廖榮德

【教材分析】

本文節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元“人物描寫(xiě)一組”中的第三個(gè)小說(shuō)選段。本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉的場(chǎng)景，向讀者展示了一個(gè)復(fù)雜鮮活的人物形象。本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)極具特色，處處彰顯“心口誤差”的語(yǔ)言表達(dá)方式。學(xué)生只有聯(lián)系人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，才能準(zhǔn)確體會(huì)人物內(nèi)心的真實(shí)意圖，進(jìn)而準(zhǔn)確把握人物形象。

小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該既抓住語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)，又體現(xiàn)文學(xué)作品的特點(diǎn)。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”，我們應(yīng)把“品讀人物語(yǔ)言，感悟其復(fù)雜鮮活的人物形象，體會(huì)‘心口誤差’的表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用”作為本課教學(xué)的著力點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

本文的人物肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)極其精彩，但肖像描寫(xiě)離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)且解讀難度較大，學(xué)生不易理解也沒(méi)必要掌握。在人物形象的把握上，學(xué)生也容易僅根據(jù)“鳳辣子”說(shuō)話的內(nèi)容感悟到她的熱情周到、關(guān)心體貼等性格特征，而對(duì)其說(shuō)話的真實(shí)意圖（話里的人情世故）卻很難體會(huì)，因此不能深入地感悟到“鳳辣子”虛假、喜炫耀、善討好、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征，更不能根據(jù)她說(shuō)話的方式，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景感悟到“鳳辣子”極其聰明、心機(jī)極深和能說(shuō)會(huì)道。學(xué)生對(duì)“鳳辣子”這一形象的認(rèn)識(shí)是淺表性的，對(duì)作者如何通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象更是體會(huì)不深。因此，如何讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言，感悟“鳳辣子”復(fù)雜鮮活的人物形象既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在《夜鶯的歌聲》（人教版四年級(jí)下冊(cè)）和《將相和》（人教版五年級(jí)下冊(cè)）《橋》（人教版五年級(jí)下冊(cè)）等課文中，學(xué)生已初步掌握了作者通過(guò)分析人物的言語(yǔ)內(nèi)容、言語(yǔ)意圖和言語(yǔ)形式來(lái)感悟人物形象的方法，因此，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是在繼續(xù)學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物方法的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“心口誤差”這一新的語(yǔ)言表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確朗讀外貌描寫(xiě)部分，進(jìn)而把課文讀正確、流利。

2.通過(guò)品讀人物語(yǔ)言，感悟其復(fù)雜鮮活的人物形象；體會(huì)“心口誤差”的表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)品讀人物語(yǔ)言，感悟其復(fù)雜鮮活的人物形象；體會(huì)“心口誤差”的表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，了解認(rèn)知起點(diǎn)

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文選自《紅樓夢(mèng)》，齊讀課題。

2.請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)標(biāo)點(diǎn)——引號(hào)，它有什么作用？（表明這是外號(hào)）“鳳辣子”何許人也？讀賈母向林黛玉介紹的話，抓住“潑皮破落戶兒”初識(shí)她的性格是放縱、不拘小節(jié)。

初見(jiàn)就是第一次見(jiàn)面。

再讀課題，課題告訴我們的是——“鳳辣子”第一次遇見(jiàn)林黛玉。這篇課文講的就是林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府，王熙鳳第一次見(jiàn)到她的場(chǎng)景。

3.文中的幾個(gè)主要人物之間是什么關(guān)系呢？

賈母是府里的最高領(lǐng)導(dǎo)人。王熙鳳掌管具體事務(wù)，是府里的當(dāng)家人。林黛玉是賈母唯一的外孫女。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。好的導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快走進(jìn)文本。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從課題入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地將學(xué)生的閱讀視角指向小說(shuō)的主要人物——“鳳辣子”，讓學(xué)生對(duì)王熙鳳有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再簡(jiǎn)介主要人物，厘清人物關(guān)系，為后面品讀人物語(yǔ)言、感悟“鳳辣子”復(fù)雜鮮活的人物形象做好了鋪墊?！?/p>

二、品讀語(yǔ)言，感悟形象

“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》里的“語(yǔ)言學(xué)家”。這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究她的語(yǔ)言，看看她有怎樣的性格特點(diǎn)。

1.聚焦言語(yǔ)內(nèi)容，初識(shí)“鳳辣子”

（1）PPT出示要求

一讀：王熙鳳說(shuō)的話對(duì)林黛玉表達(dá)了什么意思？用詞概括，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)單第二列。（見(jiàn)表一）

表一

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)單。（如有困難師指導(dǎo)）

（3）匯報(bào)交流，師板書(shū)，生訂正。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳說(shuō)的話。（抓住重點(diǎn)詞讀到位）

第一次說(shuō)話：讀出“歉意”。

第二次說(shuō)話：讀出“鳳辣子”對(duì)林黛玉的夸贊與同情。

第三次說(shuō)話：讀出“鳳辣子”對(duì)林黛玉的關(guān)心。

（5）聽(tīng)“鳳辣子”說(shuō)的話，你認(rèn)為她有怎樣的性格特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：熱情周到）

2.聚焦言語(yǔ)意圖，再識(shí)“鳳辣子”

（1）PPT出示要求

二讀：勾畫(huà)寫(xiě)“鳳辣子”說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，邊讀邊體會(huì)她的真實(shí)意圖。然后填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)單的第三列。（見(jiàn)表二）

表二

這真實(shí)的意圖，是藏在文字里的秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生試填，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

（3）匯報(bào)交流、點(diǎn)撥、改填：“鳳辣子”說(shuō)話的真實(shí)意圖是什么？你是從哪里體會(huì)到的？

（生匯報(bào)時(shí)，師注意傾聽(tīng)，追問(wèn)緣由，糾正偏差，解決困難。）

第一處預(yù)設(shè)：

①是怎樣道歉的？（后院、笑）

②當(dāng)時(shí)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景？（這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這些人中還有鳳辣子的長(zhǎng)輩：賈母、王夫人、刑夫人）她這樣做顯得怎樣？（放誕無(wú)禮）

③的確是放誕無(wú)禮，這一點(diǎn)林黛玉也看出來(lái)了。但是當(dāng)林黛玉看到一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人進(jìn)來(lái)的時(shí)候，林黛玉和我們還知道了她的別有用心。（板書(shū)：炫耀）

練讀，指名讀。（大笑、大聲說(shuō)、很炫耀）

第二處預(yù)設(shè)：

①看“鳳辣子”說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，從“攜”“送至賈母身邊”你體會(huì)到了什么？和林黛玉說(shuō)話，為什么要送至賈母身邊才開(kāi)始說(shuō)？從“笑”“用帕拭淚”中你體會(huì)到了什么？說(shuō)前三句還在笑，說(shuō)第四句就“用帕拭淚”了，賈母一提醒，就忙轉(zhuǎn)悲為喜了，這是真?zhèn)?、真同情嗎？這又有什么意圖？（板書(shū)：討好）

②現(xiàn)場(chǎng)有這些人，她說(shuō)這些話，誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)高興？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注場(chǎng)景）

“鳳辣子”一席話，能讓在場(chǎng)的人個(gè)個(gè)高興。這樣的語(yǔ)言功夫讓她成了賈母的開(kāi)心果，無(wú)論長(zhǎng)輩還是平輩，都喜歡聽(tīng)她說(shuō)話。我們也來(lái)讀讀這里。

③感情朗讀：師范讀（讀出“天下第一美女”，演好賈母的笑，以帕拭淚的動(dòng)作），再自由讀，后分角色讀（抽兩位挨著坐的女生展示）。

第三處預(yù)設(shè)：

①林黛玉回答沒(méi)有？為什么不回答？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)在后面，林黛玉不懂禮貌，沒(méi)給機(jī)會(huì)。）

②她不讓林黛玉回答，也根本就不想知道答案，那她這樣問(wèn)的真實(shí)意圖是什么呢？（討好賈母）怎么就是討好賈母了呢?

③“要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”，這兩句話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？真實(shí)意圖是什么？（說(shuō)給賈母聽(tīng)的，討好賈母；說(shuō)給林黛玉聽(tīng)的，炫耀地位；說(shuō)給其他人聽(tīng)的，顯示威風(fēng)。）

④練讀，指名讀。（問(wèn)句之間不停頓，用了兩個(gè)“只管”。）

（4）抓住動(dòng)作神態(tài)、關(guān)注場(chǎng)景，我們讀出了“鳳辣子”說(shuō)話的真實(shí)意圖，我們又發(fā)現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？（喜炫耀、善討好、見(jiàn)風(fēng)使舵）

3.聚焦言語(yǔ)方式，三識(shí)“鳳辣子”

（1）發(fā)現(xiàn)“心口誤差”。

觀察表格二中的“說(shuō)話內(nèi)容”和“說(shuō)話目的”兩列，你有什么發(fā)現(xiàn)？三讀課文。

師小結(jié)點(diǎn)撥：口中說(shuō)的和心里想的不一致，這就是“心口誤差”，就是我們常說(shuō)的“潛臺(tái)詞”“口是心非”“話里有話”。

PPT出示孫紹振的話。（略）

（2）“心口誤差”是“鳳辣子”說(shuō)話的一大特點(diǎn)，在《紅樓夢(mèng)》中比比皆是。想一想，她為什么要用“心口誤差”的方式說(shuō)話？為什么不直說(shuō)？（認(rèn)真傾聽(tīng)，別錯(cuò)把為什么要討好等同于為什么要用“心口誤差?！保?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系她的身份地位——輩分低，年僅20歲，賈府的實(shí)際當(dāng)家人。）

（3）出示冷子興的話語(yǔ)。（略）

默讀外貌描寫(xiě)段落（什么詞最能證明她極其標(biāo)致？）

聯(lián)系冷子興的評(píng)語(yǔ)，我們從“鳳辣子”說(shuō)話“心口誤差”的方式又感悟到她怎樣的性格特點(diǎn)？（極其聰明、心機(jī)極細(xì)、能說(shuō)會(huì)道）

第一次讀，我們從她的說(shuō)話內(nèi)容中感悟到她放誕無(wú)禮、熱情周到的性格特點(diǎn)；第二次讀，我們結(jié)合她說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讀出了她說(shuō)話的真實(shí)意圖，感悟到她“喜炫耀、善討好、見(jiàn)風(fēng)使舵”的性格特點(diǎn)；第三次讀，我們發(fā)現(xiàn)她“心口誤差”的說(shuō)話方式，感悟到她“極其聰明、心機(jī)極深、能說(shuō)會(huì)道”的性格特點(diǎn)，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)復(fù)雜鮮活的“鳳辣子”。

以后我們讀小說(shuō)，就可以聚焦人物語(yǔ)言，從說(shuō)話內(nèi)容、說(shuō)話意圖和說(shuō)話方式三個(gè)層次走進(jìn)文本，去感悟一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。當(dāng)然，你也可以在習(xí)作中嘗試用“心口誤差”的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的作家在表現(xiàn)人物時(shí)“絕不把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在人物的外部特征上，而是主要通過(guò)對(duì)人物內(nèi)在的心靈世界的表現(xiàn)，去讓人感受和把握他整體的生命狀態(tài)”（《當(dāng)代大學(xué)者訪談錄·錢(qián)谷融卷》）。在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳是一個(gè)描寫(xiě)得非常生動(dòng)的人物。作者的濃筆艷墨，把“鳳辣子”的人物特征寫(xiě)得極其鮮明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生聚焦言語(yǔ)內(nèi)容、言語(yǔ)意圖和言語(yǔ)形式，并聯(lián)系“鳳辣子”說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，以及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)作品最重要的言語(yǔ)智慧——表現(xiàn)心靈的藝術(shù)的關(guān)注和享受，感悟作家筆下復(fù)雜鮮活的人物形象，從而實(shí)現(xiàn)一種心靈對(duì)心靈的審視，深刻體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法?！?/p>

三、拓展遷移，嘗試表達(dá)

1.讀“鳳姐弄權(quán)鐵檻寺”選段

PPT出示：

聯(lián)系上下文，想想“鳳辣子”第二句話的真實(shí)意圖，并進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，嘗試使用“心口誤差”的語(yǔ)言。

老尼便趁機(jī)說(shuō)道：“我正有一事，要到府里求太太（王夫人），先請(qǐng)奶奶（鳳姐）一個(gè)示下?！兵P姐因問(wèn)何事……鳳姐聽(tīng)了笑道：“這事倒不大，只是太太再不管這樣的事?！崩夏岬溃骸疤还?，奶奶也可以主張了?！兵P姐聽(tīng)說(shuō)笑道：“（ ）?！?/p>

……

后來(lái)，老尼拿出三千銀子。

師補(bǔ)充：這里的太太是王夫人，賈母的兒媳婦，奶奶是指鳳姐（鳳辣子）。小說(shuō)寫(xiě)到這里，王夫人已把一部分權(quán)力交給了鳳姐。短文里的老尼姑在寺廟里遇到鳳姐，托她辦事。

預(yù)設(shè)：第一句，鳳姐想說(shuō)：“這事能辦，這樣的事現(xiàn)在歸我管?！甭?lián)系下文推測(cè)，鳳姐此處想說(shuō)“要給不少錢(qián)才能辦”。怎么樣才能把“這樣的事現(xiàn)在歸我管，要給不少錢(qián)才能辦”，用心口誤差的方式說(shuō)出來(lái)？

評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的句子，看誰(shuí)寫(xiě)的更有“心口誤差”的味道。出示原文。（從語(yǔ)言中看出了鳳姐另一樣的性格特征：弄權(quán)斂財(cái)。）

2.研究王熙鳳和其他感興趣的人物

“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》里的“語(yǔ)言學(xué)家”。我們還可以繼續(xù)讀《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)“鳳辣子”的章節(jié)，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的方法去研究她的語(yǔ)言，更加全面深入地認(rèn)識(shí)“鳳辣子”。

你也可以選擇《紅樓夢(mèng)》中你感興趣的其他人物進(jìn)行研究。（PPT卷軸動(dòng)畫(huà)演示人物）讀讀《紅樓夢(mèng)》吧，這是一部讓我們回味無(wú)窮、唇齒留香的經(jīng)典。

【設(shè)計(jì)意圖：衡量學(xué)生是否學(xué)會(huì)語(yǔ)文，不是看其“理解”了多少語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則，也不能僅僅看其“積累”了多少詞語(yǔ)句子，而是應(yīng)看其是否能夠熟練地“運(yùn)用”。（英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家帕爾莫）本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“認(rèn)知—實(shí)踐—遷移”的規(guī)律，通過(guò)變式練習(xí)———補(bǔ)寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)言，將可理解的消極語(yǔ)言（“鳳辣子”的語(yǔ)言描寫(xiě)）轉(zhuǎn)向可運(yùn)用的積極語(yǔ)言（“心口誤差”的語(yǔ)言表達(dá)方式），引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法去研究“鳳辣子”或其他感興趣的人物，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法，并在寫(xiě)作中試著運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的自動(dòng)化。】