呂嵩巖

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

高職有機化學(xué)教學(xué)改革對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

呂嵩巖

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

當前很多高校在進行專業(yè)課程教學(xué)的時候，往往都忽視了對學(xué)生進行素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于有機化學(xué)教學(xué)改革必須要以素質(zhì)教育為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為原則。教師在進行備課的時候應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，以便能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須不斷提高自身職業(yè)能力，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標準的精英人才。

有機化學(xué)；教學(xué)改革；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

1 完善備課方法

教師精心備課是保證教學(xué)內(nèi)容快速完成的前提，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的備課方式是教師采用教學(xué)大綱進行備課，這種以教師為主導(dǎo)的備課方式完全忽視了學(xué)生才是主角，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)新能力的提高。所以，教師不僅要備教學(xué)內(nèi)容，也要備學(xué)生，詳細地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、心理狀態(tài)等，只有掌握個體差異，才能因材施教使他們每個人都能最大程度上展現(xiàn)自我。教師可以通過輔導(dǎo)員、其他教師、班級干部進行了解學(xué)生情況，可通過電子郵件進行及時溝通交流，只有教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、學(xué)習(xí)動態(tài)才能更好地進行傳授知識。

教師也應(yīng)該時刻不斷完善自我、不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力。有機化學(xué)的教師不能只會這一門課程，其他相關(guān)學(xué)科的知識點也要精通，才能實現(xiàn)教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。教師要明確與學(xué)生之間的知識差距，對于學(xué)生不懂的問題要耐心講解，鼓勵學(xué)生提出疑問，學(xué)生和教師探討問題的時候也是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從學(xué)生的角度推進教學(xué)進度，使每個學(xué)生都能有所收獲。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）注重緒論教學(xué)。教師在第一節(jié)課教學(xué)的時候，往往對緒論一帶而過，認為緒論并不重要，但是緒論是詳細介紹有機化學(xué)奧秘的教學(xué)內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲有重要的影響。所以，教師一定不可忽視這一部分教學(xué)內(nèi)容，生動形象地介紹有關(guān)有機化學(xué)研究的新領(lǐng)域、有機化學(xué)發(fā)展史、著名科學(xué)家以及研究出來的成果等。這些內(nèi)容的介紹學(xué)生會明白有機化學(xué)的重要意義以及創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課后教師應(yīng)該讓學(xué)生查閱資料，寫一篇關(guān)于有機化學(xué)發(fā)展的綜述，學(xué)生在此過程能加深對有機化學(xué)的了解程度，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）緊跟科學(xué)前沿。教學(xué)內(nèi)容是十分重要的，能夠反映出教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標。有機化學(xué)具有內(nèi)容豐富、實踐性強的特點，與其他很多學(xué)科都有一定的聯(lián)系，一旦這門課程學(xué)不好，對培養(yǎng)高標準人才有很大的影響。所以，高校在進行選擇教材以及教學(xué)內(nèi)容的時候一定要認真負責(zé)，也要引進與有機化學(xué)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，比如材料科學(xué)、能源科學(xué)等，這些學(xué)科可以更好地展示出有機化學(xué)的經(jīng)典理論。教師在講述知識點的時候，應(yīng)該將此知識點在實際應(yīng)用中的作用講述給學(xué)生，以便學(xué)生明確其在化工領(lǐng)域中的重要作用，牢固掌握所學(xué)知識點。

3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教學(xué)內(nèi)容是否在規(guī)定課時完成，卻忽視學(xué)生的掌握情況，在期末考試的時候注重的是卷面成績而不是學(xué)生的創(chuàng)新思維，這種情況嚴重阻礙了對精英人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，教師必須要以學(xué)生為中心，通過靈活的教學(xué)方法對學(xué)生的思維進行啟發(fā)引導(dǎo)。對于有機化學(xué)合成部分內(nèi)容，教師應(yīng)該讓同學(xué)思考其逆向合成方法，這種逆向思維有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于一些選學(xué)內(nèi)容可以通過專題報告的形式，讓學(xué)生通過小組形式進行設(shè)計學(xué)習(xí)，評選出最優(yōu)秀的報告。學(xué)生互相競爭的學(xué)習(xí)是最有效的方法，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識點。

（2）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。當前很多學(xué)校都采用多媒體進行輔助教學(xué)，但是很多教師認為其比較繁瑣，不愿意插入動畫、聲音等，只將文字展示給學(xué)生，這樣便使多媒體的作用得不到最大程度上的發(fā)揮。教師應(yīng)該學(xué)會掌握多媒體的操作和應(yīng)用，將一些復(fù)雜，語言描述不出來的過程和現(xiàn)象通過多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生便會清楚了解有機化學(xué)的神奇和有趣，在課堂上學(xué)生的思維才能緊跟教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

當前，我國處于快速發(fā)展階段，學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標準的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，才能使我國發(fā)展得更加迅速。高校的教學(xué)改革刻不容緩，必須深入加強有機化學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠理解知識點，將知識點與實際應(yīng)用結(jié)合在一起，擔(dān)負起為國家未來努力奮斗的重任。

［1］唐善法.淺議有機化學(xué)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育［J］.（江漢石油學(xué)院學(xué)報社科版），2003，5（3）：78-79.

［2］呂志鳳，姜翠玉，戰(zhàn)風(fēng)濤，等.有機化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國石油大學(xué)學(xué)報（社科版），2008，（Z）：137-139.

呂嵩巖（1981-），黑龍江海倫人，講師，主要研究方向：有機化學(xué)。