播音主持的機會；部分高校盡管建立了實驗室，但硬件、軟件設施和教學目標、要求以及實際工作有明顯差距；部分實踐教學沒有進行全面規(guī)劃，體現(xiàn)出較強的隨意性；部分高校只在校內(nèi)進行實踐教學，沒有和媒體相對接?？偠灾蟛糠植ヒ糁鞒謱I(yè)難以保證實踐教學質量，對培養(yǎng)學生專業(yè)能力有很大影響。

3 新媒體環(huán)境下播音主持人培養(yǎng)的新出路

新媒體環(huán)境下，高校要分析播音主持怎樣借助此環(huán)境建立專業(yè)實踐體系，全面增強學生創(chuàng)新意識與實踐能力，培養(yǎng)出滿足新媒體發(fā)展要求的復合型人才。

3.1 增強學生新聞意識與新聞敏感度

現(xiàn)階段，播音主持教學忽視了學生新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)，要對課程設置與培養(yǎng)目標進行調(diào)整，有效增強學生的新聞意識與新聞敏感度。首先，培養(yǎng)學生新聞意識與新聞敏感度一定要以學習理論知識為前提，所以高校要拓展、健全新聞傳播方面的課程體系，讓該專業(yè)的學生明確定位自己的學業(yè)與今后工作的內(nèi)容。其次，要鼓勵與引導學生參與學校網(wǎng)站、校電視臺、校廣播站、校報等校內(nèi)媒體的采訪、編輯與播報工作，要重視提升學生采編播等技能，要增強學生的新聞意識、分辨社會問題和傳播信息內(nèi)容的能力。最后，在教學中要重視擴寬學生思維，重視提升傳播主體應該擁有的受眾意識、導向意識、創(chuàng)新意識與角色意識，讓其從不同層面與視角提升新聞價值。

3.2 完善課堂教學，重視學生主體地位

為滿足新媒體的發(fā)展要求，為傳媒業(yè)培養(yǎng)更多應用型、復合型人才，高校要在教學中完善教學方法，強化學生地位。在使用示范演示法的過程中，可以同時選擇情景模擬法、角色扮演法、項目教學法等方法。教師要引導學生積極研究，有效調(diào)動學生求知欲和學習自主性。在使用項目教學法時，為學生提供節(jié)目選題或名稱，讓學生制定節(jié)目類型和報導角度，從前期的節(jié)目設計、采訪、編寫，到后期的制作、完善與主持，都由小組自行完成，此過程中教師扮演顧問角色。通過制作節(jié)目，充分提升學生的能力，可以幫助學生形成整體節(jié)目意識，調(diào)動學生學習熱情。

3.3 借助新媒體平臺開展的實踐教學

在新媒體環(huán)境下，加強實踐教學是特別重要的，所以要借助新媒體平臺建立多元、開放、完善的實踐體系。新媒體技術的進步，讓參與播音主持學習的學生擁有更真實、快捷、方便的實踐平臺。如學生能借助自媒體將自己的學習與實踐成果上傳到網(wǎng)絡平臺，建立網(wǎng)絡電臺、網(wǎng)絡廣播、網(wǎng)絡頻道等，此類實踐操作程序簡單又形式多樣，學生能夠與其他人在網(wǎng)絡上實現(xiàn)互動，并得到及時的信息反饋。

4 結語

在新媒體環(huán)境下，提升播音主持人才各方面的能力與素養(yǎng)，是特別迫切和重要的。在培養(yǎng)優(yōu)秀播音主持人的過程中，要關注目前遇到的問題與困惑，了解自身不足，有針對性地提出增強學生新聞意識與新聞敏感度、完善課堂教學并重視學生主體地位、借助新媒體平臺開展的實踐教學等策略，逐步研究與發(fā)展，才能在新媒體快速發(fā)展的環(huán)境下提升學生的能力，使之成為滿足新時代要求的復合型人才。

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