顧冠男

摘要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備大力發(fā)展的今天，信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職英語(yǔ)師資力量建設(shè)的重要組成部分。但在高職院校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息化建設(shè)并非一蹴而就，本文將簡(jiǎn)要剖析高職英語(yǔ)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路和措施。

關(guān)鍵詞：協(xié)作；交流；教學(xué)信息資源

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）01-0020-03

一、引言

隨著教學(xué)改革的不斷深化，高職院校的英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)手段不斷豐富。作為一種新形態(tài)的現(xiàn)代化教育，信息化教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)、整合與實(shí)踐的過(guò)程，用多媒體以及信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)，符合新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)全面提升現(xiàn)代化教學(xué)手段，更新教學(xué)理念和內(nèi)容，體現(xiàn)出以人為本的語(yǔ)言應(yīng)用服務(wù)機(jī)制。但信息化的不斷普及，使新的問(wèn)題也隨之而來(lái)，高職院校如何抓住信息化教學(xué)改革的機(jī)遇進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？如何做好教師間團(tuán)隊(duì)分工？如何做好英語(yǔ)教學(xué)信息的獲取、傳遞、利用？信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)迫在眉睫。

二、高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

就現(xiàn)階段我國(guó)高職院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力有所欠缺，教師在重視程度上尚且不足。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”填鴨式教學(xué)法，使原本就復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加枯燥無(wú)味，這與信息化教學(xué)的宗旨和目的是相互背離的，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也影響了教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于提高師資力量，促進(jìn)教育發(fā)展具有重大意義，也是發(fā)展的必然趨勢(shì)，目前已得到教育界的廣泛認(rèn)可。因此，各高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，更新教學(xué)理念，加大信息化設(shè)備投入，在有效范圍內(nèi)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

近年來(lái)，我國(guó)教育部大力弘揚(yáng)教育信息化，使其不可避免的滲透到了高職教育中的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，這為高職英語(yǔ)教學(xué)信息化改革提供了良好的前景和平臺(tái)，很多院校紛紛建立局域網(wǎng)和多媒體、微信互動(dòng)平臺(tái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了全面又個(gè)性的教學(xué)服務(wù)體系，也為信息化教學(xué)的發(fā)展提供了有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

當(dāng)前，各類(lèi)院校已經(jīng)建成了較為完善的英語(yǔ)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)間的聯(lián)系和互動(dòng)不夠密切，團(tuán)隊(duì)之間交流較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享不足，很大程度上造成了在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中人力的浪費(fèi)、智力的浪費(fèi)、教育資源的浪費(fèi)。高職院校建立英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口方向、個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。信息化建設(shè)能夠密切各院校之間聯(lián)系，密切師生聯(lián)系，從而能夠更好地提出教學(xué)方案以及改進(jìn)方法，進(jìn)一步提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)

（一）溝通協(xié)作

信息化的一個(gè)要義就是密切高職院校英語(yǔ)教師之間的聯(lián)系，通過(guò)促進(jìn)教師與教師間交流、教師與學(xué)生間交流，深化相互之間的了解程度，進(jìn)而推動(dòng)教師之間教學(xué)方法的改進(jìn)，以及課堂師生互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變。另一方面需要高職院校內(nèi)、外部英語(yǔ)教師加強(qiáng)協(xié)作，從而培養(yǎng)教師之間合作意識(shí)。通過(guò)合作備課，提高備課質(zhì)量；通過(guò)相互學(xué)習(xí)，改進(jìn)每個(gè)英語(yǔ)教師各自的教學(xué)方法；通過(guò)合作教學(xué)，提高課堂內(nèi)容質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)課堂效率提高。

（二）科學(xué)創(chuàng)新

首先是科學(xué)精神，教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)精神更多的是指治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，信息化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)后，教師獲取的教務(wù)信息較多，容易存在良莠不齊的問(wèn)題，需要教師具備一定甄別能力，選擇最適合現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的信息作為備課基礎(chǔ)，這就要求教師必須具備治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，因此英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要具備的第一個(gè)精神就是科學(xué)精神，要盡一切努力為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。其次是創(chuàng)新精神，即教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息化之后教師能夠了解其他院校的英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)教學(xué)理念和方法，通過(guò)參考、借鑒的方式反思自己在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足，然后提出改進(jìn)方案，進(jìn)而更新高職院校英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法。

（三）持續(xù)實(shí)踐

高職院校的教學(xué)內(nèi)容不同于一般的本科類(lèi)院校，高職院校有更加針對(duì)企業(yè)實(shí)用的特點(diǎn)，因此其英語(yǔ)教學(xué)就需要具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，即教學(xué)內(nèi)容需要針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的需求，高職院校英語(yǔ)教師需要利用信息化團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)善于捕捉這類(lèi)信息，然后有針對(duì)性地進(jìn)行備課，提高高職英語(yǔ)課堂的服務(wù)性特征。

在保證實(shí)踐性的基礎(chǔ)上還需要穩(wěn)定持續(xù)性，高職院校英語(yǔ)教師信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的穩(wěn)定持續(xù)性包括兩個(gè)內(nèi)涵。①團(tuán)隊(duì)信息化建設(shè)的持續(xù)性。高職院校英語(yǔ)教師信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)并非一蹴而就的事情，且其效果展現(xiàn)也有一個(gè)較長(zhǎng)的周期，因此在信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中需要有一定的耐心和信心，保證信息化建設(shè)持續(xù)進(jìn)行。②實(shí)踐性特征的穩(wěn)定持續(xù)性。高職院校的特點(diǎn)需要不斷為企業(yè)提供可以信賴(lài)的服務(wù)型人才，這就要求英語(yǔ)教學(xué)需要有針對(duì)性，高職院校英語(yǔ)教師要利用信息化團(tuán)隊(duì)資源開(kāi)放的特征，開(kāi)辟更廣闊的英語(yǔ)教學(xué)資源平臺(tái)，推進(jìn)企業(yè)服務(wù)型人才培養(yǎng)。

四、高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

（一）對(duì)教師進(jìn)行信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師相應(yīng)的信息技術(shù)水平

對(duì)高職英語(yǔ)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是進(jìn)行英語(yǔ)教師信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)工作，教師具備一定的信息技術(shù)是建成信息化團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)條件。高職院校英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)能力不存在問(wèn)題，能夠通過(guò)交互式英語(yǔ)教學(xué)完成大部分的教學(xué)任務(wù)，但是在信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求下，教師就顯得力不從心，教師個(gè)人的信息技術(shù)水平較低阻礙了教師團(tuán)隊(duì)的信息化建設(shè)進(jìn)程，因此對(duì)于高職英語(yǔ)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)極為必要。主要培訓(xùn)內(nèi)容有基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，包括主要辦公軟件，尤其是PPT的使用技術(shù)，以及其他的視頻、音頻編輯軟件。主要目的在于提高英語(yǔ)教師自主制作課件能力，課件是通過(guò)計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備依靠信息技術(shù)而完成的課程主要內(nèi)容的集合，是信息化時(shí)代教學(xué)的主要手段之一。其次還需要對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行其他移動(dòng)設(shè)備使用技術(shù)培訓(xùn)，主要是以手機(jī)為代表的移動(dòng)設(shè)備，旨在加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)相關(guān)聊天軟件的使用效率，例如QQ、微信等，通過(guò)這些軟件可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、教務(wù)討論等工作，也是信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。

（二）建立更加廣闊的資源共享平臺(tái)

英語(yǔ)教學(xué)只局限于課本是無(wú)法達(dá)到實(shí)用性和應(yīng)用性的，因此在建設(shè)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)院校之間、教師之間教學(xué)資源的共享。主要有教學(xué)課件共享、教學(xué)音視頻共享、教學(xué)英語(yǔ)文本共享等三大信息模塊。利用信息化團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，做到最高效率的教學(xué)資源共享和交流借鑒工作，能夠有效規(guī)避其他高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，并且可以通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒改進(jìn)自身的教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容。在建立更廣闊的資源共享平臺(tái)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的管理方案，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)信息資源平臺(tái)進(jìn)行分類(lèi)管理，主要可分為三個(gè)模塊，即課前備課資源、課中授課資源、課后練習(xí)復(fù)習(xí)資源。并完善用戶(hù)登陸系統(tǒng)，方便教師、學(xué)生調(diào)取、使用各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)用資源。

（三）利用信息技術(shù)加強(qiáng)外界交流

信息化團(tuán)隊(duì)具有開(kāi)放性的特征，這就要求一個(gè)合格的英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須是建立在和外界的密切交流之上。首先是校際交流，各院校的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)互相借鑒、學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)自身的教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容。而信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠縮短校際距離，使教師間交流變得極為便捷，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)合理利用信息化團(tuán)隊(duì)這一特點(diǎn)，促進(jìn)相互之間的交流協(xié)作。其次是校企交流，信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能固步自封，應(yīng)當(dāng)不斷獲取外界實(shí)時(shí)信息，尤其是高職院校各專(zhuān)業(yè)的對(duì)口企業(yè)的供職信息，根據(jù)供職指標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程更加針對(duì)對(duì)口企業(yè)需要，為學(xué)生未來(lái)考慮。條件較為優(yōu)越的高職院校，可以在多媒體的基礎(chǔ)上引進(jìn)雙向播控技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校企之間信息的交流與反饋。最后是國(guó)際間交流合作。擴(kuò)大信息化團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)廣泛獲取國(guó)際間交流合作信息，積極參與國(guó)際間教學(xué)交流合作，一方面可以提高教師自身的英語(yǔ)語(yǔ)言使用水平，另一方面可以借鑒并引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)對(duì)高職院校自身的教學(xué)理念進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）提升自身素質(zhì)

高職英語(yǔ)教師信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)除了要注意開(kāi)發(fā)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之外，還應(yīng)做好自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，教學(xué)歸根到底還是依賴(lài)于教師個(gè)人的教學(xué)技能素養(yǎng)，信息技術(shù)只是進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平的手段。目前，多元化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)工具不斷涌現(xiàn)，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)，加快英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，才能使信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)。

（五）將面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合

高職英語(yǔ)教師可以創(chuàng)造性的將面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中各自的優(yōu)勢(shì)融合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。教師對(duì)本班級(jí)的學(xué)生可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在主頁(yè)上發(fā)布本章節(jié)的目標(biāo)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源鏈接等，提倡學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的精神，不斷提高語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐能力。這樣既方便了學(xué)生的提前預(yù)習(xí)工作，也有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生可以將不懂的問(wèn)題在平臺(tái)上提問(wèn)，使自學(xué)與思考相結(jié)合，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠在課上有針對(duì)性地答疑解惑。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠很好的解決高職英語(yǔ)教師自身在教學(xué)中的局限性，在整合現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)兩種教學(xué)資源時(shí)不能忽略主次，應(yīng)當(dāng)是以現(xiàn)實(shí)資源為主，網(wǎng)絡(luò)信息資源為輔進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)。高職院校應(yīng)趕上時(shí)代的發(fā)展腳步，更新教育理念，豐富教學(xué)手段，以信息化帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。對(duì)于如何更好的發(fā)揮高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的探索，在此期間不能盲目學(xué)習(xí)，并非成功的教學(xué)方式就是最好的，適合自身情況的才是最好的方式。

[責(zé)任編輯：盛暑寒]