張學明

（皖北經(jīng)濟技術學校，安徽 阜陽 236400）

微課在中職機械制圖教學的應用初探

張學明

（皖北經(jīng)濟技術學校，安徽 阜陽 236400）

在信息技術快速發(fā)展的今天，微課等一些新崛起的現(xiàn)代教育方式越來越受到人們的青睞。微課有很多符合現(xiàn)代人生活的優(yōu)點，它的教學時間短，教學內(nèi)容比較精簡，讓人在短時間內(nèi)就可以了解要學習的內(nèi)容。而在中職機械制圖的教學中使用微課，可以收到良好的教學效果，為提高中職機械制圖的教學質(zhì)量做出了應有的貢獻。

微課；機械制圖教學；教學效果；教學效率

1 微課在中職機械制圖教學中應用的必然性

（1）微課的定義。微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動全過程。微課也是課堂教學的有效補充形式，它不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也能夠滿足學生個性化、深度學習的需求”。

（2）微課的特征。①移動播放性。現(xiàn)在基本上每個學生都有手機，在手機上就可以播放，方便隨時隨地學習。②教學時間短。一個視頻最多是十幾分鐘，不會讓學生過于疲憊，保持學生的注意力，取得較好的學習效果。③教學內(nèi)容少。內(nèi)容都是精講精練，讓人一目了然。讓學生更容易接受、記憶。④教學設計精致。巧妙、生動、形象的教學設計，讓學生可以在愉悅中學會知識。⑤經(jīng)典示范案例。舉例說明讓問題不再抽象、難懂，讓學生更容易理解。⑥自主學習為主。學生可以根據(jù)自己的學習情況來自主學習，提高學習的效率。

（3）微課發(fā)展的必要性。在學校中，機械制圖的一節(jié)課一般都是40分鐘，老師要講解完今天的主要課程內(nèi)容大約需要20分鐘，這樣學生的練習時間就剩25min，但是學生在學習的時候肯定會遇到各種各樣的問題，會需要老師再次講解，這樣不僅耽誤了講課的進度還影響了練習的時間。而如果有了微課，就會很好的解決這個問題。學生們通過5～10min就會了解課堂的主要內(nèi)容，這個長度正好是學生注意力最集中的一段時間，學生會對這個時間內(nèi)所看的內(nèi)容印象深刻，而微課中文字、動畫、視頻相結(jié)合的教學模式也會讓學生們更感興趣，便于理解。學生就會有更多練習的時間，也方便學生找到自己的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的自我學習。而教師也可以通過總結(jié)的方式了解學生們不懂的問題，制作成微課，真正解決學生學習中遇到的難題，節(jié)省了課堂時間，有效地提高了教學效果。

2 微課在中職機械制圖教學中的作用

（1）導入新課。在一堂課的開始，可以利用微課播放一段與課堂教學內(nèi)容相關的視頻，讓學生從課下的玩鬧狀態(tài)進入到課上的學習狀態(tài)，還可以自然的引出教學內(nèi)容，為新課做好鋪墊，引起學生的興趣。例如，在學習第一章制圖基本知識與技能時，通過微課播放些現(xiàn)代生活中常用的機械，配合舒緩優(yōu)美的音樂，體現(xiàn)出機械作業(yè)的美感，使學生們體會到本節(jié)課的重要，從而對接下來的學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的動力。

（2）示范教學?，F(xiàn)在一個班級中有很多的學生，坐在后面的學生可能會聽不清老師的講解、看不清老師的動作，這時通過微課就可以輕松的解決此項問題。例如在學習軸測圖的作圖過程中，由于很多中職學生沒有學習過立體幾何，不理解坐標系的問題，需要老師詳細的講解，有了微課，每個學生都可以看到聽到老師講解的內(nèi)容，看到老師的演示，不會因為漏掉某一部分，而影響學習。

（3）傳授方法。老話說的好“授人以魚不如授之以漁”，在學習中更是如此，只有掌握了學習規(guī)律，通曉了學習的方法，才能一通百通，學生學習起來才不會感到吃力。例如，在學習組合體的繪制實例及尺寸標注時，通過微課，讓學生看到組合體畫法的過程與標注的規(guī)范畫法，理清學生學習零件圖以及裝配圖的思路，并抓住這一部分的要點，歸納出學習這一部分的規(guī)律。讓學生掌握規(guī)律，進行有效率的學習。

（4）點撥重點難點。在機械制圖這一科目中，手工制圖是所有學生都要學習的基礎內(nèi)容，是非常重要的知識點，在微課中就可以把畫圖過程、每一步的知識講解、模型配合演示制成視頻，分布呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使課程變得明了，簡化。例如點、線、面的投影作圖是繪制三視圖的基礎，對以后的學習很重要，通過微課來把作圖過程清晰地展示出來，突出這個重點，引起學生注意，加深學生印象，為將來的學習奠定好基礎。螺紋、齒輪、彈簧及軸承等標準件的畫法在機械制圖中屬于難點，單靠教材課堂的講解會讓學生覺得晦澀難懂，通過微課來一步步教授，讓學生更容易接受。

（5）鞏固復習。在教學的復習階段，教師會再次簡單講授下課本知識，但是復習時講解的知識總是沒有第一次講解時那么細致，使用微課就不存在這個問題，教師第一次講解時制作成微課，學生就可以在復習時使用，這樣不僅教師節(jié)省了時間、減少了備課壓力，還使學生更好地鞏固知識。

3 微課在中職機械制圖教學中的制作方法

（1）使用傳統(tǒng)錄制方式，如使用錄像機錄制。在學習零件圖、裝配圖等作圖時，嘗試進行錄制，考慮到如果錄制真實的課堂情景，錄制后需要大量的剪輯制作，比較繁瑣，所以在課前進行了錄制，在視頻中講解了畫圖方法、畫圖注意事項，詳細地展現(xiàn)了畫一張完整零件圖或裝配圖的過程，錄制后，學生通過微課學習，并且反應很好。

（2）在電腦上使用錄屏軟件和繪圖軟件制作微課，比如可汗學院就是使用電子白板軟件和錄屏軟件來演示課程過程。

（3）使用移動設備制作微課。現(xiàn)在手機應用廣泛，相對于以上兩種方式手機有小巧、方便的優(yōu)點。例如制作“繪制螺栓聯(lián)接圖”的微課，可以請其他老師來使用手機拍攝，準備好繪圖紙、圓規(guī)、三角板、鉛筆和橡皮擦等需要的用具，然后在課桌上演示繪圖的過程。繪圖成功后簡單講解下步驟，點明知識要點，然后就可以結(jié)束錄制，最后剪輯完成。在錄制的過程中，教師之間也對課程的教學進行了探討，能夠互相學習。本節(jié)微課包括了整個繪圖的大致過程：繪制點畫線、需聯(lián)接的兩零件、螺栓、墊圈、螺母、剖面線、檢查、描深等。這樣在課堂上學習繪制螺栓聯(lián)接圖這節(jié)課時，就可以把事先錄制好的微課在課堂上播放出來，省掉了啰嗦的中間環(huán)節(jié)，增多了課堂練習時間，讓學生快速了解學習內(nèi)容，更好的掌握課堂教學知識。

制作微課對于學習計算機的教師來說是很簡單的，可能對其他專業(yè)的老師來說有些困難，這就需要教師學會一些剪輯和音頻錄制方面的知識，制作出生動形象，貼合學生學習的微課，使學生提高教學效率。

4 結(jié)語

微課的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)的中職機械制圖教學課堂帶來了新的活力，使枯燥、冗長的課堂變得小型化、細微化，滿足了不同學生的需求，提高了學生的學習效率。由于它短、精的特點，使它適用于教學的各個階段，能夠滲透到每個學生的學習當中，減少了學生因水平不同而發(fā)生的跟不上課的現(xiàn)象，讓學生通過反復觀看、鞏固練習來自主獨立學習，讓學生不再有想學而學不會的困惑。微課的制作還促進了中職教師的業(yè)務成長，增強了師生間的互動，有效提升了老師工作的效率，并使學生取得了良好的學習效果。

［1］陳佐燦.關于中職機械制圖教學中微課的應用探討［J］.課程教育研究，2016，（22）：242.

［2］黎耀.淺談微課在中職機械制圖教學中的應用［J］.教育觀察（中下旬刊），2015，（5）：21-22.

Application of Micro Teaching in Mechanical Drawing Teaching in Secondary Vocational Schools

ZHANG Xue-ming

（Anhui Economic Technical School，F(xiàn)uyang，Anhui 236400，China）

With the rapid development of information technology，some new modern education methods，such as micro lessons，have been more and more popular.There are a lot of advantages micro lessons，such as shortteaching time，relatively simpleteaching content，easy to grasp teaching content in a short time.Mircro lesson in the teaching of mechanical drawing in secondary vocational schoolcanrealizegoodteachingeffectandmakesacontributiontoteachingqualityofsecondaryvocationalschools.

Micro course；mechanical drawing teaching；teaching effect；teaching efficiency

G712

A

2095-980X（2017）01-0212-02

2017-01-07

張學明（1983-），男，安徽臨泉人，大學本科，助理講師，主要研究方向：機電專業(yè)課程教學教研。