奚遠(yuǎn)航

我校是普通高中，學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)是全市縣級普高最差的，學(xué)校準(zhǔn)備在高三年級讓部分學(xué)生分流到職高考本科大學(xué)，為此本人未雨綢繆。

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課程，是為專業(yè)課程而服務(wù)的，但是步入中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生，早已對數(shù)學(xué)這門課程失去了信心，甚至已經(jīng)放棄。那么，如何使學(xué)生重新樹立信心，拾起他們對數(shù)學(xué)的興趣，這是每個(gè)中職老師所面臨的問題，也是我們一直關(guān)注的問題。針對這個(gè)問題，本文粗淺談一下有關(guān)體會(huì)和實(shí)施方法。

一、用關(guān)愛和且?guī)椭鷮W(xué)生樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心

走進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生，有很大一部分屬于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力相對落后，因此，經(jīng)常受到家長的打罵，老師的批評，更甚者遭到同學(xué)的白眼，朋友的小看，這在很大程度上傷害了他們的自尊心，而且他們自己也感覺不到社會(huì)、老師、家長對他們的關(guān)心和重視。因此，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，耐心地與他們進(jìn)行心靈的溝通。無論在學(xué)習(xí)上還是生活中，教師要通過語言、行動(dòng)把精神傳遞給他們，讓學(xué)生感到“我能行”，看到學(xué)生的進(jìn)步要給予肯定和表揚(yáng)，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)該如此，這樣做的目的是讓他們自己感到很聰明，只是原來沒有把精力用在學(xué)習(xí)上罷了。同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生有一定的期望，使學(xué)生感覺到老師是重視他們的，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有希望。著名的宗教領(lǐng)袖馬丁路德金說過：“世界上所做的每一件事都是抱著希望而做成的?！泵绹逃冶灸崴拐J(rèn)為：“教師對學(xué)生報(bào)有很大的希望，僅此一點(diǎn)，就足以使學(xué)生的智商提高25分?！笨梢姡處煂W(xué)生抱有一定的期望對學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)和贊美他們，學(xué)生就會(huì)不知不覺中，消除對學(xué)習(xí)的畏懼心理，感覺到只要我努力了，自己并不比別人差，從而樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣

數(shù)學(xué)是一門很有用的科學(xué)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識與運(yùn)用是人們生活中不可或缺的一部分，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使我們變得更加聰明。新的技術(shù)可以代替計(jì)算，繪圖，協(xié)助探索，但是不能代替人們的思維邏輯。例如計(jì)算機(jī)，可以說是生活和學(xué)習(xí)的必備品，給我們帶來很大的方便，但它終究是人腦發(fā)明的，不可能代替人腦。數(shù)學(xué)的重要性，不僅能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且能訓(xùn)練思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)空間想象能力及推理運(yùn)算能力等。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所起到的作用有深刻的了解，就會(huì)激發(fā)積極性，從而使他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。弗烈得利克·威廉森說：“假如有兩個(gè)人，以同等的智力、才智、體力與其他的重要性開始，會(huì)出人頭地的是那個(gè)滿腔熱忱的人。同時(shí)，一個(gè)能力平平卻抱著熱忱的人，往往能超越一個(gè)能力很強(qiáng)卻毫無熱忱的人?！笨梢?，興趣是決定一個(gè)人業(yè)績大小的重要因素。

三、培養(yǎng)自我成功感，直接建立興趣

在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該創(chuàng)造輕松的環(huán)境，教師經(jīng)常給學(xué)生將一些有關(guān)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，通過這些知識來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理的。給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父——?dú)W幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父——韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)枯燥無味，而且還對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)使他們從中受到了教育，起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。這樣，我們就能把學(xué)生的眼球吸引過來。其次，應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握知識的能力，由淺入深。對于大部分學(xué)生來說，只需掌握知識的能力，由淺入深。對于大部分學(xué)生來說，只需掌握基礎(chǔ)的知識要點(diǎn)，并會(huì)應(yīng)用即可，而對于少數(shù)的學(xué)生，可以稍加大難度，以便讓他們更好地發(fā)揮自己的思維能力，激發(fā)他們探索問題的能力。

課堂是師生互動(dòng)的場所，盡可能與學(xué)生互動(dòng)起來。著名教育家蘇霍姆林斯基在回答“怎樣才能把握課堂上的有趣”這一問題時(shí)說，“所謂課堂上的有趣，就是學(xué)生帶著高漲、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而對展示的真理感到新奇和震驚?！敝挥羞@種激昂的情緒才能打破中職學(xué)生的那種沉悶的氣氛。在這種高漲的氣氛中，教師經(jīng)常提到一些他們能夠解決的問題。如果回答對，則當(dāng)眾表揚(yáng)，讓他們感到自豪。一時(shí)回答不上來，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，爭取在引導(dǎo)下，能找到答案。講了還是不解，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，使他們感到老師并沒有放棄他，從而逐漸增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)合相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣

對于不同的專業(yè)，所授課程的內(nèi)容應(yīng)該有所選擇。比如會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該把代數(shù)知識、概率及統(tǒng)計(jì)部分作為重點(diǎn)講解，考慮到本專業(yè)需要較強(qiáng)的計(jì)算能力，因此，課上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而且在計(jì)算過程中盡量避免粗心大意。而對于采煤、礦山機(jī)電一類的理科專業(yè)，應(yīng)該以幾何知識，坐標(biāo)系等知識為主，這些專業(yè)有一門基礎(chǔ)專業(yè)課程是機(jī)械制圖——是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和看圖能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)好數(shù)學(xué)對此課程有相當(dāng)大的幫助。機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)三角函數(shù)，有利于掌握電路交流電的有關(guān)知識等等。結(jié)合專業(yè)課，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在專業(yè)課中的運(yùn)用與重要性，他們會(huì)在努力學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，也不會(huì)忽視對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識和趣味性有機(jī)的結(jié)合起來，才能有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。