王成云

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，湖南衡陽421002）

基于科學(xué)統(tǒng)籌的高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整原則芻議

王成云

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，湖南衡陽421002）

高職院校如果要加強(qiáng)其培育應(yīng)用型職業(yè)型人才的數(shù)量和質(zhì)量，就必須要發(fā)展自己的辦學(xué)特色，為學(xué)校打造一個好的品牌。同時(shí)，要不斷完善教學(xué)計(jì)劃，合理改革專業(yè)設(shè)置情況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式并加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)等，以促進(jìn)高職院校的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，對其協(xié)調(diào)推進(jìn)、統(tǒng)籌安排、宏觀考慮，從而逐漸形成各環(huán)節(jié)要素良性循環(huán)、相互支持、優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。

科學(xué)統(tǒng)籌；經(jīng)管類專業(yè)；調(diào)整原則

1 高職經(jīng)管類專業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的科學(xué)合理原則

（1）高職經(jīng)管類專業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)要求相符。我國高職教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)在于培育一批既具備較完備的理論知識，又掌握較強(qiáng)實(shí)操能力的高質(zhì)量人才。其中對學(xué)生的理論知識的要求能夠體現(xiàn)出高職教育與普通高等教育的特征相同，所以其專業(yè)設(shè)置需要將與專業(yè)相近的學(xué)科的文化知識作為重要參考；要培育學(xué)生的實(shí)操技能，則主要是由職業(yè)教育的特殊性所決定的，國家之所以支持高職教育的發(fā)展，就是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，給企業(yè)輸送更多的實(shí)用型人才，因而必須要注重對學(xué)生實(shí)踐技能的培育。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德與思想政治素質(zhì)，以及良好的科學(xué)精神、身心素質(zhì)、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。高職院校在處理各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該確定學(xué)生需求學(xué)習(xí)理論知識的度，即在于“夠”而不在于“多”與“廣”與“深”，即要堅(jiān)持“少而精，要管用”的統(tǒng)籌規(guī)劃原則。

（2）高職經(jīng)管類專業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與社會需求相適應(yīng)。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的需求決定著高職院校專業(yè)設(shè)置的種類，而高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向則由行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)結(jié)構(gòu)的調(diào)整決定。高職教育除了具備行業(yè)性，還具備地方性，其主要面向的是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的建設(shè)，從而為其輸送各行各業(yè)的專業(yè)型人才?？偟膩碚f，高職院校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候必須與社會以經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展下的崗位需求相一致，同時(shí)也要滿足區(qū)域性行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

2 高職經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制定原則

（1）高職院校教學(xué)計(jì)劃制定的基本要求。①為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)需求。②是為了培育出各方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，必須仔細(xì)閱讀國家關(guān)于高職教育教學(xué)的具體方針政策，從而在教學(xué)計(jì)劃中全面地體現(xiàn)出國家發(fā)展的意志，并將理論和實(shí)踐、德育和智育的關(guān)系正確處理，同時(shí)還要將素質(zhì)提高、知識傳授、能力培養(yǎng)這三者之間的關(guān)系處理好。③為將針對性與應(yīng)用型突出。不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，并盡可能地挖掘?qū)W生各項(xiàng)潛能，加強(qiáng)對知識的針對性和實(shí)用性。④在于加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)要求。⑤在于堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的要求。

（2）高職院校教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容。①專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃制定的前提條件是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定。高職院校在將國家教育方針全面貫徹的同時(shí)，還應(yīng)將“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”的指導(dǎo)思想落實(shí)，并根據(jù)用人單位、社會、國家對職業(yè)人才的要求，結(jié)合高職院校的實(shí)際，來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。同時(shí)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定還應(yīng)該努力體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與辦學(xué)的特色。②確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，即將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，確定該專業(yè)人才應(yīng)該具備的理論知識、道德素質(zhì)以及實(shí)操能力結(jié)構(gòu)。③確定學(xué)習(xí)的年限，一般來說，高職院校學(xué)生的修學(xué)年限為兩至三年，對于不同的專業(yè)，其修學(xué)年限也有一定的差異。④時(shí)間分配與課程設(shè)置。高職教育的課程體系一般包括三大部分，分別為理論知識課、實(shí)踐操作課以及公共基礎(chǔ)課程，其中理論知識課程主要包括了專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程兩個部分。實(shí)踐操作課程則是院校根據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的具體崗位的實(shí)踐能力要求以及技能需求所設(shè)置的課程。公共基礎(chǔ)課程主要包括了人文、外語、思想道德以及體育以及與本專業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)課程等。⑤教學(xué)進(jìn)度表。教學(xué)進(jìn)度表主要是指每門課的時(shí)間安排以及學(xué)分要求和每個學(xué)生每周應(yīng)該完成的某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的硬性要求。

3 高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)籌創(chuàng)新原則

（1）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的要求。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)籌創(chuàng)新原則應(yīng)該始終貫穿于高職院校培養(yǎng)人才的全過程，從培養(yǎng)計(jì)劃的制定、專業(yè)設(shè)置、教師的聘任培養(yǎng)、科技開發(fā)攻關(guān)、教育資源的互相利用、學(xué)生的就業(yè)等方面著手，企業(yè)與學(xué)校都應(yīng)該協(xié)同合作，尋求共同的發(fā)展。同時(shí)，高職院校可以采取聘請企業(yè)專家的形式來建立健全“專業(yè)設(shè)置咨詢委員會”，該委員會的目的在于集思廣益、廣泛地采納企業(yè)專家的意見與建議，并誠邀他們參與院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定與修訂、專業(yè)建設(shè)。

（2）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的統(tǒng)籌創(chuàng)新模式。我國高職院校中較為典型的該類人才培養(yǎng)模式主要包括以下七種形式：一是訂單式教育，其中較為典型的高職院校是武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院；二是2+1式教育，其中較為典型的是河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校；三是學(xué)工交替式，其中較為典型的是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院；四是全方位合作式，其中較為典型的是上海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；五是實(shí)訓(xùn)——科研——就業(yè)一體化合作式，其中較為典型的是上海第二工業(yè)大學(xué)；六是雙定生式，其中較為典型的是昆明冶金高等?？茖W(xué)校；七是雙證書式，其中較為典型的是天津職工大學(xué)等。以上這些人才模式都是對產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有益探索，雖然這些是高職教育發(fā)展的索引，不難看出，只要高職院校在統(tǒng)籌創(chuàng)新的原則下，對人才培養(yǎng)模式善于探索、敢于探索，并對其他兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效借鑒，高職教育的發(fā)展道路將會來越來寬廣，同時(shí)也會得到社會的廣泛認(rèn)可，一旦教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)率提升，人民大眾也將會對高職教育越來越滿意。

4 高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的“雙師型”原則

高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)是將高職教學(xué)質(zhì)量提高、辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵。高職教育的基本特征（重視實(shí)踐能力與應(yīng)用技能）與人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高職教師在具備較高理論知識的同時(shí)，還應(yīng)該具備經(jīng)營管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工程技術(shù)實(shí)踐背景，換而言之就是高職教育必須擁有實(shí)踐方面與理論方面的雙重素質(zhì)，即“雙師型”教師，所以高職院校在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)應(yīng)該遵循“雙師型”原則?！半p師素質(zhì)”教師必須符合以下要求，首先是具備2年及以上的基層管理、服務(wù)、生產(chǎn)第一線的本專業(yè)工作經(jīng)歷，其教師職稱必須在講師或之上，且能夠?qū)Ρ緦I(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；其次是除了講師或以上的教師職稱之外，還要本專業(yè)中級或以上的職稱；最后是參與或主持過兩項(xiàng)及以上的應(yīng)用型研究項(xiàng)目，且研究成果已經(jīng)投入社會企業(yè)、事業(yè)單位生產(chǎn)、使用，能夠產(chǎn)生較好的社會效益或者經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

綜上所述，高職教育人才培養(yǎng)模式的調(diào)整秉承著科學(xué)統(tǒng)籌原則不僅能夠促使高職教育樹立科學(xué)的發(fā)展觀，同時(shí)還能夠促進(jìn)高職教育全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

On the Adjustment Principle of Talents Training Mode in Higher Vocational Education Based on Scientific Co-ordination

WANG Cheng-yun
（Department of Economics and Trade，Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

If vocational colleges want to strengthen the number and quality of cultivating applied vocational talents，they must developtheirownschoolcharacteristicsandcreateagoodbrandfortheschool.Atthesametime，itisnecessary to constantly improve the teaching plan，rationally reform the professional setting situation，innovate the talent training mode and strengthen the constructionoftheteachingstaffofthehighervocationalcollegessoastopromotethescientificandsustainabledevelopmentofthevocational colleges，whichgraduallyformedavirtuouscircleofallelements,mutualsupport，complementaryadvantagesofthesituation.

scientific co-ordination；management class；adjustment principle

G718.5

A

2095-980X（2017）03-0179-02

2017-02-23

王成云（1974-），男，湖南衡陽人，碩士，副教授，教師，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)管理與人力資源管理。