黃雁冰

剛開始開設(shè)健美操課，多數(shù)學(xué)生基本不能按要求完成動(dòng)作，原因是聽不懂音樂，掌控不了身體的節(jié)奏和協(xié)調(diào)性。于是我降低教學(xué)難度，改進(jìn)教法，通過邊放音樂邊喊節(jié)拍增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，通過步伐和手位的分開教學(xué)、分開練習(xí)來降低動(dòng)作的難度，學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性慢慢增強(qiáng)，對(duì)健美操的抗拒心理也在悄然隱去?？墒牵幻麑W(xué)生的中途逃課卻讓我意識(shí)到，我的體育新課程教學(xué)可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。

那節(jié)課中，我要求學(xué)生分組練習(xí)一套規(guī)定動(dòng)作，并要求各組必須當(dāng)堂過關(guān)。因?yàn)閯?dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，我要求各組必須做到動(dòng)作整齊劃一，不許有一個(gè)人出錯(cuò)。遺憾的是，整個(gè)班級(jí)中有三分之一的小組沒有通過我的檢查，而且每組都是只有一兩個(gè)人動(dòng)作出錯(cuò)影響了小組過關(guān)，我當(dāng)堂毫不客氣地指出這些學(xué)生的錯(cuò)誤，然后讓各組繼續(xù)攜手操練。正當(dāng)我依次巡查各組操練情況時(shí)，有一個(gè)小組的學(xué)生圍住了我，唧唧喳喳地說開了：“老師，我們小組的某某同學(xué)哭著跑開了，不知道去了哪里？”跑開的，是該組唯一動(dòng)作出錯(cuò)的學(xué)生，據(jù)同學(xué)猜測(cè)，她可能是因?yàn)樽约壕毩?xí)多次還是出錯(cuò)，拖累了大家，這才哭著跑開了。我沒有說什么，之后開始默默關(guān)注這名學(xué)生。

可是，我卻發(fā)現(xiàn)了更多跟她差不多的學(xué)生：他們做不好動(dòng)作，不是因?yàn)閯?dòng)作本身有多難，而是因?yàn)樗麄儾桓乙膊簧朴谕ㄟ^肢體語言在人前表現(xiàn)自己；就算是學(xué)會(huì)了動(dòng)作，他們的動(dòng)作依然拘束，眼睛盯著地面，呆若木雞地跟著音樂活動(dòng)四肢，缺乏一種舞起來的內(nèi)在沖動(dòng)。健美操屬于一種活力四射的舞蹈，重在展現(xiàn)人的健康、自信與美麗，這原本是最適合他們這個(gè)年齡段性格特質(zhì)的。那么，我該如何在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高他們主動(dòng)調(diào)控自我情緒的意愿和行為能力呢？

我開始嘗試一些新穎的教學(xué)和評(píng)價(jià)方式。在平常的集體練習(xí)中，通常都是由我負(fù)責(zé)帶著學(xué)生練習(xí)，而現(xiàn)在，我決定讓學(xué)生分組做主，輪流上臺(tái)帶領(lǐng)全班同學(xué)一起練習(xí)，使他們慢慢接受、慢慢習(xí)慣在他人面前通過舞蹈去表現(xiàn)自己的體育運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于分組練習(xí)檢測(cè)，我決定由我一個(gè)人深入各組檢測(cè)，變成在學(xué)生完成分組練習(xí)之后，由各組輪流登臺(tái)展示自己的訓(xùn)練成果，接受全班同學(xué)的檢查驗(yàn)收，同時(shí)將學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)有機(jī)地結(jié)合在一起，將每一次的評(píng)分都在班上列出來，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高自信。起初不自信的學(xué)生不愿意登臺(tái)展示，但作為小組的一員，為了集體，他們會(huì)硬著頭皮跟著本組同學(xué)一起上。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)原本在舞臺(tái)上比較怯懦的學(xué)生慢慢開始習(xí)慣在本班同學(xué)面前展示自己后，我開始組織班級(jí)間的教學(xué)成果交流：讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編動(dòng)作，然后在體育課上將本組的訓(xùn)練成果展示給其他班級(jí)的學(xué)生欣賞。

我一直在默默地關(guān)注著那名逃課的學(xué)生，她由膽怯、不愿登臺(tái)，到勉強(qiáng)上臺(tái)動(dòng)作依舊縮首縮腳，發(fā)展到后來動(dòng)作的幅度越來越大，雖然未能完全放開，但我已經(jīng)感覺到她的自信在悄然萌發(fā)。

培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力是一個(gè)細(xì)致活兒。對(duì)于高中的學(xué)生，我需要讓他們明白健美操的舞蹈內(nèi)涵，同時(shí)明白舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)是節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作幅度大、干脆有力，且保持抬頭挺胸的身姿，面部保持微笑。在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)，我時(shí)常通過語言和身體姿態(tài)示范去提醒學(xué)生，只要有躍動(dòng)，就要展現(xiàn)出最健康、最美麗、最自信的自己。我想通過外在表情動(dòng)作的改變觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的變化。我默默地關(guān)注著那名學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)她的自信提醒，終于，她開始由原來的埋頭苦跳，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠抬起頭，讓我看到她平視的眼睛了。雖然未能徹底蛻變，但我會(huì)堅(jiān)持嘗試不同的教法，希望健美操能夠?qū)μ岣咚淖孕庞袔椭Ｍ幸惶?，她能面帶微笑，抬頭挺胸地在我的面前自信地起舞。

（責(zé)編 白聰敏）