朱劍鋒

（西山煤電有限責(zé)任公司古交礦區(qū)總醫(yī)院鎮(zhèn)城底分院，山西 太原 030203）

新形勢(shì)下藥劑學(xué)教學(xué)改革之我見

朱劍鋒

（西山煤電有限責(zé)任公司古交礦區(qū)總醫(yī)院鎮(zhèn)城底分院，山西 太原 030203）

藥劑學(xué)為藥學(xué)專業(yè)的核心課程，其是圍繞劑型展開的處方設(shè)計(jì)、配制理論、制備工藝、質(zhì)量控制、合理應(yīng)用等方面內(nèi)容探討，屬多學(xué)科交互的綜合性技術(shù)學(xué)科。隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，新形勢(shì)下的藥劑學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。本文探討了新形勢(shì)下藥劑學(xué)教育改革，并提出了適用性應(yīng)用策略，為藥劑學(xué)教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

藥劑學(xué)；教育改革；改革策略

藥劑學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，在開展教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，將重點(diǎn)放在課堂知識(shí)的講授上，雖然這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)存在一定的優(yōu)勢(shì)，但是這種重理論輕實(shí)踐的被動(dòng)式教學(xué)方法，很難適應(yīng)當(dāng)前藥劑學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于藥劑學(xué)人才需求不斷變化，對(duì)于新型高級(jí)醫(yī)藥人才的需求度不斷提升。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，拓展新的知識(shí)領(lǐng)域，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于其能夠積極主動(dòng)的參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這也要求教師能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)藥劑學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)予以足夠的重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到崗位勝任力與個(gè)人能力之間的密切關(guān)系，從而積極主動(dòng)的參與到相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從從教師的角度來說，在更新教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷的學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)前沿知識(shí)，于日常學(xué)習(xí)中不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，以便提高學(xué)生的就業(yè)平臺(tái)[1-2]。

2 改革新課導(dǎo)入方式

課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)，教師要從開始上課便著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以日常生活積累的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，比如講表面活性劑特性時(shí)，可以例舉日常生活中非常常見的實(shí)例，在洗碗的過程中，若是不加洗潔精很難將沾油的地方清洗掉，但是在加洗潔精之后，會(huì)因表面活性劑乳化作用而容易清洗[3]；以典型的藥品質(zhì)量事故導(dǎo)入新課，以便引起學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容突出的效果，比如講真溶液型液體藥劑時(shí)，可以某廠家生產(chǎn)的糖漿劑為導(dǎo)課內(nèi)容，因工藝衛(wèi)生執(zhí)行不嚴(yán)格造成患者服用時(shí)貯瓶爆炸受傷，通過這些日常生活中的實(shí)例，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到藥劑工作的重要性，除此之外，也可以通過錄像導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示等方式為學(xué)生引進(jìn)更多的實(shí)例，通過事實(shí)讓學(xué)生更加重視藥劑學(xué)，并加以自身的思考，教師也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來演示一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如：可以通過鱉試劑法、兔發(fā)熱試驗(yàn)法來導(dǎo)入熱原檢查方法，以此導(dǎo)入新課；可以實(shí)體藥物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生上課時(shí)便看到實(shí)物，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)物本身生動(dòng)的形象更為直觀，可與抽象思維互相結(jié)合，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3 應(yīng)用案例教學(xué)

相關(guān)評(píng)論、學(xué)生討論方向的把握、案例選擇與剖析是案例教學(xué)法中三個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，為了保證教學(xué)效果，在選擇案例的過程中，要注重其趣味性與概括性，最好是選擇包含有視頻或者是圖片資料的案例。案例要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，授課前教師要深層剖析案例，預(yù)測(cè)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問題，并做好處理問題的準(zhǔn)備；討論時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生們都各抒己見，對(duì)于學(xué)生所闡述的觀點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，以便于能夠把握好整體的討論方向，在對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論時(shí)，應(yīng)結(jié)合課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行典型，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也有利于其學(xué)習(xí)興趣的提升[4]。

4 讓學(xué)生帶著思考題學(xué)習(xí)

在正式開展新章節(jié)的講授之前，可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的與新章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問題，通過引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多是在完成一個(gè)章節(jié)的教學(xué)之后，進(jìn)行章節(jié)小結(jié)，并為學(xué)生布置相應(yīng)的思考題，并要求學(xué)生上交書面的作業(yè)。學(xué)生對(duì)此大都較為反感，也容易出現(xiàn)抄襲問題，導(dǎo)致課后布置作業(yè)成為形式，學(xué)生對(duì)此亦不重視。但在授課前為學(xué)生設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題去探索學(xué)習(xí)，可有效提高學(xué)習(xí)效率。上課前要讓學(xué)生先回答預(yù)留的思考題，教師可以此掌握學(xué)生有無預(yù)習(xí)及其知識(shí)脈絡(luò)，明確授課時(shí)需重點(diǎn)講授的內(nèi)容，可以此有效糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

5 開放式教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐

對(duì)于藥劑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐是非常必要的，為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，教師可以組織開放式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去制藥企業(yè)的生產(chǎn)一線去參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生親身體會(huì)到制藥的工程中的精密性與嚴(yán)肅性，并且其在親眼見到制藥過程之后，課堂上學(xué)習(xí)到的制藥流程與基本原理付諸實(shí)踐，理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識(shí)能夠迎刃而解，也有利于其在感受到企業(yè)文化之后，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于其綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。

6 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥劑學(xué)學(xué)科成立以來，其實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，并為學(xué)生介紹了實(shí)驗(yàn)原理與試驗(yàn)步驟，學(xué)生只是單純的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，這很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過應(yīng)用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，并對(duì)所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果開展分析，這對(duì)于其學(xué)習(xí)效率的提升具有非常重要的意義[5]。

7 結(jié) 語

教學(xué)是一項(xiàng)長期且系統(tǒng)的工程，藥劑師教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，善于總結(jié)以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)工作有序開展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。藥劑學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，選擇適宜的新課導(dǎo)入方式，并將案例教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生于新章節(jié)前設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，以開放式教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，多組織創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)探索。

[1] 鄭杭生,王 娟,李范珠,等.基于現(xiàn)代信息技術(shù)改革藥劑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考[J].藥學(xué)教育,2016,32(5):31-32.

[2] 何 衡,常 剛,劉志遠(yuǎn).淺談藥劑學(xué)教學(xué)改革[J].中國藥房,2011,22(24):2303-2304.

[3] 時(shí)念秋,張秀榮,崔佰吉,等.多元教學(xué)法與LBL教學(xué)法相結(jié)合促進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)改革的思考[J].中國醫(yī)藥指南,2013,31(11):298-299.

[4] 羅 堃,彭買姣,嚴(yán)建業(yè),等.新形勢(shì)下的藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].藥學(xué)教育,2012,28(4):44-47.

[5] 何 衡,常 剛,劉志遠(yuǎn).淺談藥劑學(xué)教學(xué)改革[J].中國藥房,2011,22(24):2303-2304.

本文編輯：張 鈺

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ISSN.2096-2479.2017.26.197.02