趙華

《媽媽的賬單》一文以“賬單”切入，角度新穎，將母愛的無聲、無私與無價體現得極其動人。從課文敘述的內容來看，讀懂課文，體會人物的思想情感應是本課的教學重點；從課文切入的視角來看，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義則為本課教學的難點。教學時，筆者引領學生將目光聚焦于“兩份賬單”，在漸次深入的對比閱讀、討論與交流中，不斷激活、豐盈學生的情感體驗。媽媽的賬單飽含著的那份濃情蜜意，便如汩汩溫泉自然流淌于課堂。

師：課文中有兩份賬單，請同學們仔細讀一讀，看一看這兩份賬單有什么區(qū)別。

（生讀后交流，師相機出示兩份賬單。）

小彼得的賬單 媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品　2 0芬尼把掛號件送往郵局　1 0芬尼在花園幫助大人干活　2 0芬尼彼得一直是個聽話的好孩子1 0芬尼共計： 6 0芬尼彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝　0芬尼為在他生病時的護理　0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼

生：一份是小彼得給媽媽寫的賬單，另一份是媽媽給小彼得寫的賬單。

生：兩份賬單的報酬不同，彼得一共索取60芬尼，而媽媽卻要彼得支付0芬尼。

師：除了這兩個地方明顯不同外，大家再仔細地讀讀賬單內容，找找還有什么不同。

生：小彼得的賬單上沒寫具體的時間，而媽媽的賬單上寫著“十年”。

師：從這個詞中你們感受到了什么？

生：媽媽為小彼得做了十年的事，時間非常長，而小彼得是很難做到的。

生：小彼得做的事情都很簡單，是一些力所能及的小事，而媽媽做的事情非常重要。

師：老師發(fā)現同學們特別關注這個“十年”。是啊，在這長長的十年中，媽媽不知道為小彼得付出了多少。請你們想象一下，媽媽是怎么付出的？

生：夜深了，媽媽還在給小彼得織毛衣。

生：媽媽半夜還起來給小彼得蓋被子。

生：小彼得生病的時候，媽媽總是陪伴在身邊沒日沒夜地照顧他。

生：媽媽每天為小彼得做飯、洗衣服、接送他上學。師：說得真好！媽媽就是這樣每天照顧著小彼得，給了小彼得無微不至的關愛，讓小彼得過著快樂、幸福的生活。媽媽為小彼得做的事，數不清也說不完?？蓩寢尩馁~單上卻寫著彼得欠她“0芬尼”，從這“0芬尼”中你讀懂了什么？

生：媽媽在為小彼得做的每一件事都是不求回報的，媽媽的愛最無私。

生：媽媽為彼得做任何事，都不需要大聲說出來，是因為小彼得就是媽媽的最愛。

生：媽媽為小彼得付出的一切是不要報酬的，媽媽的愛是無價的。

師：母親的愛是無聲無息的，時時圍繞在我們身邊，是無法用金錢衡量的。這些你們都體會到了，那么小彼得感受到了嗎？想一想：小彼得此時可能在想些什么？會跟媽媽說些什么呢？把你想到的寫下來。（生寫，交流。）

上述教學片段中，筆者首先引領學生比較閱讀兩份賬單，學生很快就認識到兩份賬單的出具人不同，報酬也截然不同。筆者順勢提醒學生仔細閱讀兩份賬單的具體內容，發(fā)現彼得寫的事情都是一些日常生活中力所能及的小事，而且不是天天如此；媽媽做的每一件事都要花費很多心血，而且一做就是十年之久。接著調動學生真實的生活體驗，說說媽媽為小彼得的辛苦付出，再聯(lián)系賬單上的“0芬尼”暢談體會，使學生深刻感悟到了媽媽的愛無聲、無私、無價，只有付出，不求回報。最后，以“小彼得此時可能在想些什么？會跟媽媽說些什么呢？”引導學生把自己心中最想對媽媽說的話寫下來。這不僅是對小彼得當時羞愧、懊惱心理狀態(tài)的真切描摹，更是奏響了感恩母愛、回報母親的頌歌。