□李偉藝

（山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027 ）

發(fā)展山西網(wǎng)絡(luò)老年教育的思考

□李偉藝

（山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027 ）

隨著山西省老年人口數(shù)量的逐年增加，老年教育被越來越多的人所關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)老年教育是當(dāng)前老年教育領(lǐng)域中最具發(fā)展?jié)摿Φ囊环N教育形式，但網(wǎng)絡(luò)老年教育也存在不足之處，總結(jié)分析其優(yōu)勢(shì)及不足，探索優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)老年教育的措施，以便下一步更好地發(fā)展和完善山西網(wǎng)絡(luò)老年教育。

老年教育；網(wǎng)絡(luò)老年教育；老年人信息素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)老年教育資源

當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)，2015年底我們國(guó)家60歲以上的老年人已達(dá)到2.22億，占總?cè)丝跀?shù)的16.1%，預(yù)計(jì)到2020年我國(guó)老年人口將達(dá)到2.43億。[1]山西省到2015年底，60歲以上的老年人口達(dá)到530萬，預(yù)計(jì)到2020年我省老年人口將突破600萬。[2]未來20年人口老齡化形勢(shì)會(huì)更加嚴(yán)峻，人口老齡化成為了當(dāng)今社會(huì)不容忽視的重要問題。伴隨老齡化社會(huì)的老年教育問題越來越受到人們的廣泛關(guān)注。

老年教育是一種面向老年人，旨在幫助老年人完成繼續(xù)社會(huì)化、完善自我、提高生活質(zhì)量的有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)老年教育是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段開展的教育活動(dòng)。它用“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，采取以“自主學(xué)習(xí)”為特征的教育形式，網(wǎng)絡(luò)老年教育解決了當(dāng)前老年大學(xué)少，教學(xué)資源緊缺的問題，能夠有效保障老年人受教育的權(quán)利。網(wǎng)絡(luò)老年教育是當(dāng)前老年教育中最具發(fā)展?jié)摿Φ囊环N教育形式。

一、山西老年教育的現(xiàn)狀

目前，山西省面向老年人的教育服務(wù)主要由老年大學(xué)、社區(qū)教育、老年活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)組成。省會(huì)太原現(xiàn)有老年大學(xué)20所左右，除了山西老年大學(xué)和太原市老年大學(xué)外，其余10個(gè)縣（市區(qū)）都有老年大學(xué)。另外，部分大型企業(yè)、醫(yī)院、街道辦事處、社區(qū)也開辦了老年大學(xué)，初步形成多個(gè)部門推動(dòng)、多種形式辦學(xué)的老年教育發(fā)展局面。最受老年人歡迎的要數(shù)山西老年大學(xué)和太原市老年大學(xué)。近幾年，太原市民想上省市級(jí)老年大學(xué)非常難，大量留校生和不斷增加的報(bào)名者，使這兩所老年大學(xué)在校學(xué)員爆滿，未入學(xué)的老年人“一座難求”，出現(xiàn)嚴(yán)重的供需脫節(jié)現(xiàn)象。太原市的老年大學(xué)規(guī)模參差不齊，省市級(jí)老年大學(xué)開設(shè)課程種類多、學(xué)校的硬件設(shè)施好、師資水平高，專業(yè)多達(dá)十幾到二十多種。就山西老年大學(xué)來看，它開設(shè)有藝術(shù)類、文史類、養(yǎng)生保健類、各種技能類共30多門課程。而大部分社區(qū)的老年大學(xué)場(chǎng)地有限、設(shè)施簡(jiǎn)陋、可選擇的教學(xué)內(nèi)容少，基本上是以開展一些娛樂活動(dòng)為主，如麻將、棋牌、太極拳、合唱、廣場(chǎng)舞、書法、攝影、健康養(yǎng)生等等。因此，社區(qū)老年教育對(duì)老年人缺乏吸引力。教育資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)的老年教育資源大部分集中在省市級(jí)老年大學(xué)，老年人的學(xué)習(xí)需求與有限的教育資源間的矛盾日益突出，有限的老年教學(xué)資源難以滿足眾多老年人旺盛的學(xué)習(xí)需求。有相當(dāng)多的老年人群由于學(xué)習(xí)興趣的不同、身體原因、時(shí)間的限制而無法去各類老年大學(xué)機(jī)構(gòu)參加學(xué)習(xí)。教育資金不足、老年教育機(jī)構(gòu)容量有限、師資缺失、老年人自身存在的問題等多重因素導(dǎo)致了山西老年人入學(xué)難的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)老年教育是適應(yīng)新時(shí)期的具有發(fā)展?jié)摿Φ慕逃问?/h2>

老年大學(xué)讓眾多老年人老有所學(xué)、老有所教、老有所樂，老年大學(xué)已經(jīng)成為他們晚年生活不可缺少的部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的老年教育已無法滿足日益增長(zhǎng)的銀發(fā)群體對(duì)學(xué)習(xí)的需求。老年大學(xué)擴(kuò)容能力有限，教學(xué)資源有限，學(xué)習(xí)者人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代老年人對(duì)學(xué)習(xí)需求的變化……，一系列的問題亟待老年教育進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò)老年教育的興起為傳統(tǒng)老年教育注入了新的活力，網(wǎng)絡(luò)老年教育具有傳統(tǒng)老年教育無可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大老年人的青睞。

（一）網(wǎng)絡(luò)老年教育充分適應(yīng)老年學(xué)員規(guī)模日益增長(zhǎng)的需求

網(wǎng)絡(luò)老年教育是一種跨時(shí)空、跨地域的開放式遠(yuǎn)程教育，采用的是實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)方式，具有不受人數(shù)規(guī)模、地域遠(yuǎn)近限制的巨大優(yōu)勢(shì)。老年教育通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，老年人可以根據(jù)自身的具體情況在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，這種網(wǎng)絡(luò)化的老年教育實(shí)現(xiàn)了全社會(huì)的公平教育和全民教育。網(wǎng)絡(luò)老年教育化解了日益增長(zhǎng)的老年教育需求與有限的教育資源間的矛盾。

（二）網(wǎng)絡(luò)老年教育的教學(xué)形式豐富多彩、靈活多樣

網(wǎng)絡(luò)老年教育的教學(xué)形式豐富多彩、靈活多樣，學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣，多媒體教學(xué)課程有圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種形式，創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、音視頻及動(dòng)畫的多樣化和互動(dòng)化的學(xué)習(xí)情境，老年人的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松便捷。網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)不限于一時(shí)一地，學(xué)習(xí)者可以遍及全省各地，隨時(shí)隨地參加學(xué)習(xí)，學(xué)員各取所需、自主選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種新型教學(xué)形式利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。[3]

（三）網(wǎng)絡(luò)老年教育使優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享

網(wǎng)絡(luò)老年教育所依托的是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以利用山西省各高校和山西廣播電視大學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建老年教育網(wǎng)，有效地將全國(guó)優(yōu)質(zhì)老年教育資源融為一體，并通過網(wǎng)絡(luò)使老年教育資源無限增值、良性發(fā)展，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”平臺(tái)，讓老年教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而改善了優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的狀況。

三、山西網(wǎng)絡(luò)老年教育存在的問題

網(wǎng)絡(luò)老年教育是近年來出現(xiàn)的新型教育形式，它利用信息通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與老年教育進(jìn)行深度融合，推進(jìn)老年教育創(chuàng)新發(fā)展。雖然網(wǎng)絡(luò)老年教育可以緩解目前傳統(tǒng)老年大學(xué)“一座難求”的困境，但基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的山西老年教育還存在一些問題。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件設(shè)施不完善，沒有健全的老年教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

山西目前還沒有一所真正意義上的網(wǎng)絡(luò)老年大學(xué)，網(wǎng)絡(luò)老年教育只是在一些學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過開設(shè)老年學(xué)習(xí)專欄的形式進(jìn)行。比如，山西老年大學(xué)網(wǎng)的在線教學(xué)中設(shè)置了書畫教學(xué)、攝影教學(xué)、文體活動(dòng)、健康養(yǎng)生、綜合教學(xué)五個(gè)欄目，每個(gè)教學(xué)欄目只有幾講視頻課程，其他高校的網(wǎng)上教育資源涉及老年教育的內(nèi)容也很有限。山西網(wǎng)絡(luò)老年教育目前的突出問題表現(xiàn)在：缺乏頂層規(guī)劃和有效的社會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制；沒有建立覆蓋全省的網(wǎng)絡(luò)老年教育平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)老年教育已有實(shí)踐但沒有形成規(guī)模并且不成體系；網(wǎng)上老年教育資源嚴(yán)重不足。落后的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和教學(xué)軟件資源制約了山西網(wǎng)絡(luò)老年教育的發(fā)展。

（二）老年人的信息素養(yǎng)薄弱和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力偏低

1.2.2 哮喘預(yù)測(cè)指數(shù)（API）評(píng)判［3］ 在過去1年喘息≥4次，具有1項(xiàng)主要危險(xiǎn)因素或2項(xiàng)次要危險(xiǎn)因素即為API陽(yáng)性（API+）。主要危險(xiǎn)因素包括：①父母有哮喘病史；②經(jīng)醫(yī)生診斷為特應(yīng)性皮炎；③有吸入變應(yīng)原致敏的依據(jù)。次要危險(xiǎn)因素包括：①有食物變應(yīng)原致敏的依據(jù)；②外周血嗜酸性粒細(xì)胞≥4%；③與感冒無關(guān)的喘息。

老年人的信息素養(yǎng)是指能夠確定自己的信息需要，能通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介獲取信息，并能對(duì)獲取的信息進(jìn)行判斷、選擇和利用。[4]在信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老年人的信息素養(yǎng)與他們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，60歲以上的老年人在他們接受教育的時(shí)代，既沒有網(wǎng)絡(luò)，也未曾接受過信息技術(shù)的教育，因而較為缺乏“信息素養(yǎng)”，他們獲取信息的途徑還是局限于廣播、電視和報(bào)紙書刊等傳統(tǒng)媒介，只有少部分老年人會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，能熟練使用計(jì)算機(jī)的老年人不多，大部分老年人不具備文字錄入、搜索引擎的使用及電腦中文件的管理等基本操作能力。文件保存、文字輸入、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上文件下載和信息查詢等技能是老年人參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須掌握的學(xué)習(xí)技能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力低，信息素養(yǎng)薄弱是目前老年人參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要障礙。

（三）現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)老年教育資源難以滿足老年人的學(xué)習(xí)需求

近年來，伴隨網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的來臨，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深深地融入到人們生活的方方面面，智能手機(jī)和平板電腦成為人們生活不可缺少的配件，和人們生活息息相關(guān)的遠(yuǎn)程就醫(yī)和網(wǎng)上掛號(hào)、虛擬社交平臺(tái)“微信”、網(wǎng)上購(gòu)物“淘寶”、電子支付平臺(tái)“支付寶”、即時(shí)通訊“QQ” 、移動(dòng)教育、移動(dòng)支付、網(wǎng)絡(luò)約車、網(wǎng)絡(luò)訂餐等一系列新生事物的出現(xiàn)迅速地改變了人們?cè)械纳罘绞?、學(xué)習(xí)方式、行為方式和社交方式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為人的輔助生活工具已經(jīng)無處不在。[3]絕大部分65歲以上的老年人不會(huì)發(fā)微信、不會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物、不會(huì)使用智能手機(jī)，這些都嚴(yán)重影響了老年人的日常生活。由于知識(shí)的陳舊、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的缺少，老年人成為被網(wǎng)絡(luò)社會(huì)邊緣化了的人群。隨著社會(huì)的進(jìn)步,老年人的學(xué)習(xí)需求也在發(fā)生改變，他們希望參與增強(qiáng)生活技能、提高生命質(zhì)量、豐富社會(huì)生活質(zhì)量的相關(guān)學(xué)習(xí)，尤其是與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)是當(dāng)前很多老年人特別渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)老年教育資源主要是文化知識(shí)普及，養(yǎng)生保健和文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容，適合老年人學(xué)習(xí)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)及提高老年人信息素養(yǎng)的資源幾乎沒有。資源表現(xiàn)形式單一，文本資源多，音視頻和動(dòng)畫資源少，在線教學(xué)錄像和視頻課件大部分是教師課堂授課的再現(xiàn)或是文本教材的電子翻版形式?；貞?yīng)老年人特定需求、有針對(duì)性、個(gè)性化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源不夠豐富。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)老年教學(xué)資源難以滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

（四）網(wǎng)絡(luò)教育中的人機(jī)交互易造成老年人學(xué)習(xí)的疲憊感

網(wǎng)絡(luò)老年教育一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，任何老年學(xué)習(xí)者，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了老年群體的受教育機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)老年教育的優(yōu)勢(shì)并不一定能夠給老年學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的成功。退休后的老年人社交圈子在不斷地縮小，普遍存在孤獨(dú)、寂寞的心理，有渴求交際、排遣孤獨(dú)的心理需求。老年人學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是在于獲得學(xué)位，而是在于提高生活質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的老年教育的學(xué)習(xí)者與教師處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程基本上是處于人機(jī)交互的狀況，缺少教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面交流的環(huán)節(jié)，無法營(yíng)造學(xué)校氛圍。與老年大學(xué)的面授教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的人機(jī)交互具有機(jī)械性，容易造成老年人學(xué)習(xí)的疲憊感，師生的準(zhǔn)分離讓學(xué)習(xí)過程中遇到困難不能及時(shí)解決，操作性學(xué)習(xí)內(nèi)容單純依靠網(wǎng)上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)很難掌握，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的種種困難降低了老年人的學(xué)習(xí)積極性。[5]很多的老年人更愿意選擇老年大學(xué)教育和社區(qū)教育。

四、優(yōu)化山西網(wǎng)絡(luò)老年教育的措施

（一）依托山西廣播電視大學(xué)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展網(wǎng)絡(luò)老年教育

山西廣播電視大學(xué)是一所以開放教育為主體、多元辦學(xué)、多種教育類型協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)。它擁有先進(jìn)完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)建立了覆蓋全省的現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，形成了以省校為龍頭，13所地市（系統(tǒng)）分校為骨干，100多個(gè)縣級(jí)電大為基地，完整的省、市、縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)的辦學(xué)體系。山西電大有最新型的現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、視聽閱覽室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室以及龐大的數(shù)字學(xué)習(xí)資源庫(kù)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，充分滿足網(wǎng)絡(luò)老年教育的教學(xué)要求。山西電大借助現(xiàn)代教育技術(shù)為全省有學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者提供涉及學(xué)歷與非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，它在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，其辦學(xué)理念和老年教育在服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)倡導(dǎo)終身教育的目標(biāo)相一致，當(dāng)前的電大在促進(jìn)教育公平和高等教育大眾化中彰顯了獨(dú)特作用。[6]依托山西電大良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境開展網(wǎng)絡(luò)老年教育是實(shí)現(xiàn)山西老年教育全覆蓋的有效途徑。

（二）加大力度提升老年人的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

信息素養(yǎng)是老年學(xué)習(xí)者參加網(wǎng)絡(luò)教育必備的一種基本能力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力又是決定老年人能否順利參加網(wǎng)絡(luò)教育的重要條件。因此，網(wǎng)絡(luò)老年教育應(yīng)重視對(duì)老年人進(jìn)行信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，開展老年信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)前教育。學(xué)前教育的目的是教會(huì)老年學(xué)習(xí)者掌握參加網(wǎng)絡(luò)教育必需的知識(shí)和技能。學(xué)前教育的內(nèi)容主要包括信息意識(shí)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力幾個(gè)方面。學(xué)前教育的形式采取線上線下相結(jié)合的教育形式，信息意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全教育等理論知識(shí)方面的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提升老年學(xué)習(xí)者的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，防止誤入互聯(lián)網(wǎng)陷阱，讓老年學(xué)習(xí)者能安全使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。技術(shù)應(yīng)用類內(nèi)容最好通過面對(duì)面教學(xué)的方式進(jìn)行，面授教學(xué)以開展實(shí)踐活動(dòng)為主，把信息知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融合到具體的活動(dòng)中去，實(shí)踐活動(dòng)要從老年人感興趣的主題切入，實(shí)施有針對(duì)性的信息技術(shù)教育。如，以健康教育信息為主題學(xué)習(xí)網(wǎng)上查找信息的技術(shù)；把自己拍攝的照片通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給其他人為主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文件的傳輸技術(shù)；以建立老年同學(xué)之間的微信群、QQ群為主題學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)；另外，輔導(dǎo)教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)者熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)，一對(duì)一、手把手教會(huì)他們使用電腦，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用方法，通過實(shí)踐活動(dòng)提升老年人的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

（三）利用社會(huì)多方力量建設(shè)、優(yōu)化、整合網(wǎng)絡(luò)老年教育資源

資源建設(shè)是搞好網(wǎng)絡(luò)老年教育的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)老年教育能否順利發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育能不能真正受到老年學(xué)習(xí)者的歡迎，很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)老年教育資源的數(shù)量和質(zhì)量。沒有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)老年教學(xué)資源支撐，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)老年教育就是一句空話。要想搞好山西網(wǎng)絡(luò)老年教育資源的建設(shè)，應(yīng)該加強(qiáng)高校之間的交流合作，充分利用山西電大已有的豐富教學(xué)資源，整合優(yōu)化全社會(huì)的各種老年教育資源（社區(qū)老年教育、老年活動(dòng)中心、老年大學(xué)）。根據(jù)老年人的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)、課件制作，構(gòu)建開放的數(shù)字化的老年學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)老年教育資源在全省范圍內(nèi)的共建共享，滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)老年教育資源的內(nèi)容和表現(xiàn)形式既要符合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)又要考慮老年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

資源的內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)老年教育資源應(yīng)以課程為單元進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，避免出現(xiàn)混亂無序的資源狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容設(shè)置要從老年人的發(fā)展需求出發(fā)，更多的關(guān)注老年人的興趣，網(wǎng)絡(luò)課程資源不能只停留在文學(xué)知識(shí)、休閑娛樂、養(yǎng)生保健等內(nèi)容上，還要重視對(duì)老年人的生活適應(yīng)教育，如退休準(zhǔn)備教育，老年人社會(huì)保障，社會(huì)保險(xiǎn)，死亡教育等課程內(nèi)容，加強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)能力和社會(huì)參與能力的課程資源建設(shè)。[7]此外，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息素養(yǎng)、現(xiàn)代生活技術(shù)等適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的教育內(nèi)容也要納入網(wǎng)絡(luò)老年教育資源建設(shè)中。網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容要體現(xiàn)多元化特點(diǎn)，以滿足不同層次老年學(xué)習(xí)者的需求。

資源的表現(xiàn)形式：網(wǎng)絡(luò)老年教育資源的表現(xiàn)形式要充分考慮老年人的生理心理特征，隨著年齡的增長(zhǎng)他們的身體各機(jī)能在退化，視力、聽力、記憶力和理解能力都在下降，資源建設(shè)要重視學(xué)習(xí)無障礙設(shè)計(jì)，要增強(qiáng)教育的生動(dòng)性，體現(xiàn)易學(xué)、交互的特點(diǎn)。如，文本、圖片資源盡量采用相對(duì)尺寸，增加音視頻、動(dòng)畫等多媒體資源的比例，音視頻資源的講解語速要放慢，配合教學(xué)的視頻、動(dòng)畫應(yīng)加入字幕并能隨機(jī)拖選進(jìn)度和重復(fù)播放，便于老年人接受理解相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。涉及操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容要開發(fā)演示和模擬學(xué)習(xí)課件，創(chuàng)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓老年學(xué)習(xí)者通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí)或模擬操作練習(xí)逐漸掌握操作技能。

（四）開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高網(wǎng)絡(luò)老年教育質(zhì)量

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老年教育，既要遵循網(wǎng)絡(luò)教育的一般規(guī)律，更要考慮老年人的心理、生理、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，要跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的交互性。保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師生互動(dòng)，師生互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的立足點(diǎn)。教師要利用多方位的交流渠道，生動(dòng)活潑的互動(dòng)形式，引領(lǐng)老年學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。成立學(xué)習(xí)小組，建立班級(jí)QQ群和微信群，促進(jìn)同伴教育，教師指導(dǎo)班級(jí)成員開展有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)[8]；建立完善的答疑學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用電子郵件、課程討論區(qū)、在線視頻會(huì)議等多種交互工具讓學(xué)員和老師及學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流活動(dòng)，及時(shí)解決老年學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難；設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)虛擬服務(wù)人員，學(xué)習(xí)者和虛擬人物可以進(jìn)行不受時(shí)間限制的對(duì)話。[5]

2.定期開展面授輔導(dǎo)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)老年教育要重視面授輔導(dǎo)教學(xué)的安排，面授教學(xué)主要解決老年人學(xué)習(xí)過程中的困惑，尤其是操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本操作，智能手機(jī)和平板電腦的使用，以及很多老年人渴望學(xué)習(xí)的移動(dòng)支付，網(wǎng)上掛號(hào)、就醫(yī)，網(wǎng)絡(luò)約車，網(wǎng)絡(luò)訂餐,淘寶購(gòu)物等現(xiàn)代生活技能要安排一定學(xué)時(shí)的面授教學(xué)。通過面授教學(xué)掃除老年學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)障礙，掌握新技術(shù)，從容應(yīng)對(duì)科技進(jìn)步帶來的社會(huì)變革，優(yōu)化自身的生活質(zhì)量，提升適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活能力。

3.和社區(qū)聯(lián)合開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。社區(qū)可以作為網(wǎng)絡(luò)老年教育的活動(dòng)基地，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大老年人的社會(huì)交際圈、創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。把一些科普知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用、法律知識(shí)的教育以講座的教學(xué)形式在社區(qū)舉辦，通過教育讓老年人的思想跟上時(shí)代，增強(qiáng)社會(huì)環(huán)境應(yīng)對(duì)能力，提高法律意識(shí)更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。對(duì)于文學(xué)、藝術(shù)和健身活動(dòng)等閑暇教育內(nèi)容（合唱、廣場(chǎng)舞、太極拳、健身操……）通過社區(qū)群體活動(dòng)的形式進(jìn)行，以此陶冶老年人的情操，促進(jìn)老年人身心發(fā)展，加強(qiáng)老年人的自我實(shí)現(xiàn)能力和社會(huì)參與能力。社區(qū)的教學(xué)活動(dòng)給老年人創(chuàng)設(shè)溝通交流的場(chǎng)所，通過對(duì)話交流拓寬老年人視野，加深了彼此間的感情，讓他們的生活不再孤獨(dú)寂寞，精神文化生活更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)了老有所學(xué)，老有所樂，增加了晚年生活的幸福指數(shù)。

在傳統(tǒng)老年大學(xué)“一座難求”等種種限制下，網(wǎng)絡(luò)老年教育覆蓋面廣、受教育者不受時(shí)空限制、教育資源豐富成為老年人接受再教育的重要形式。網(wǎng)絡(luò)老年教育是適應(yīng)新時(shí)期的最具發(fā)展?jié)撃艿慕逃问?，依托山西廣播電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來開展山西網(wǎng)絡(luò)老年教育必將使山西老年教育煥發(fā)出新活力[9]。

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）[R].2016.

[2]高原.山西老年教育現(xiàn)狀調(diào)查[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-01-03.

[3]龔誕申.老年教育必須融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大潮[J].老年教育，2016（1）：10-12.

[4]劉志楊.城市老年人信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].情報(bào)探索，2014（4）:45-47.

[5]陳春勉，鄭智.基于網(wǎng)絡(luò)的老年遠(yuǎn)程教育：模式創(chuàng)新、問題及策略——以溫州老年教育為例[J].繼續(xù)教育研究，2012（2）：74-77.

[6]婁迎軍.基于SWOT的老年遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（3）：64-68.

[7]李學(xué)書.中外老年教育發(fā)展和研究的反思與借鑒[J].比較教育研究，2014（11）： 54-59.

[8]李偉藝.試論電大遠(yuǎn)程教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及對(duì)策[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）：14-16.

[9]胡慶蓮，宋晚生.終身教育視閾下我國(guó)老年教育發(fā)展模式探究[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）：2-6.

本文責(zé)編：董 娜

Thinking about the Development of Network Education for Senior Citizens in Shanxi

Li Weiyi

（Shanxi TV University, Taiyuan, Shanxi, 030027）

Along with the increasing population of aged people year by year in Shanxi province, the education for senior citizens is becoming a matter of concern by more and more people. Network education for senior citizens, now, is one of the most potential education formats among the domain of old-age pedagogy. However, inadequacy still remains. This paper is going to summarize and analyze those advantages and disadvantages of network education, aiming to find out some optimization measures for further development and consummation.

old-age pedagogy; network education for senior citizens; information literacy for senior citizens; network education resources for senior citizens

2017—03—07

山西廣播電視大學(xué)2015年度科研課題“老年教育的發(fā)展對(duì)策研究”（SXKT201518）階段性成果

李偉藝（1961—），女，廣東興寧人，山西廣播電視大學(xué)，副教授。

G777

B

1008—8350（2017）02—0002—05